淺談情感教學(xué)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用意義

趙昕

摘 要：處于小學(xué)階段的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力和理解能力都需要得到進(jìn)一步的提升。教師從這一點(diǎn)出發(fā)，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，需要在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)，通過閱讀文章來了解故事人物形象的某些特點(diǎn)以及分析作者的感情。情感教學(xué)除了能讓小學(xué)生了解課本的知識(shí)外，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);小學(xué)語文;實(shí)踐運(yùn)用

小學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)情感和發(fā)展認(rèn)知的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生通過閱讀可以加深理解和感觸，能夠?qū)ι鐣?huì)的一些問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)積極的思維活動(dòng)。學(xué)生體會(huì)情感主要以鑒賞文學(xué)作品為主，語文教師的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，教會(huì)學(xué)生從不同的角度分析問題，理性大于感性。本文將從進(jìn)行課堂互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)師生共鳴、欣賞優(yōu)秀作品及分析作者感情等幾個(gè)方面來闡述情感教學(xué)在語文課堂上的重要作用。

一、建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)行課堂互動(dòng)

俗話說，“教師是學(xué)生成長道路上的指明燈”。在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)段，教師不僅要注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更要了解學(xué)生健康心理的情況，對(duì)學(xué)生多加關(guān)心，不以成績論好壞。良好的師生關(guān)系一方面可以增加教師的閱歷，讓教師具有滿足感;另一方面，學(xué)生可以在教師身上學(xué)到許多課堂上所學(xué)不到的知識(shí)，與教師成為好朋友，課堂上是師生關(guān)系，課堂下則是朋友關(guān)系。學(xué)生需要妥善處理好與教師的關(guān)系，這也有利于自己步入社會(huì)后與其他人進(jìn)行交往，進(jìn)一步懂得如何更好地處理人際關(guān)系。

課堂互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提高有密切關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂要求學(xué)生身子坐直，雙手放在課桌上，有問題舉手發(fā)言。我們不可否認(rèn)，這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，形成良好的課堂紀(jì)律，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于古板，不能夠很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，師生之間的互動(dòng)會(huì)隨之減少，老師過于嚴(yán)肅，容易讓師生關(guān)系僵化。我們可以在此基礎(chǔ)上要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的積極性，課堂互動(dòng)應(yīng)該要求教師以平等的姿態(tài)營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)言，把自己的想法分享給其他同學(xué)。這樣的一個(gè)小改變可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間積極互動(dòng)，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)特定情境，引發(fā)師生共鳴

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)培養(yǎng)，可以通過語文課本知識(shí)，聯(lián)系社會(huì)生活來進(jìn)行。學(xué)習(xí)一篇文章的最高境界在于能夠引發(fā)師生的共鳴，由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，接觸到的課外知識(shí)范圍也比較窄，所以教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，利用多種方式鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)特定的情境方便學(xué)生直觀感受課本上生硬、死板的知識(shí)所表達(dá)不了的情感。在教學(xué)方式上，教師講解完課文相關(guān)的知識(shí)外，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)。例如教師在講《落花生》課文時(shí)，設(shè)置“大家有沒有收過花生”的導(dǎo)入問題，然后梳理本篇文章的結(jié)構(gòu)，教師通過講解，讓學(xué)生明白《落花生》這篇文章傳達(dá)的深刻道理，最后教師為了鞏固所學(xué)知識(shí)，可以設(shè)置情景扮演的活動(dòng)。每位學(xué)生積極地參與到這個(gè)活動(dòng)中來，分工明確，并且活動(dòng)所需要的背景音樂、環(huán)境布置教師都可以提前做好安排，這樣的課堂活動(dòng)有利于學(xué)生身臨其境地、更好地體會(huì)主人公的獨(dú)特感情。

教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，其主題一定要富含深意，讓學(xué)生學(xué)有所獲，符合學(xué)生現(xiàn)有的水平。辯論賽可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓部分學(xué)生敢于發(fā)言，把自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行闡述，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。

三、通過朗讀、朗誦等方法來表現(xiàn)作品的思想感情

一篇作品的情感僅僅靠讀是體會(huì)不出來的，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，有感情地朗讀，要求學(xué)生仔細(xì)鉆研個(gè)別詞語的獨(dú)特情感，并且通過讀某一個(gè)句子能夠讀出某種感情。朗讀和朗誦是體現(xiàn)作品思想感情的最好方式，朗讀的定義就是有感情地讀，這有利于學(xué)生充分了解文章感情，激發(fā)學(xué)生更深層次的感悟和體會(huì)。

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師可以利用這一個(gè)特點(diǎn)，在語文教學(xué)過程中進(jìn)行示范帶讀，或者利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)朗讀視頻，讓學(xué)生跟著讀，隨后關(guān)閉音頻，讓學(xué)生通過閱讀文章體會(huì)感情并進(jìn)行大聲朗讀。朗讀配上適合的背景音樂能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，一切形式的教學(xué)，主要目的是提高學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。教師要了解語文教學(xué)的多種方式，充分利用多種教學(xué)方式提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的熱愛。情感認(rèn)知的培養(yǎng)有利于小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，也能夠讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的多樣化和生動(dòng)性。

四、結(jié)語

情感教學(xué)對(duì)小學(xué)語文課堂發(fā)揮著必不可少的作用，為了促進(jìn)情感教育的發(fā)展，教師要在課堂上要充分發(fā)揮情感的藝術(shù)，讓學(xué)生了解文中作者所表達(dá)的感情，進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種美的事物的獨(dú)有情感進(jìn)行理解和升華。語文教育不只是要提高學(xué)生聽、說、讀、寫、背的能力，更要重視學(xué)生情感的發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷