以民間游戲?yàn)檩d體的園本主題課程設(shè)計(jì)策略

秦秀娟

摘 要：在幼兒園園本主題課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，堅(jiān)持以民間游戲?yàn)檩d體，可以進(jìn)一步提升園本主題課程的趣味性，激發(fā)幼兒參與探究的主動(dòng)性。以江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇幼兒園民間游戲主題活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在以民間游戲?yàn)檩d體的園本主題課程設(shè)計(jì)原則的前提下，探究以民間游戲?yàn)檩d體的園本主題課程設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：園本課程;民間游戲;設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代幼兒教育工作中，以幼兒園教育特色為基礎(chǔ)的園本主題課程成為推動(dòng)幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。本園在充分了解幼兒成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，以民間游戲?yàn)檩d體進(jìn)行園本主題課程設(shè)計(jì)，寄希望于借助民間游戲來(lái)完成對(duì)幼兒的素質(zhì)教育，在提升他們認(rèn)知水平、行為能力的基礎(chǔ)上，為他們的全面素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)支持。

一、以民間游戲?yàn)檩d體的園本主題課程設(shè)計(jì)原則

1.因材施教

因材施教是以民間游戲?yàn)檩d體的園本主題課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原則。其要求教師在進(jìn)行原本主體課程設(shè)計(jì)時(shí)，必須要以幼兒的成長(zhǎng)需求為基礎(chǔ)，確保所設(shè)計(jì)的活動(dòng)既符合幼兒的認(rèn)知能力和興趣水平，又能滿足他們的成長(zhǎng)需求。

2.寓教于樂(lè)

寓教于樂(lè)是以民間游戲?yàn)檩d體的園本主題課程設(shè)計(jì)的重要原則。其是以幼兒的興趣與需求為基礎(chǔ)所提出的教育要求，教師要保證幼兒可以在主題活動(dòng)中感受到樂(lè)趣，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們參與民間游戲的主動(dòng)性，讓幼兒可以通過(guò)游戲體驗(yàn)來(lái)獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)。

二、以民間游戲?yàn)檩d體的園本主題課程設(shè)計(jì)策略

1.了解幼兒成長(zhǎng)需求，進(jìn)行主題課程設(shè)計(jì)

在以民間游戲?yàn)檩d體的園本主題課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，想要保證所設(shè)計(jì)的課程能符合幼兒的實(shí)際情況，我們必須進(jìn)一步做好對(duì)幼兒成長(zhǎng)需求的分析，了解他們的認(rèn)識(shí)能力、興趣需求、行為水平，并將這些內(nèi)容作為園本主題課程的核心。在幼兒園一日生活中有很多銜接環(huán)節(jié)，這時(shí)教師可以開(kāi)展一些適合幼兒玩的民間游戲。如可以組織開(kāi)展“挑花線”主題課程活動(dòng)，這一活動(dòng)材料簡(jiǎn)單、安全，使用一條線可以變換出多種圖案，幼兒可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以2～3人共同參與，這個(gè)活動(dòng)對(duì)鍛煉幼兒的想象力和手指的靈活性有很大的幫助，教師要先為幼兒提供簡(jiǎn)單的挑花線示意圖，幼兒可以參考。幼兒的想象力總是天馬行空的，游戲中幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力挑花線，引導(dǎo)班級(jí)中會(huì)玩多種挑花線的幼兒幫助還不會(huì)玩挑花線游戲的幼兒，在這一過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)交往能力。除此之外，本園還會(huì)以傳統(tǒng)節(jié)日、體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)，進(jìn)行主題課程的設(shè)計(jì)，其目的就是讓幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)進(jìn)一步獲得相應(yīng)方面的素質(zhì)提升，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒教育工作的素質(zhì)教育目標(biāo)，為幼兒的全面素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.師幼高效互動(dòng)，提升主題教育效果

師幼之間高效的互動(dòng)是保證以民間游戲?yàn)檩d體園本主題課程的有效性、提升幼兒主體教育效果的重要措施。從幼兒的成長(zhǎng)角度來(lái)看，由于他們的心智尚未發(fā)育成熟，所以思維判斷、行為能力上不足，在這種情況下教師必須要發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，通過(guò)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲，幫助幼兒順利完成游戲，并使幼兒從中獲得良好的情感體驗(yàn)，由此來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在“掛燈籠”主題活動(dòng)中，過(guò)年每家每戶都會(huì)掛起高高的紅燈籠，寓意新的一年紅紅火火，教師組織幼兒制作燈籠，先通過(guò)多媒體為幼兒播放各種燈籠的造型，讓幼兒仔細(xì)觀察，之后為幼兒提供彩紙、絲帶、雙面膠、剪刀等工具，引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)燈籠，這時(shí)教師也要參與其中并對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過(guò)師生間的互動(dòng)配合，幼兒制作出很多精美有趣的燈籠，有效提升了本節(jié)主題活動(dòng)的教學(xué)效果，同時(shí)也使幼兒腦海中的“年文化”更清晰。

3.布置趣味親子游戲，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

布置趣味親子游戲也是以民間游戲?yàn)檩d體的園本主題課程設(shè)計(jì)工作中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。從幼兒的成長(zhǎng)角度來(lái)看，家長(zhǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用，因此我們?cè)诮逃ぷ髦幸欢ㄒ訌?qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建起良好的家園共育環(huán)境。在幼兒園，教師對(duì)幼兒園的教育時(shí)間非常有限，教師要善于將幼兒教育由課堂延伸到家庭，通過(guò)布置親子游戲，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。如“民間游戲大調(diào)查”活動(dòng)需要家長(zhǎng)與幼兒共同完成，家長(zhǎng)可以通過(guò)視頻、實(shí)物等方式幫助幼兒記錄民間游戲調(diào)查情況，使幼兒了解更多的民間游戲。再如，在“我會(huì)念童謠”游戲中，家長(zhǎng)通過(guò)游戲的方式教幼兒童謠歌曲，讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒念童謠的趣味性。教師還可以在班級(jí)群中分享一些童謠音頻以及童謠文字的含義，供家長(zhǎng)選擇。外地的家長(zhǎng)朋友也可以分享自己當(dāng)?shù)氐耐{，使幼兒感受不同地方的語(yǔ)言特色。

三、總結(jié)

以民間游戲?yàn)檩d體的園本主題課程設(shè)計(jì)是集興趣教育、智力啟發(fā)、思維培養(yǎng)、行為養(yǎng)成等方面教育元素為一體的園本主題課程開(kāi)發(fā)策略。在實(shí)際工作中，我們要在充分學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及其他教育規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)幼兒身心發(fā)展需求的研究，做好以幼兒園特色教育發(fā)展為基礎(chǔ)的園本主題課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)揮出民間游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的關(guān)鍵性指導(dǎo)作用，在帶給幼兒良好的游戲體驗(yàn)基礎(chǔ)上，提升他們的綜合素質(zhì)水平。由此做到在實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程國(guó)琴.幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結(jié)合分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：111.

編輯 陳鮮艷