小學(xué)語文微課教學(xué)的實施策略

摘 要：許多學(xué)校積極利用微課教育作為小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，希望提高中小學(xué)的教學(xué)水平。分析了微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與優(yōu)勢，并提出了一些微課相關(guān)應(yīng)用教學(xué)，希望對有效提升小學(xué)語文教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課教學(xué);策略;探究

目前，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合非常普遍，而微課作為一種技術(shù)，不僅給教師帶來了巨大的好處，而且讓語文教學(xué)變得越來越有趣越來越精彩。當(dāng)小學(xué)語文采用微課教學(xué)這種形式時，小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到了增強，他們的語文學(xué)習(xí)成績也提高了，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)能更好地實現(xiàn)。

一、微課在當(dāng)前語文教學(xué)中的應(yīng)用

自從在教育界引進信息技術(shù)以來，學(xué)校教育已經(jīng)開始使用新的方法和工具來改進現(xiàn)有的教育制度和方法。在語文教學(xué)方面，微課教學(xué)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教科書的編寫上。例如，當(dāng)教師準(zhǔn)備某一課程時，他們通過計算機、網(wǎng)絡(luò)等收集信息并以圖像、視頻進行展示，學(xué)生可以更好地通過視覺、聽覺來理解教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生營造充滿活力和趣味的教學(xué)氛圍，以吸引小學(xué)生的注意力來提高課堂效率。然而，由于許多小學(xué)的教育經(jīng)費不足，設(shè)備更換速度慢。因此，各小學(xué)微課的執(zhí)行水平存在差異。此外，教師對操作和實施微課方案的方法也缺乏了解。過去，許多年紀(jì)較大的小學(xué)語文老師對微型課程不夠敏感。因此，盡管學(xué)校配備了微型課程，但通常還是無法有效地使用這些微課設(shè)施。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

據(jù)了解，我國目前的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，已經(jīng)達到了90%以上，這表明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在群眾生活中得到普及?，F(xiàn)代的教育界，為了跟上時代的發(fā)展步伐并滿足新時代班級的調(diào)整要求，必須打破傳統(tǒng)并使用新的教學(xué)方法和手段使用微課，這將是小學(xué)語文教育一個全新的突破。

（一）授課內(nèi)容更具趣味性

這種微課教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法更有趣。尤其是在解釋有深度的課文時，小學(xué)生很難理解，因為他們的理解能力有限，很難感受到作者真實的感情和描寫的場景帶來的意境。舉例來說，如課文《望天門山》，很多小學(xué)生看不到天門山，所以在解釋這首古詩時，每個人都只是憑想象。而微課可以添加照片。通過天門山這些景觀和山脈拍攝視頻使學(xué)生深化記憶。微課中所呈現(xiàn)的圖像、視頻等可以加強學(xué)生的記憶，使他們更容易理解應(yīng)用，小學(xué)語文成績自然也就提高了。

（二）利用課余時間補充學(xué)習(xí)內(nèi)容

在課堂上，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都不一樣，有的人學(xué)得很快，有的人關(guān)注教學(xué)內(nèi)容很快，有的人覺得很難掌握所有的知識點。教師可以通過微型講座幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。老師可以提前給學(xué)生發(fā)微課材料，學(xué)生可以提前在家里用手機和電腦練習(xí)。當(dāng)學(xué)生不了解知識內(nèi)容時，可以反復(fù)觀看微課，更好地理解和掌握內(nèi)容。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中實施微課教學(xué)的策略

（一）合理運用微型課堂技術(shù)輔助課堂教學(xué)

其實，微課教學(xué)就是將現(xiàn)代科技與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過視頻和照片更好地了解和掌握語文課程內(nèi)容，從而增加微課在小學(xué)語文中的應(yīng)用。為了提高學(xué)生對知識的理解，提高他們的學(xué)習(xí)效率，更好地實施微課教學(xué)，首先需要相應(yīng)的設(shè)備。目前，所有學(xué)校都配備了教學(xué)資源和設(shè)備。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，合理地設(shè)計和使用課堂教學(xué)內(nèi)容

例如，對《我要的是葫蘆》這一課進行教學(xué)時，老師可以提前把課件準(zhǔn)備好，并復(fù)制西葫蘆的圖像和其他課文提到的東西。通過這樣的微課教學(xué)，學(xué)生就能知道葫蘆是什么，水溝的形狀是什么，它和其他物品有什么區(qū)別。通過照片和提問，學(xué)生可以更好地了解西葫蘆并更好地了解這次課堂內(nèi)容。

（二）營造良好氛圍，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

一節(jié)課一般有40分鐘，學(xué)生只能集中25分鐘，也就是說他們還有15分鐘的時間會胡思亂想或做其他的事情。如果教師對學(xué)生不管不問，課堂教學(xué)效果就會大打折扣。在這種情況下，教師可以充分利用微課教育的好處，和語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，引進動畫片或故事使課堂教學(xué)效果更具吸引力。通過吸引學(xué)生的注意力來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情。

例如，《牛郎織女》這個故事眾所周知，很多父母都已經(jīng)把這個故事告訴孩子。如果老師重復(fù)讀課文，學(xué)生會感到無聊并不愿意聽。通過微課，教師可以通過播放這個故事的動畫片充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而提高他們學(xué)習(xí)語文的熱情。

語文老師必須適當(dāng)?shù)匕l(fā)展微課課程，以便使學(xué)生開闊眼界并改善對學(xué)生的教育。目前小學(xué)語文教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用是顯著的，不僅因為教師能夠合理地利用現(xiàn)代技術(shù)和概念來改變教學(xué)方法，同時也因為它有助于在實踐中改進語文教學(xué)，使小學(xué)語文教學(xué)更加愉快、更加美好。因此，學(xué)校必須強調(diào)在小學(xué)語文課上實施微課教學(xué)。

參考文獻：

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[2]于洪祥.小學(xué)語文實施微課教學(xué)的策略探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（24）：12，14.

作者簡介：黃玉梅（1982—）女，漢族，甘肅隴西人，本科，中小學(xué)一級教師。研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。

編輯 李琴芳