把生活化元素融入道德與法治課堂中

王青云

摘? 要：道德與法治對于每個學(xué)生成長過程中是十分重要的。進(jìn)行這方面的教學(xué)是必不可少的，也更應(yīng)該將生活化元素融入到道德與法治的課堂。本文就這一主題進(jìn)行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：生活化;道德;法治

道德與法治的知識體系是每個青少年在成長過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和構(gòu)建的，能夠幫助他們嚴(yán)于律己，將所學(xué)的道德和法律知識運(yùn)用到實際生活，規(guī)范自身的行為。但是，現(xiàn)如今的道德與法治的教學(xué)效率成為了一個重點問題，也是對教師工作的一大挑戰(zhàn)。

一、融入生活化元素的必要性

當(dāng)前，我們能夠看到社會發(fā)生的青少年犯罪事件不在少數(shù)。在對他們進(jìn)行采訪的時候，很多青少年都表現(xiàn)出對于違反法律所承擔(dān)的后果并不是很清晰，這也導(dǎo)致了他們內(nèi)心沒有一把戒尺，來警醒他們在沖動之時要理智，告訴他們要通過合法的手段來解決事情，來維護(hù)自身的合法權(quán)益。因此，學(xué)生進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)是十分必要的。通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助他們在日常生活中不斷地增強(qiáng)自己的道德和法治意識，能夠?qū)⒆约菏斋@的道德和法治知識與實際生活看到的犯罪案例相結(jié)合，能夠明白為什么這樣做就是不合法。在日后碰到相同的情況，能夠采取合法的手段進(jìn)行解決，而不是靠著自己的沖動沖昏頭腦，意氣用事，從而犯下不可扭轉(zhuǎn)的錯誤，毀了自己的一生。

二、融入生活化元素的有效途徑

既然道德與法治課堂的重要性如此之大，如何將生活化元素融入到道德與法制課堂中，才能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率？以下通過四個方面進(jìn)行闡述分析：

1.生活情景和課堂教學(xué)相結(jié)合

在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將現(xiàn)實生活的真實案例或者自己親身經(jīng)歷的故事與同學(xué)進(jìn)行分享，讓他們能夠透過生活的真實案例，來正確看待道德與法治的重要性。我們都說生活是學(xué)習(xí)的主要來源，透過生活來學(xué)習(xí)，更能夠幫助學(xué)生及時地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，這也是身為一名教育工作者的職責(zé)所在。教師應(yīng)該必須充分地利用好生活地實際場景，結(jié)合社會經(jīng)驗和實際閱歷，幫助學(xué)生能夠通過情境來培養(yǎng)道德和法律意識，對基本的法律法規(guī)有充足的認(rèn)識，做到知法、懂法、守法。

就拿一個案例來說，教師通過視頻的方式，給學(xué)生觀看一段一位學(xué)生因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無心向?qū)W，從而遭到了父母的謾罵和責(zé)怪，一時接受不了選擇跳樓自殺。通過這個視頻，教師可以讓孩子在觀看視頻的過程中思考一些問題：學(xué)生自殺的原因是什么？學(xué)生自身是否存在著錯誤？家長是否在教育孩子的過程中出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男袨?？通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)行分享，了解學(xué)生的想法。老師為學(xué)生及時進(jìn)行相關(guān)的道德與法治的教育，讓學(xué)生能夠更好地理解在自己遭到挫折時，應(yīng)該心平氣和地解決問題，不能夠采取極端手段。

2.多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生主體性

老師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠通過不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，提高師生之間的互動。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“交友的智慧”這一話題，老師可以讓學(xué)生通過小品的方式，給大家呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將故事的人物情節(jié)表演出來?；蛘咦寣W(xué)生自行創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力，自行思考如何正確交友，在這個過程中會遇到什么問題，如何用合理的方式去解決問題。在這個過程中，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到道德與法治的知識，培養(yǎng)他們的道德法律意識，還可以增進(jìn)他們的友誼，豐富自己的想象力，促進(jìn)他們?nèi)轿坏慕】蛋l(fā)展。

3.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行組隊合作，一起學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。例如，為學(xué)生設(shè)置一個題目：“如何管理好情緒？”然后讓學(xué)生一起討論，在小組內(nèi)先各自發(fā)言，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，小組派出一個代表來發(fā)表小組的討論結(jié)果。老師再就這些結(jié)果進(jìn)行分析，告訴學(xué)生這里面涉及到了哪些道德與法治的相關(guān)知識，我們應(yīng)該如何去解決這樣一些問題。幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解相關(guān)知識，學(xué)會獨立思考的同時，也能夠及時改正自我，強(qiáng)化自己的道德法律意識。

4.實踐中成長

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)中，老師也應(yīng)該注重讓學(xué)生進(jìn)行實踐。把自己學(xué)習(xí)的知識與生活實際結(jié)合起來，通過周邊或者設(shè)定的場景，及時給出自己的看法和解決辦法，檢驗學(xué)生對于理論知識是否掌握到位。例如，老師可以為學(xué)生設(shè)定一個故事開頭和大概的故事脈絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，現(xiàn)場即興將故事情節(jié)呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識，來解決現(xiàn)場遇到的問題，檢驗學(xué)生是否能夠利用合法的手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。把生活與教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合，更好地內(nèi)化所學(xué)的知識，提高道德法律意識。

5.家校合作，共同努力

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活地點就是家庭和學(xué)校，這兩個主要場所就是學(xué)生生活的素材來源。因此，學(xué)校與家庭要緊密合作，通過以培養(yǎng)學(xué)生的道德法律意識為目的，共同攜手互助，做好相關(guān)的工作。我們也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利性。老師應(yīng)該充分與家長保持溝通，了解學(xué)生家庭是否存在著某些問題，幫助家長分析這些問題會影響學(xué)生的哪些方面，進(jìn)而避免他們產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)、沖動易怒的態(tài)度。由于很多家長在正常工作日也會較為忙碌，沒有辦法親力親為到學(xué)校與老師進(jìn)行溝通，線上聯(lián)系也會解決這一難題。例如，教師每個星期的周末都應(yīng)該定期地給幾個同學(xué)家長進(jìn)行電話、微信等線上聯(lián)系，每次的溝通時間不宜過長，十幾分鐘即可，對學(xué)生的主要問題進(jìn)行分析討論，特殊情況下可進(jìn)行更加詳細(xì)討論。以此類推，做到一視同仁，與每位家長都有充分溝通。這樣的方式，也能夠讓學(xué)校與家庭建立深厚的友誼，搭建起彼此信任、彼此配合、彼此支持的合作關(guān)系，為學(xué)生的健康發(fā)展進(jìn)行高效高質(zhì)量合作。通過教師與家長了解到學(xué)生存在問題，在課堂上讓學(xué)生思考自身是否存在這些問題，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，再利用所學(xué)的道德與法治知識，糾正自己，促使自己健康成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在道德與法治的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣點入手，多采取生活的實際場景，為學(xué)生打造輕松活潑的道德與法治課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)新道德與法治教學(xué)策略，開展合作教學(xué)模式，家校進(jìn)行合作，讓學(xué)生積極參與道德與法治相關(guān)活動，學(xué)到更多有用的知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

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