淺析構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)策略

王方華

摘? 要：初中物理是一門綜合性的學(xué)科，它既存在一定的抽象性，又與人們的生活密切相關(guān)。初中物理教師可以探尋物理抽象知識(shí)與生活之間的連接點(diǎn)，真正在此過程中，讓學(xué)生通過生活，感受物理知識(shí)的外化，真正運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題，促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)過程中，部分物理教師將教學(xué)的重點(diǎn)集中在提升學(xué)生解決綜合能力問題上，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的探索思維和發(fā)現(xiàn)精神，從而導(dǎo)致學(xué)生無法感受物理學(xué)習(xí)的趣味性，而構(gòu)建初中物理高效課堂便成為空談了。為此，教師應(yīng)深入了解現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中的問題，并在此基礎(chǔ)上，探究相應(yīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在此過程中，感受物理學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，真正打造具有高效性的物理課堂。

一、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀念

初中物理教師可以運(yùn)用多媒體授課，營(yíng)造具有精準(zhǔn)性的物理教學(xué)情境，并在此過程中，將抽象化的物理知識(shí)以形象化的方式展現(xiàn)出來，真正提升學(xué)生的物理知識(shí)理解能力。本文注重從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)觀念的角度，開展多媒體教學(xué)，真正提升多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在講授“運(yùn)動(dòng)和靜止”這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞多媒體中的如下情境：情境一，一位乘客乘坐在公交車上，看著前面的乘客;情境二，因?yàn)槌丝屯巴猓芏鄺顦湓谙蚝笠苿?dòng)。與此同時(shí)，教師讓學(xué)生自行閱讀課本中的“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”和“相對(duì)靜止”的概念，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的話解釋視頻中的情境。與此同時(shí)，教師走入學(xué)生的思考中，并針對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)。在學(xué)生交流結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的探究成果。教師在此簡(jiǎn)要介紹和學(xué)生交流的結(jié)論。結(jié)論一，在第一個(gè)情境中，是相對(duì)靜止情境。因?yàn)槌俗诠卉嚿系膬晌怀丝偷乃俣认嗤?結(jié)論二，在第二個(gè)情境中，是相對(duì)運(yùn)動(dòng)的情境。因?yàn)楣卉嚨倪\(yùn)動(dòng)速度與窗外柳樹的運(yùn)動(dòng)速度不同。通過運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，教師營(yíng)造生活化的情境，并在此過程中，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，開展初中物理知識(shí)的解讀，真正讓學(xué)生在此過程中，更為形象地理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的概念，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)觀念的形成。

二、合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生問題解決力

由于學(xué)生的成長(zhǎng)背景不同，他們的思維方式也千差萬別。初中物理教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用合作教學(xué)法，為學(xué)生提供相互交流的空間，并在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)生思維之間的差異性，讓學(xué)生從不同的角度解決生活問題，真正培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

例如，在講授“噪聲與環(huán)保”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用合作教學(xué)法，開展此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，出設(shè)學(xué)生熟知的生活化問題，讓學(xué)生在相互交流的過程中，從不同的角度，解決生活化問題，獲得良好的合作化教學(xué)效果。在具體教學(xué)的過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)著力。第一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題。教師創(chuàng)設(shè)如下的問題，讓學(xué)生探究：小明家附近有一處正在施工。施工的噪聲嚴(yán)重影響了小明一家的生活。假如你是小明，你如何運(yùn)用聲音的知識(shí)解決此項(xiàng)生活問題？第二點(diǎn)，劃分小組。教師在小組劃分的過程中，注重遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主觀意愿。第三點(diǎn)，展示成果。通過和學(xué)生的交流，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生可以從三個(gè)角度，進(jìn)行此部分問題的解決。第一個(gè)角度，聲源。可以向居委會(huì)反映，協(xié)調(diào)施工的時(shí)間，減少噪音的危害。第二個(gè)角度，傳播途徑?？梢园惭b隔音效果較好的門窗。第三個(gè)角度，聲音接收?？梢耘宕鞲粢粜Ч^好的耳機(jī)。

三、信息技術(shù)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力

在初中物理教學(xué)過程中，由于不同學(xué)生的思維方式不同，初中物理知識(shí)的基礎(chǔ)不同，他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過程中，會(huì)呈現(xiàn)不同的知識(shí)吸收效果。針對(duì)這種狀況，初中物理教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將每一單元的重點(diǎn)和要點(diǎn)發(fā)布到網(wǎng)上，并讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的時(shí)間和精力，進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講授北師大版八年級(jí)下冊(cè)這部分物理知識(shí)時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)，將此部分分為以下四個(gè)模塊：常見的光學(xué)儀器模塊、運(yùn)動(dòng)和力模塊、壓強(qiáng)和浮力模塊、機(jī)械和功模塊。與此同時(shí)，教師在每個(gè)模塊中，著重講解其中的重難點(diǎn)知識(shí)，并設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。更為重要的是，教師會(huì)設(shè)定相應(yīng)的考試模塊，考查學(xué)生的知識(shí)掌握能力。與此同時(shí)，此模塊可以針對(duì)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提出針對(duì)性的策略，真正讓學(xué)生在此過程中，認(rèn)知個(gè)人的問題，并探尋適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的提升。通過運(yùn)用信息技術(shù)法，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的初中物理學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正地掌握物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，在構(gòu)建初中物理高效課堂的過程中，教師應(yīng)深入研究初中物理知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并讓學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)，感受到物理知識(shí)的實(shí)用性，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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