幼兒園項目小組活動中教師指導(dǎo)策略研究

黃霞蓮

摘 要：隨著新課改的不斷深入，國家對幼兒教育的重視程度越來越大。幼兒階段是學生成長的重要階段，在這一階段學生的心智思想邏輯等都得到了啟蒙，使學生成長的重要階段。在這一階段的幼兒教育就顯得尤其重要。近年來的幼兒項目小組活動教學方法不斷地被應(yīng)用于幼兒教育教學活動中。項目小組活動主要是來源于美國的項目教學法，借鑒了學習小組與項目教學，以形成了適合我國國情的幼兒教育活動形式，對幼兒的成長有著非常積極的促進作用。從當前幼兒教育活動現(xiàn)狀進行分析，并提出幾點關(guān)于幼兒園項目小組活動中教師指導(dǎo)的策略。

關(guān)鍵詞：項目小組活動;幼兒園;教師指導(dǎo);策略探究

一、引言

眾所周知，幼兒教育是一門實踐性非常強的學科。在幼兒教育的過程中，教師需要從幼兒的角度出發(fā)，關(guān)注幼兒的身心、身體發(fā)展，關(guān)注學生的主體地位，真正關(guān)注到每一位學生的發(fā)展，才可以更好地進行教學。而我們說的幼兒項目小組活動教學，是基于幼兒項目教學，以幼兒為教學中心，把幼兒置于教學的主體地位，從幼兒的實踐角度出發(fā)，培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)幼兒成長的教學策略。小組活動教學方法實施有助于培養(yǎng)幼兒的獨立意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。由此可見，項目小組活動教學法是目前在幼兒教育領(lǐng)域方面可以促進學生分析問題和全面成長的重要教學方法之一。

二、當前幼兒項目小組活動教學現(xiàn)狀問題分析

隨著新課改的不斷深入，教育教學技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。幼兒園階段的孩子由于心智方面還不是很成熟，注意力容易受到其他事物的影響，這就需要教育者積極探索先進的教育教學模式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒的注意力集中在教育教學活動中。但是實際上，當前幼兒教育仍然存在很多問題，特別是幼兒活動教學方面，教育者在幼兒互動活動方面占據(jù)主導(dǎo)地位。那么當前很多幼兒項目小組活動的形式還是比較單一的，往往是教育者提前準備好一些固定的主體，通過課堂上的一些分組或者主題等形式進行活動教學。很多幼兒園活動依然采用傳統(tǒng)的教學模式，教師往往更加注重傳授知識，這是不可取的。那么，在科學探究活動中如何更有效地指導(dǎo)學生，幼兒園開展了一系列的研究和探討，下面筆者就此談些做法與體會。

三、關(guān)于如何將幼兒園項目小組活動應(yīng)用在教學當中的策略探究

1.尊重幼兒主體地位，激發(fā)幼兒探索興趣

興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)幼兒積極地參與到活動中來，需要提高幼兒的興趣，那么如何在活動中激發(fā)幼兒的興趣就顯得尤為重要。關(guān)于幼兒項目小組活動的開展，教師需要積極引導(dǎo)幼兒親自參與到課程互動活動中來，讓幼兒在親身經(jīng)歷的過程中感受整個過程的探究的樂趣。那么如何在活動中去組織跟引導(dǎo)，就顯得尤為重要。這就需要幼兒教師能夠抓住幼兒在活動中的興趣點與關(guān)注點，只有關(guān)注到這些，才可以通過活動設(shè)計引導(dǎo)幼兒在活動中去看一看、想一想、說一說，同時做一做。因此，教師需要不斷培養(yǎng)幼兒的興趣和動機，讓他們敢于動手，積極思考，不斷進行操作，激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造興趣。

2.根據(jù)幼兒特點進行合理的小組劃分

小組活動是建立在合理的小組劃分基礎(chǔ)上的。合理科學的小組劃分是有利于學生進行小組活動的，同時也有助于教師教育教學活動。當前，幼兒教育的形式是多種多樣的，但絕大多數(shù)都是老師向孩子們單方面灌輸知識。長此以往，孩子們將形成對老師的依賴，孩子們自主探究的積極性和能力都沒有得到鍛煉和培養(yǎng)。在幼兒園的管理中，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況將幼兒進行小組劃分，這樣有助于兒童感受團隊的力量，同時讓學生意識到團隊合作的重要性，引導(dǎo)學生在小組活動中培養(yǎng)團隊合作意識和互相競爭意識。讓學生能夠感受到完成一個項目小組活動靠一人的力量是不行的，它需要每一位小組成員的共同努力。

四、結(jié)語

項目小組活動教學方法以其生動、形象的特點，有效提高了教學的趣味性，培養(yǎng)了幼兒的團隊意識，促進幼兒健康發(fā)展，同時也有助于幼兒身心健康發(fā)展。同時，通過幼兒項目小組活動設(shè)計的應(yīng)用可以很好地構(gòu)建幼兒教學課堂，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，從而引發(fā)幼兒的課堂興趣，助力幼兒健康成長。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷