探究初中體育教學中興趣教學法的運用

楊愛明

摘 要：在初中階段，許多教師和學生受到各種因素的影響，缺乏對體育教學的重視，沒有意識到體育教學對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。而在新課改的不斷推動下，體育教師可以運用完善的教學情境對體育教學進行變革，通過興趣教學法提高體育課程對學生的吸引力，充分調(diào)動學生的積極性，幫助教師提高教學效率。

關鍵詞：初中體育;興趣教學;教學策略

一、傳統(tǒng)體育教學中存在的不足

1.缺少足夠完備的教學計劃

受升學壓力的影響，許多家長及教師對體育課程缺乏足夠的重視。特別是在仍遵循傳統(tǒng)教育觀念的家長和教師的思想中，體育課的存在只是為了讓學生在學習之余放松精神壓力，無須過于重視。這不僅導致學生沒有認識到體育教學的重要性，許多體育教師也沒有意識到自身工作對學生的影響，在準備教學工作時沒有考慮學生的需要，無法發(fā)揮體育教學的真正意義。

2.缺乏正確的思想觀念

初中階段的體育課程教學，不應該僅以提升學生的身體素質(zhì)為教學目標，而是要注重培養(yǎng)學生的運動習慣，這是許多體育教師沒有意識到的。受傳統(tǒng)觀念影響，部分體育教師仍在遵循一成不變的教學方法，沒有在教學過程中與學生進行足夠的溝通，對各種技術動作的教學也沒有進行細致的拆解和示范，無法調(diào)動學生的學習熱情。而且對于部分性格內(nèi)向、不擅運動的學生，教師也沒有給予細心的指導，忽視了學生在課堂上的主體性，使學生逐漸喪失了體育運動的興趣。此外，一些學校的體育設施并不完備，教師的教學內(nèi)容缺少更新的條件，這也是學生參與度不高的主要原因。

二、興趣教學法對體育教學效果的影響

1.增強學生的學習積極性

雖然體育課的教學地點是戶外，相比教室內(nèi)的理論課程更為自由。但大部分體育教學也有固定的教學流程。比如，教師在課程開始前帶領學生熱身，隨后再對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行講解，并為學生示范相應的體育動作，最后再進行教學結束前的放松活動。這種固定的流程雖然給教師的教學工作提供了方便，但長期的固定教學必然會對學生的學習熱情造成影響。而教師通過興趣教學法可以有效利用學生的興趣愛好改變教學內(nèi)容，使學生的學習熱情得以調(diào)動，滿足學生的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

2.活躍課堂教學氛圍

在以往的體育課上，教師在結束課程內(nèi)容后往往會讓學生自己進行訓練。但由于部分學生缺乏在遇到問題時向老師請教的勇氣，導致問題無法被解決，課堂氛圍也愈發(fā)沉悶。而在興趣教學法的影響下，教師可以在活動時間內(nèi)與學生共同參與游戲，通過團隊活動加深學生與教師之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生敢于向教師提問的勇氣，進而有效活躍課堂教學的氛圍。

三、興趣教學法在體育教學中的運用策略

1.設計恰當?shù)挠螒蚧顒?/p>

單一的體育訓練對初中生來說是枯燥乏味的，因此教師在教學過程中可以為學生設計不同種類的游戲以激發(fā)學生的運動興趣。在設計過程中，教師既可以向校內(nèi)其他教師請教，吸收他們的經(jīng)驗，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術豐富游戲內(nèi)容。同時，教師在設計時也不能只顧提高學生的興趣而忽視教學目標的完成，應當雙管齊下，實現(xiàn)對學生的全面發(fā)展。此外，教師也應當尊重學生的想法，通過與學生的交流了解他們的喜好，從而設計出更能吸引他們的游戲活動。

例如，在進行障礙跑的教學時，教師可以通過以傳統(tǒng)的“你抓我跑”類游戲為游戲框架，為學生設計獨具特色的奔跑類游戲活動。同時根據(jù)教學目標更改游戲的規(guī)則，比如，在具體時間內(nèi)完成規(guī)定跑步距離就判定成功，并根據(jù)學生的體質(zhì)情況調(diào)整游戲難度，使所有學生都能享受競技運動的快樂。此外，教師也要注意在游戲過程中糾正學生的錯誤，使學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

2.創(chuàng)設情境教學

教師在教學過程中可以通過情境教學的方式調(diào)動學生的運動積極性，給學生帶來切身的感受。比如，在籃球教學中，投籃是非?？简瀸W生耐心的一個環(huán)節(jié)。許多學生難以忍受訓練投籃動作的枯燥乏味，無法集中注意力。這時教師可以先為學生介紹名人艱苦訓練的故事，激發(fā)學生對籃球訓練的認同，隨后播放有節(jié)奏感的音樂，調(diào)動學生的訓練熱情，使學生能更加全身心地投入籃球訓練。

3.舉辦小型的比賽

舉辦比賽是激發(fā)學生參與體育運動熱情的最佳形式。在比賽中取得的優(yōu)異成績，可以極大地滿足學生的自信心與榮譽感。因此，教師在教學中可以定期舉辦小型的體育比賽，如足球、籃球等比賽形式，在日常的理論教學結束后讓學生自由分組參加。通過團隊競賽的方式不僅可以使學生記憶體育知識，還可以有效提高他們的身體素質(zhì)，使他們感受到集體榮譽感，促進學生在平時教學中的學習。此外，教師應當給每個學生提供參與體育比賽的機會，滿足不同學生的表現(xiàn)欲望。而對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師要給予相應的獎勵，進一步促進學生對比賽的參與熱情。

綜上所述，初中體育教學不僅能使學生的身體素質(zhì)得到提高，還能幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，促進其綜合素質(zhì)的提升。因此，教師在教學過程中擅用興趣教學法，提高學生對體育課程的認同，通過創(chuàng)設教學情境、舉辦小型比賽等形式激發(fā)學生的熱情，這不僅能促進教學目標的實現(xiàn)，也能促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧