關(guān)于幼兒園班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐研究

摘 要：自2016年來我國開放“二胎”政策，我國的幼兒數(shù)量急劇增加。而隨著人們的發(fā)展水平日益增長，人們在教育上花費的精力、人力、物力越來越大，對幼兒園的選擇也越來越嚴(yán)格，幼兒園產(chǎn)業(yè)也隨之而生。而對幼師的要求也越來越多，對師資的需求更是越來越大。自“綠水青山”的口號提出后，人們越來越重視環(huán)境問題，尤其是幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此幼兒園班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也進(jìn)入了前所未有的發(fā)展時期，在此基礎(chǔ)上，就實踐經(jīng)歷來探究幼兒園班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級區(qū)域;環(huán)境創(chuàng)設(shè);實踐研究

現(xiàn)代的發(fā)展水平影響下，許多家長都沒有時間去教育孩子，因此會選擇將孩子送到幼兒園。但時間長了便會有反對之聲，尤其是老一輩思想的爺爺奶奶們，他們更想自己帶孩子，認(rèn)為幼兒園是多余的。但其實將孩子們送到幼兒園，可以給他們提供很多學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會。且在班級的影響下，他們會有更多不一樣的機(jī)會去展現(xiàn)自己。

一、創(chuàng)建不同板塊的環(huán)境

（一）建立藝術(shù)區(qū)

區(qū)域環(huán)境顧名思義，便是在一塊區(qū)域中創(chuàng)建一種環(huán)境。小孩子大多都喜歡色彩豐富的事物，喜歡動畫片，喜歡各種各樣的玩具和圖畫。因此在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來建立一個藝術(shù)區(qū)。藝術(shù)區(qū)的建立不僅能吸引家長的關(guān)注，也能培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣愛好。比如可以在藝術(shù)區(qū)中設(shè)計一個畫畫小區(qū)域、音樂小區(qū)域和舞蹈小區(qū)域，讓學(xué)生在這些小區(qū)域里面尋找最喜歡的事物，將其發(fā)展成自己的愛好。教師也可以在這個區(qū)域里面和幼兒一起互動[1]，設(shè)計一些趣味的活動和比賽，讓每個孩子都能參與其中、享受其中。甚至教師還可以邀請家長和孩子一起感受藝術(shù)的樂趣。且藝術(shù)區(qū)的建立不僅能夠讓教室變得不一樣，還能給孩子們不一樣的新鮮感，吸引孩子們的好奇心。

（二）建立室內(nèi)娛樂區(qū)

許多人可能沒想過在室內(nèi)也建立娛樂區(qū)，認(rèn)為教室只是學(xué)習(xí)的地方，其實不然。當(dāng)遇到下雨天時，室內(nèi)的娛樂場所顯得更加重要。當(dāng)然，室內(nèi)娛樂區(qū)并不能放大型的滑梯等，教師可以尋找一些小物件，尋找一些可愛的玩具，或者尋找需要合作才能完成的游戲，讓孩子們一起參與活動。這不僅能夠激發(fā)孩子們最深處的童心，讓他們有一個完整有趣的童年，還能讓他們感受幼兒園的樂趣。且室內(nèi)娛樂區(qū)的建設(shè)，也能使幼兒園有創(chuàng)新的意味，讓家長能夠有別樣的感覺。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)區(qū)

越來越多的家長注重孩子的學(xué)習(xí)情況，甚至許多家長不惜花費更多的財力去尋找一些名聲較大的幼兒園，只為讓孩子們不輸在起跑線上。且家長選幼兒園往往也會先觀察園內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，因而學(xué)習(xí)區(qū)域的創(chuàng)造在每個幼兒園的區(qū)域創(chuàng)設(shè)中都顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)區(qū)中，許多教師不知道孩子們需要學(xué)習(xí)什么，其實可以添加一些幼兒童話故事書、一些圖畫書、一些拼音和簡單的算數(shù)課本，還可以增添一些小算盤，讓孩子能從小就感受知識的力量。當(dāng)然，也可以在學(xué)習(xí)區(qū)中讓學(xué)生表現(xiàn)自己，在此區(qū)域中舉行一些知識大全比賽，舉行“十萬個為什么”大賽以及簡單的算數(shù)比賽，讓孩子們的學(xué)與樂共存。

二、收集家長與孩子們的意見

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，不僅僅是幼兒園自身的任務(wù)，還應(yīng)該讓家長和孩子們也參與其中，因此在課后，教師也可以收集家長與孩子們的意見。比如可以詢問孩子們喜歡什么物件，喜歡看什么書，喜歡什么通話故事，有什么愛好。因為區(qū)域環(huán)境的最終感受者是幼兒不是教師，創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境也是為了孩子們能在園中有更加不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，有不一樣的心情，讓孩子們能夠更加喜歡在幼兒園的時光。因此區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下，詢問孩子們的意見是極其重要的。現(xiàn)在的許多家長都打著“為孩子好”的名義來為他們做一些不情愿的決定，比如報許多的補習(xí)班，這些舉動不僅沒能讓孩子們感受補習(xí)班的好處，沒能增長自己的技能，還讓孩子們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生懈怠心理，甚至在孩子和家長中產(chǎn)生無法逾越的隔閡。且區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下，教師詢問孩子們的意見也能得到更多有用的數(shù)據(jù)，甚至能夠獲得更加創(chuàng)新的教學(xué)方法[2]。當(dāng)然，不能只考慮孩子們的想法，孩子終究是孩子，總會生出一些天馬行空、現(xiàn)實中無法完成的想法。因此還要多加關(guān)注家長的意見和建議，關(guān)注家長的想法。比如在學(xué)習(xí)區(qū)域中有什么更好的建議，或者在藝術(shù)區(qū)中是否還要增添更多的設(shè)備。且在和家長溝通時，還能更加了解孩子們的習(xí)慣以及愛好。這樣不僅能捕獲孩子們的信任，還能讓家長一起重視區(qū)域建設(shè)這一工程，一起見證這一項目的創(chuàng)設(shè)過程和創(chuàng)設(shè)成果。當(dāng)然，還能讓我們有更加多的思考空間，減少不必要的糾紛。

三、結(jié)語

在許多人也許無法理解創(chuàng)設(shè)的作用，但孩子們的天賦正是在這許多不一樣的區(qū)域中被發(fā)現(xiàn)的。幼兒園不再是以前人們眼中的“托兒所”，而應(yīng)該是孩子們展現(xiàn)自己的第一平臺，是挖掘孩子們天賦的第一個地方，是孩子們童年的發(fā)源地。因此教師切不可小看區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，而應(yīng)該用心來學(xué)習(xí)，用心來創(chuàng)建最合適幼兒們的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]文芳.關(guān)于幼兒園班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐研究[J].新一代（理論版），2020（2）：232.

[2]王舒云.幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀研究：以福州市某幼兒園為例[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2018（1）：101-107.

作者簡介：郝麗君（1988—），女，漢族，甘肅省定西市人，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，本科，甘肅省定西市渭源縣會川幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。

編輯 陳鮮艷