徜徉草坪，還孩子一個(gè)爛漫童年

尹丹華

摘 要：課程資源能為幼兒園的課程開(kāi)展提供有力的支持。闡述基于對(duì)資源的認(rèn)識(shí)，分析園所周邊大草坪的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，挖掘草坪教育資源，使之為幼兒園課程服務(wù)，成為幼兒園在實(shí)施親自然課程的“原材料”，優(yōu)化幼兒園課程。

關(guān)鍵詞：課程資源;幼兒園課程實(shí)施;草坪

隨著幼兒園課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要性也越來(lái)越凸顯。蘇州工業(yè)園區(qū)華林幼兒園充分挖掘周邊豐富的教育資源，分析園所周邊大草坪的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使之為幼兒園課程服務(wù)，成為幼兒園在實(shí)施親自然課程的“原材料”，優(yōu)化幼兒園課程。

一、草坪資源之思考——析課程實(shí)施意義

近幾年來(lái)，隨著城市化發(fā)展，幼兒因各種因素的影響漸漸地被電子產(chǎn)品包圍，他們走進(jìn)大自然，探索、游戲和挑戰(zhàn)的次數(shù)明顯變少，而這些與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，不僅可以讓幼兒深入地探索大自然，同時(shí)還能擴(kuò)大他們的視野并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能、觀察力、解決問(wèn)題的能力、交往能力以及合作能力的發(fā)展，提升對(duì)自然的尊重，萌發(fā)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

我園從幼兒園獨(dú)有環(huán)境優(yōu)勢(shì)出發(fā)，基于草坪資源開(kāi)展課程，既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又為幼兒園的課程優(yōu)化起到了重要的作用，讓幼兒在親近自然的實(shí)踐中獲得相應(yīng)的發(fā)展。

二、草坪資源之啟用——思課程實(shí)施保障

在我園周邊，有一片87000平方米的大草坪，草坪上有池塘、樹(shù)林、山坡、水溝等，具備豐富的自然形態(tài)，不時(shí)還有白鷺及其他鳥(niǎo)類(lèi)飛翔棲息。我們通過(guò)對(duì)戶外草坪上資源的挖掘與整理，初步形成我園草坪課程資源表。

（一）頂層支持，著力落實(shí)

面對(duì)如此豐富的活動(dòng)資源，園部從人力、物力、財(cái)力上給予了大力支持。幼兒園與市政管理的人員積極溝通，向他們?nèi)媪私膺@片場(chǎng)地的安全性與養(yǎng)護(hù)期，讓幼兒的活動(dòng)范圍延展出幼兒園，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)接觸自然、探索自然，從而能更深層次地理解保護(hù)自然的重要性，擁抱大自然。

（二）民主開(kāi)放，給予主權(quán)

幼兒園鼓勵(lì)教師積極廣泛參與資源的分析與開(kāi)發(fā)，同時(shí)取得家長(zhǎng)的積極配合，園長(zhǎng)多方協(xié)調(diào)管理，逐步形成一個(gè)科學(xué)民主開(kāi)放的管理制度和組織架構(gòu)。同時(shí)，為調(diào)動(dòng)教師自主開(kāi)發(fā)草坪活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)教師資源開(kāi)發(fā)意識(shí)及實(shí)踐能力，我們組織“草坪資源開(kāi)發(fā)與利用”專(zhuān)項(xiàng)系列研討活動(dòng)，強(qiáng)化“草坪資源課程審議”活動(dòng)，給予教師更大的自主權(quán)。

（三）充分準(zhǔn)備，安全保障

1.前期準(zhǔn)備：安全是重中之重。在活動(dòng)開(kāi)展前，教師需要對(duì)戶外活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行安全檢視，多次踩點(diǎn)實(shí)地考量安全因素，對(duì)危險(xiǎn)隱患做好相應(yīng)的記錄。

2.細(xì)節(jié)檢查：細(xì)節(jié)之處都要考慮周全。檢查有無(wú)成人意外留下的玻璃瓶碎片、草地上是否有狗狗糞便、草地中的一個(gè)泥坑是否會(huì)讓幼兒在奔跑時(shí)絆倒等。同時(shí)，每次戶外活動(dòng)，教師都會(huì)準(zhǔn)備好急救包，以便及時(shí)處理戶外活動(dòng)中的一些意外情況?？傊瑸橛變荷钊氲奶剿髯龊酶黜?xiàng)安全方面的準(zhǔn)備。

3.人員配備：考慮到安全因素，在人員配備上也會(huì)做到盡量充足。除了兩教一保，會(huì)讓保安和行政后勤跟隨，或邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行活動(dòng)維護(hù)，盡最大可能保障活動(dòng)的安全性。

（四）充分互動(dòng)，規(guī)則拓展

出發(fā)前，師幼會(huì)在教室內(nèi)集體討論戶外活動(dòng)的規(guī)則，比如水壺放在哪里、口渴了怎么做、戶外活動(dòng)中累了、熱了怎么辦。這些與幼兒共同商定的規(guī)則來(lái)自師幼討論，易于孩子理解并遵守。

三、草坪游戲之開(kāi)發(fā)——構(gòu)課程活動(dòng)版圖

根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，以及季節(jié)、節(jié)日、節(jié)氣等的特點(diǎn)，根據(jù)地勢(shì)地貌，教師以學(xué)期為單位聚焦一種資源的開(kāi)發(fā)和利用，將其做深、做透。如，引導(dǎo)教師就草坪資源展開(kāi)腦力激蕩。思考：草坪上有什么？可開(kāi)展什么樣的活動(dòng)？可給幼兒帶來(lái)哪些發(fā)展的價(jià)值？我們組織老師共同研討、相互交流。好的活動(dòng)共同分享觀摩，形成小、中、大草坪資源活動(dòng)集。

（一）資源分析

草地資源：約65000平方米，有蒲公英、狗尾巴草等無(wú)數(shù)草本植物。

水溝資源：有兩條寬約30～60米的水溝和一條1米左右寬的彎形水溝。

山坡資源：山坡約2000平方米，五個(gè)坡度高約為1.5～2.5米的山坡。

池塘資源：池塘約12000平方米，池塘內(nèi)有蓮藕、菖蒲、茭白、小蝌蚪、田螺等。

樹(shù)林資源：小樹(shù)林約6000平方米，有楓樹(shù)、銀杏、垂柳、櫻花、海棠等四十多種共兩百多棵樹(shù)。

（二）課程開(kāi)發(fā)

基于對(duì)資源的分析，教師根據(jù)不同的自然地勢(shì)形態(tài)，開(kāi)發(fā)并形成了各類(lèi)課程。

1.科學(xué)探究課程：巧妙地利用現(xiàn)代化的一些多媒體手段。比如，形色App，和孩子們一起了解各種植物的特征，認(rèn)識(shí)百草園，觀察泥土里的秘密等。

2.運(yùn)動(dòng)課程：寬闊的大草坪是絕佳的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，孩子們?cè)谶@里盡情地奔跑，享受撒歡的快樂(lè)。開(kāi)展騎行游戲，與小伙伴一起研究自制風(fēng)箏并嘗試放飛，開(kāi)展一場(chǎng)五人制小足球賽……

3.藝術(shù)課程：大自然里蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)美好的事物。孩子們帶上繪畫(huà)工具進(jìn)行寫(xiě)生，或參加樹(shù)影添畫(huà)、泥塑活動(dòng)等，豐富大膽的創(chuàng)作無(wú)處不在。

4.游戲活動(dòng)：在戶外，幼兒收集花卉、樹(shù)枝、樹(shù)葉、松果等自然材料，供幼兒游戲時(shí)選擇。幼兒自然而然在游戲中將自然材料分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)，融合了對(duì)自然事物的審美能力的辨識(shí)與表達(dá)，感恩自然界帶給人類(lèi)的一切。此外，捉迷藏、穿越火線、野營(yíng)游戲、植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、尋找鳥(niǎo)窩等游戲活動(dòng)，能讓幼兒充分親近自然，享受游戲的樂(lè)趣。

四、草坪游戲之親子——導(dǎo)家長(zhǎng)參與課程

我們積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與親子自然課程，注重家園互動(dòng)，讓家長(zhǎng)更多地陪伴孩子成長(zhǎng)，比如開(kāi)展草地足球賽、親子戶外馬拉松、親子草坪運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子自然種植等。讓家長(zhǎng)感受親子自然課程的魅力，從而改變教養(yǎng)方式，帶領(lǐng)孩子更多地與自然界接觸。

讓幼兒回歸自然，讓教育回歸幼兒的真實(shí)生活，我們充分挖掘草坪資源，根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要以及幼兒的年齡特點(diǎn)能力水平，開(kāi)發(fā)草坪親自然課程內(nèi)容，讓幼兒在探究自然的過(guò)程中釋放天性，有溫度、有靈性地成長(zhǎng)。

編輯 蔚慧敏