新課改下初中語文有效教學(xué)的思考

趙亞莉

摘 要：過去由于條件的限制，再加上教學(xué)觀念陳舊的原因，無論任何內(nèi)容的教學(xué)，老師依賴的只有教材、黑板、粉筆，除此之外也就是由淺入深、循序漸進(jìn)的講解、剖析了。這種教學(xué)方法原則上沒有什么錯(cuò)誤和不當(dāng)，但對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來說，顯然有些違和，不符合現(xiàn)代的課堂，更不符合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;教學(xué)思考

由于傳統(tǒng)教學(xué)以及應(yīng)試教育的影響，初中語文教學(xué)一直存在方法陳舊、單一的缺點(diǎn)，使課堂總是陷在一片沉悶的講解氣氛中，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，更無法激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)。這種教學(xué)方式，對(duì)于時(shí)間緊、任務(wù)重的初中生來說是嚴(yán)重的障礙。不但會(huì)影響他們對(duì)初中語文的興趣和認(rèn)識(shí)，還會(huì)影響靈活學(xué)習(xí)思維和方法的形成和積累。在新課改下，要想讓課堂產(chǎn)生有效性，讓學(xué)生喜歡語文課，課上能聽懂，課下能自學(xué)，這就要看老師的轉(zhuǎn)變。所以，筆者結(jié)合初中語文的特點(diǎn)和初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊的狀況，從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、要有目標(biāo)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

無論課文講解、基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，還是閱讀教學(xué)，老師一定要在課前就設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，明確教與學(xué)的目標(biāo)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更加努力地學(xué)習(xí)，也能讓課堂教學(xué)緊扣內(nèi)容，掌握節(jié)奏。比如，朱自清的《春》的閱讀教學(xué)目標(biāo)：（1）熟悉閱讀內(nèi)容中的一些生詞、生字，為學(xué)生理解內(nèi)容打基礎(chǔ)。如，醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、烘托等。（2）理清文章脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知。（3）借助文中的景物，帶學(xué)生感受文中意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（4）找到文中借景抒情的部分，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等。目標(biāo)的制訂，能讓學(xué)生一下子明白課堂上要掌握的內(nèi)容，這樣他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中更加投入，主動(dòng)性更強(qiáng)，獲取新知的欲望更高，從而既能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能提升課堂教學(xué)的效率。

二、關(guān)注情感的融入，用評(píng)價(jià)給學(xué)生導(dǎo)向

在新時(shí)代的課堂上，老師和學(xué)生首先應(yīng)該成為朋友，其次才是師生。所以，在課堂教學(xué)過程中，老師要放低姿態(tài)，不要以為自己是老師，學(xué)生一切都得聽自己的，這樣學(xué)生才會(huì)消除與老師之間的距離，對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親和感，在學(xué)習(xí)中更加放松，更有交流的欲望。這樣老師也能更全面地了解每一個(gè)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出及時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生導(dǎo)向，讓學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種情感的運(yùn)用或者說融入，不僅僅在師生的相處模式上，還在教學(xué)內(nèi)容中。我們知道，語文課文大都是優(yōu)中選優(yōu)的散文、詩詞等，情感飽滿，意境深遠(yuǎn)。老師一定要用自己的教學(xué)方法，把其中的情感挖掘出來，呈現(xiàn)在學(xué)生前面，讓學(xué)生共情，這樣才能使學(xué)生更好地理解課文，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力

讀與寫是語文教學(xué)的兩個(gè)重要板塊，如果想要提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，基礎(chǔ)這一塊很重要，但是對(duì)于初中生來說，語文綜合成績和綜合能力的提升更重要。所以，初中語文教學(xué)中，老師一定要重視讀寫的結(jié)合，以讀促寫，提升學(xué)生的語文閱讀理解和寫作水平。首先，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)文學(xué)的情意美。我們總聽學(xué)生說，他讀了很多的課外書，可是作文水平為什么不見提高呢？原因就是學(xué)生把讀與寫分離開來，沒有進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。比如，一篇寫景抒情散文，學(xué)生在讀的時(shí)候肯定能感受到作者對(duì)景物的熱愛和贊美，還有所寄寓的作者的個(gè)人情感。學(xué)生在讀完后，可結(jié)合課文寫寫自己的感受，看看是否能與作者產(chǎn)生共鳴、看到作者眼中的景物等。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生理解文學(xué)中的情意美，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解，提升學(xué)生的寫作能力。其次，學(xué)習(xí)文章的描寫手法。一篇好的文學(xué)作品，美在故事，美在情節(jié)的架構(gòu)，更美在描寫的手法上。有些初中生寫不好作文有一個(gè)很重要的原因，就是不知道如何描寫，不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)、合理的手法把故事和素材融進(jìn)來、蕩開去，讓作文有情有意、有血有肉，且中心突出等。所以，筆者以為，要提高初中語文教學(xué)的有效性，讀寫的結(jié)合是一條途徑。

總之，新課改的內(nèi)容雖然離不開傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，但是傳授方法上有了翻天覆地的變化。作為初中語文老師，如果在教學(xué)中還是一心奔成績、奔升學(xué)，忽視學(xué)生情感、價(jià)值、能力的培養(yǎng)，定會(huì)不可避免地轉(zhuǎn)回到過去的教學(xué)模式，影響初中語文教學(xué)的改革和發(fā)展。所以，在教學(xué)中要求新、思變，才能給初中語文教學(xué)更好的成績和出路。

參考文獻(xiàn)：

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