如何把握信息技術(shù)與物理課程整合的教學(xué)潮流

馬海軍

摘 要：將信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，可以有效地改變當(dāng)前的教學(xué)模式，實現(xiàn)物理資源的高度整合，讓教學(xué)的時間和空間變得更加廣泛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的發(fā)揮，為課上的教學(xué)資源提供了更多的拓展路徑。做好相應(yīng)的整合工作，可以提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生可以在優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)物理知識。為此，對物理課堂和信息技術(shù)的融合進行探討，利用多媒體提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物理課程;整合資源

根據(jù)新課標(biāo)的最新要求，教育觀念經(jīng)過了多次的革新，物理課程成為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的主要課程之一。雖然教育部門對物理專業(yè)提高了相應(yīng)的重視，但是由于物理學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力和動手能力要求較高，這為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了不小的阻礙。如何通過不同的教學(xué)方法提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以滿足升學(xué)要求，成為當(dāng)前教師必須解決的問題。為此，教師需要做好物理課程知識與信息技術(shù)的整合工作。

一、信息技術(shù)與物理學(xué)科知識進行整合的現(xiàn)實作用

首先，做好信息技術(shù)與知識的整合，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于動手和積極思考的好習(xí)慣[1]。由于物理知識具有較強的抽象性，例如，在課本中出現(xiàn)的能源以及運動的規(guī)律，學(xué)生很難通過直觀的體會掌握概念，如果教師不能從根源上解決學(xué)生不理解概念的問題，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)不同程度的阻礙。為了改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，合理地應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的物理概念，可以有效地促進學(xué)生對知識的理解，降低學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的難度，保證學(xué)生可以在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)物理知識。

其次，做好信息整合工作，可以有效地幫助教師進行課堂教學(xué)。在物理教學(xué)中，實驗學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握規(guī)律的載體之一，通過有效的方式開展物理實驗教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。因此，利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生呈現(xiàn)不同的實驗教學(xué)活動，為學(xué)生提供一定的實驗思路，實現(xiàn)與教師的良性互動，讓信息技術(shù)幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進行操作，解決學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，也可以保證學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得以提高。

二、信息技術(shù)與物理課程整合的具體應(yīng)用策略

1.高效利用信息技術(shù)，推動物理實驗的有序進行

物理課堂與實驗教學(xué)緊密相關(guān)，為了更好地進行實驗教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的實驗內(nèi)容，將信息技術(shù)與物理實驗進行整合，可以有效地提升學(xué)生物理動手能力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握學(xué)習(xí)技巧，推動物理實驗課程的學(xué)習(xí)。教師可以在課前利用信息技術(shù)錄制預(yù)習(xí)視頻，如針對“水的沸點”實驗教學(xué)時，教師可以在課前錄制好水沸點的操作視頻，對于每一步驟進行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生對實驗內(nèi)容有初步的了解。在課上教學(xué)時，教師也可以利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)無法在課堂上操作的實驗，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)實驗操作。在播放視頻的過程中，教師要對教材和視頻的內(nèi)容進行講解，幫助學(xué)生加速對知識點的理解，讓學(xué)生通過還原視頻，快速掌握相關(guān)的原理，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

2.融合信息創(chuàng)新概念，轉(zhuǎn)換物理課堂教學(xué)思路

電子信息技術(shù)與物理學(xué)科知識的整合，并不只局限于簡單的實驗操作，也可以應(yīng)用于日常的教學(xué)課堂[2]。例如，教師可以在講解物理知識時融入相應(yīng)的信息技術(shù)，還可以利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建知識樹和操作的步驟。在進行電路相關(guān)教學(xué)時，教師可以通過大屏幕演示電路的連接過程，讓學(xué)生更直觀地理解電路的操作要點。

除了應(yīng)用日常的教學(xué)以外，教師還可以將信息技術(shù)與習(xí)題課程進行結(jié)合。在以往的物理習(xí)題課上，大多數(shù)教師會采用說教的方式講解試題，這樣的授課模式既浪費時間又很難讓學(xué)生集中注意力。如果利用信息技術(shù)動態(tài)呈現(xiàn)習(xí)題講解過程，則可以很好地解決學(xué)生注意力不集中的問題，并在講解的過程中與學(xué)生進行交流和互動，幫助學(xué)生進行思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的解題思路，推動學(xué)生的整體進步。

3.更新校園技術(shù)設(shè)備，實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量提高

在教學(xué)中想要實現(xiàn)物理課堂和信息技術(shù)的高度整合，就必須要有強有力的后盾。要讓信息技術(shù)的設(shè)備更適應(yīng)課堂的需求，保證教師需要時可以有優(yōu)質(zhì)的設(shè)備進行授課。但就當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備來看，部分學(xué)校對信息技術(shù)設(shè)備不夠重視，大多設(shè)備過于陳舊或損壞，很難滿足教師的實驗需求，影響了教學(xué)進度。為此，學(xué)校要及時更新技術(shù)設(shè)備，保證多媒體技術(shù)可以滿足學(xué)生和教師的教學(xué)需求，同時學(xué)校還要注重對教師技能的培養(yǎng)，對教師進行培訓(xùn)，讓教師可以掌握最新的操作技術(shù)，滿足學(xué)生上課的需要。解決好二者的關(guān)系，可以更快地提高整合進度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，做好信息技術(shù)與物理課程的整合工作，可以有效地推動課程開展，保證學(xué)生對物理知識有更大的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，還可以改變學(xué)生的落后觀念，讓更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備走進教學(xué)課堂，推動相應(yīng)教學(xué)工作的展開，保證學(xué)生的后續(xù)發(fā)展可以有更大的提升空間。

參考文獻：

[1]李震.加強學(xué)科與技術(shù)整合，提高物理課堂教學(xué)實效性[J].天津教育，2020（26）：103-104.

[2]王煒.電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法探析[J].數(shù)理化解題研究，2020（24）：48-49.

編輯 曾彥慧