巧用信息技術(shù)，優(yōu)化幼兒園美術(shù)教學(xué)

汪遠(yuǎn)英

摘? 要：本文對(duì)幼兒園美術(shù)信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索進(jìn)行了總結(jié)：一是創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)幼兒求知欲;二是借助信息技術(shù)，解決教學(xué)難點(diǎn);三是拓寬幼兒視野，培養(yǎng)其審美能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園美術(shù)教學(xué);策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是幼兒園信息化教學(xué)的不斷深入推進(jìn)，信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，并進(jìn)一步提高了幼兒美術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒和諧、全面發(fā)展。信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用具有重要意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用的具體策略，以期為幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展提供新的思路。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)幼兒求知欲

在美術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情與繪畫(huà)積極性。“興趣是最好的老師”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境，以激發(fā)幼兒聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)的興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而使幼兒懷著飽滿熱情積極投入到美術(shù)活動(dòng)之中，提高美術(shù)教與學(xué)的質(zhì)量。

在美術(shù)活動(dòng)中，有的教師使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)情境，新穎的教學(xué)手段能夠有效激發(fā)幼兒的繪畫(huà)熱情。如在教授“魚(yú)類(lèi)形象”的創(chuàng)作方法時(shí)，教師使用了視頻、圖片與游戲相結(jié)合的形式創(chuàng)造情境，營(yíng)造了良好的氛圍，為接下來(lái)的繪畫(huà)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。在觀看多媒體呈現(xiàn)的視頻、圖片的基礎(chǔ)上，激起了幼兒表達(dá)的欲望，他們積極主動(dòng)地闡述自己的想法，并把魚(yú)的形象描繪出來(lái)。有些孩子對(duì)魚(yú)的形象想了解更多，教師就可以借助多媒體播放《海底總動(dòng)員》中的某些片段，以其中的魚(yú)類(lèi)形象為載體使幼兒對(duì)魚(yú)的形象了解得更加詳細(xì)具體。在此基礎(chǔ)上教師示范繪制魚(yú)的形象，幼兒可以跟著教師一起繪制。在美術(shù)活動(dòng)中，我們除了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能外，更重要的是以美術(shù)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)幼兒多方面的能力，如有的教師在示范活動(dòng)結(jié)束后，又為孩子們展示了魚(yú)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)形象，引導(dǎo)幼兒玩猜一猜的游戲，看誰(shuí)能猜出是哪種魚(yú)，并說(shuō)清自己的理由，從而培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與鑒別能力。

二、借助信息技術(shù)，解決教學(xué)難點(diǎn)

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，積累的美術(shù)素材不多，具體形象思維占據(jù)主要地位。而有些美術(shù)作品相對(duì)抽象，很多美術(shù)語(yǔ)言孩子們難以理解。為此，我們借助信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容變得具體、形象、直觀，幫助幼兒理解美術(shù)語(yǔ)言與美術(shù)作品，培養(yǎng)他們的聯(lián)想與想象能力，提高他們獨(dú)立思考的能力，特別是化抽象為形象，降低了美術(shù)學(xué)習(xí)的難度。

如在教授如何繪制“斑馬”的美術(shù)活動(dòng)中，有的教師就使用了多媒體，為孩子們播放了精美的課件，不但幫助孩子們對(duì)斑馬有了詳細(xì)的了解，還使他們對(duì)斑馬的印象更加深刻。這位教師在課件中利用圖片、視頻等多種載體來(lái)詳細(xì)介紹斑馬。精美的課件富有童真童趣，使斑馬的繪制教學(xué)變得形象、直觀，特別是在教授斑馬身上有黑白條紋這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，使孩子們意識(shí)到這是其與別的品種的馬所不同的地方，通過(guò)視頻等對(duì)幼兒多種感官的刺激，使他們對(duì)斑馬的這個(gè)特點(diǎn)印象非常深刻。而教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集斑馬與其他品種的馬，在對(duì)比教學(xué)中使學(xué)生對(duì)斑馬這個(gè)特點(diǎn)的印象逐步加深，當(dāng)孩子們親自動(dòng)手繪制斑馬時(shí)，相信這個(gè)特點(diǎn)會(huì)在作品中有效體現(xiàn)出來(lái)。

三、拓寬幼兒視野，培養(yǎng)其審美能力

隨著信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用，加之互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師在美術(shù)活動(dòng)中可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集資源，拓寬幼兒的視野，使他們?cè)诖罅烤赖淖匀痪坝^與大師美術(shù)作品的欣賞中，不斷提高審美能力。

如在以“我的祖國(guó)”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，有的教師就借助互聯(lián)網(wǎng)下載了大量的風(fēng)景名勝圖片，并使用白板等多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在孩子們面前，使他們了解祖國(guó)的壯麗河山;在播放由專(zhuān)業(yè)攝影師拍攝的美景視頻時(shí)，孩子們邊聽(tīng)解說(shuō)邊觀看，提高了他們欣賞大自然美的能力。

當(dāng)然，教師還可以搜集一些大師的作品圖片供孩子們鑒賞。如選擇梵高、達(dá)芬奇、莫奈等繪畫(huà)大師中具有童真童趣的美術(shù)作品讓孩子們欣賞，使他們?cè)谂c大師的對(duì)話中，感受西洋畫(huà)的特色與美好;或者選擇《墨蝦》等名畫(huà)，使孩子們感受中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的奧妙所在。教師為孩子們提供古今中外、不同派別與類(lèi)型的大師作品，可以有效拓寬孩子們的視野，對(duì)于提高他們的認(rèn)知能力與審美能力具有重要意義。

幼兒園信息化教學(xué)引入了多媒體設(shè)備，并借助互聯(lián)網(wǎng)建立起了幼兒美術(shù)教學(xué)資源庫(kù)，豐富了幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)更加直觀、形象，提高了幼兒的觀察力與想象力，促使幼兒積極主動(dòng)地思考，對(duì)于幼兒審美鑒賞能力的提升具有重要意義。信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，激發(fā)了幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的專(zhuān)注力，使教學(xué)活動(dòng)更具趣味性，增強(qiáng)了他們對(duì)色彩的敏感度，使教學(xué)效果得到了明顯提高。本文對(duì)現(xiàn)代技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討，為新時(shí)期幼兒園美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了實(shí)證的借鑒。

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