在民俗活動中幼兒品德培養(yǎng)的教學(xué)探究

張雪娥

摘 要：在幼兒園教育過程中，更加重視培養(yǎng)孩子們了解和認(rèn)識一些簡單的社會知識。將幼兒園教育與傳統(tǒng)民俗文化相融合有針對性、有目的性地去培養(yǎng)孩子們的品德習(xí)慣，可以有效增加孩子們的社會認(rèn)知和知識視野，能夠極大地開發(fā)孩子的思維能力。這樣的教學(xué)方法，一方面可以宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)孩子們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感?；趥鹘y(tǒng)民俗活動在幼兒園教育實(shí)踐，從創(chuàng)新教學(xué)方式和營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等多角度探索幼兒品德培養(yǎng)的具體方法。

關(guān)鍵詞：民俗活動;幼兒教學(xué);品德培養(yǎng)

傳統(tǒng)民俗文化是中華文化中的瑰寶之一。在當(dāng)前社會飛速發(fā)展之下，人們的生活方式和環(huán)境迎來了巨大的變化。但是，不少青少年兒童對中國傳統(tǒng)的經(jīng)典和民俗文化卻所知甚少，這也讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨一定的傳承危險。幼兒園階段正是孩子開始學(xué)習(xí)的啟蒙時期，我們可以通過發(fā)揮優(yōu)秀民俗文化的內(nèi)涵和多樣性，并與幼兒園孩子品德活動相結(jié)合，以此激發(fā)孩子參與該課程的活躍性和積極性。讓孩子在潛移默化之中受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，既能提升孩子的品德能力，也能夠激發(fā)孩子們對中華文化的認(rèn)同感。

一、在民俗活動中培養(yǎng)幼兒園孩子品德的意義

中國傳統(tǒng)的民俗活動與人們的生活息息相關(guān)，因此擁有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性和娛樂性。我們在開展品德教育的過程中滲透優(yōu)秀的民俗文化，不僅可以為幼兒園的孩子提供更加獨(dú)具特色的教學(xué)素材，而且十分符合幼兒教育的特點(diǎn)，讓孩子們在潛移默化中去感受中國傳統(tǒng)民俗文化的獨(dú)特魅力，幫助孩子形成健康積極的價值觀、世界觀和文化觀。

除此之外，在培養(yǎng)孩子品德的同時融入了傳統(tǒng)文化的因素，可以在無形中影響和教導(dǎo)孩子們主動學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熏陶孩子們的藝術(shù)情操，并提升孩子的審美能力。而且與人們生活密切相關(guān)的傳統(tǒng)民俗文化得到了普遍的認(rèn)同，我們通過對其中蘊(yùn)含的禮儀道德進(jìn)行分析和講解，幫助孩子提升思想道德水平。

二、民俗活動和品德教育相結(jié)合的措施

1.創(chuàng)設(shè)民俗文化教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的品德水平

一個有效的教育環(huán)境可以提升孩子們的課堂體驗(yàn)，讓孩子們在不同的環(huán)境中去感受民俗活動的獨(dú)特魅力。因?yàn)槊袼孜幕哂卸鄻有?，蘊(yùn)含著較多的教學(xué)素材，所以我們能通過多樣化的教學(xué)素材去培養(yǎng)孩子們的文化認(rèn)知能力和品德。

例如，在端午節(jié)即將到來之際，我們可以先引用一段故事作為活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芏宋绻?jié)的獨(dú)特魅力。接下來讓孩子們說一說他們了解到的傳統(tǒng)文化故事或者習(xí)俗。最后，帶孩子們共同梳理端午節(jié)的來源、相關(guān)故事和節(jié)日習(xí)俗。這樣的教學(xué)方法，一方面可以增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，另一方面也提升了幼兒的品德。

2.開展多樣化民俗活動，提升幼兒對品德課程的興趣

在當(dāng)前的幼兒園教育中，除了依據(jù)教材開展相應(yīng)的教育之外，還需要通過多樣化的民俗活動與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的新式教學(xué)方法，充分利用民族文化的多樣化特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們參與到民俗文化的學(xué)習(xí)和傳承中。這樣不僅可以增加活動環(huán)節(jié)的趣味性，還能提升孩子們對品德課程的興趣。

例如，在開展品德教育活動時，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這是由于幼兒園孩子年齡較小，注意力難以集中，所以我們可以選擇增加一定的民俗活動增加活動的趣味性。在認(rèn)識中國元素時，在活動前先讓孩子們想想自己心目中的“中國元素”。在活動中，鼓勵孩子們?nèi)シ窒碜约哼x擇這些物品作為中國元素的原因。在充分激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣后，我們再繼續(xù)進(jìn)行授課。

3.增加戶外民俗活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)品德課程的積極性

大部分的孩子都是從進(jìn)入幼兒園開始學(xué)習(xí)。所以，在開展品德課程時，除了在課堂上增加相應(yīng)的民俗文化以激發(fā)孩子們的熱情之外，還可以增加一些課后互動作業(yè)，家長帶領(lǐng)孩子們參加一場具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡寤顒?，并以此激發(fā)孩子們上課的熱情和積極性。

例如，在清明節(jié)即將到來之際，教師除了帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)該節(jié)日的知識外，還要鼓勵孩子們參與踏青、掃墓等活動。在活動中，我們可以鼓勵孩子大膽分享自己參與后的感受。通過一次真實(shí)參與增加孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面增加孩子們對民俗文化的認(rèn)同感，另一方面激發(fā)孩子對傳統(tǒng)民族文化的興趣。除此之外，這樣親身的實(shí)踐經(jīng)歷，能增強(qiáng)孩子們對品德課程的參與興趣。

4.開展民俗游戲，增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感

由于孩子們的年齡較小，更容易被富含趣味性的游戲環(huán)節(jié)所吸引，所以我們在活動中可以適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)。民俗游戲既能提升孩子們的課堂體驗(yàn)感又能增強(qiáng)授課效果，讓孩子們在民俗活動里感受到中國傳統(tǒng)美德的魅力。

例如，我們可以在傳統(tǒng)節(jié)日即將到來之際，選擇合適的主題游戲，鼓勵孩子們積極參與這些有趣的游戲環(huán)節(jié)。同時，我們在游戲中慢慢培養(yǎng)孩子們耐心、勇敢、專注等優(yōu)秀的傳統(tǒng)品質(zhì)，幫助孩子們樹立正確的思想價值觀念，提升孩子們的品德素養(yǎng)。在其他小班孩子遇到困難時，鼓勵大班的孩子主動伸出援助之手，以此逐步培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。在這些富有傳統(tǒng)文化的游戲中，孩子們除了能感受到民俗文化的獨(dú)特魅力，還可以在不知不覺中提升自己的品德水平。

綜上所述，在幼兒園品德教育的開展中，通過有效的利用傳統(tǒng)文化增加和豐富幼兒園孩子的學(xué)習(xí)素材，同時也能較好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中國傳統(tǒng)民俗的發(fā)揚(yáng)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我們可以選擇合適的民俗文化并結(jié)合品德課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的品德，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷