淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

惠珍

摘 ?要：語(yǔ)文不僅貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始末，同時(shí)還是一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科。眾所周知，高中語(yǔ)文課本中古詩(shī)詞、文言文所占的比重是比較多的。也就是說(shuō)，高中語(yǔ)文的教學(xué)承擔(dān)了向?qū)W生們滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重任。但是現(xiàn)如今在語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的程度相對(duì)薄弱，并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。面對(duì)此現(xiàn)象，本文將提出教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且探討相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教育;傳統(tǒng)文化;滲透

隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的擴(kuò)大，全世界的聯(lián)系越發(fā)緊密。作為一個(gè)開(kāi)放包容性的國(guó)家，越來(lái)越多的外來(lái)文化融入我國(guó)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化的傳承仿佛遭到了瓶頸，越來(lái)越少的人愿意去感受傳統(tǒng)文化帶來(lái)的獨(dú)特的魅力。作為一個(gè)有著三千多年歷史的文化古國(guó)，傳統(tǒng)文化的傳承有著不可言說(shuō)的重要意義。因此，高中語(yǔ)文的教學(xué)擔(dān)負(fù)著滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重大責(zé)任。

一、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)文化未取得足夠的重視

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)文化的地位卻一再縮退。全球文化的相互包容、現(xiàn)代文化的深入人心，使得傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代人的思維想象中產(chǎn)生了距離感，學(xué)生們更是覺(jué)得傳統(tǒng)文化遙不可及，有畏懼感。教師的教學(xué)工作因此有了很大的困難。師生對(duì)于傳統(tǒng)文化的第一印象影響了對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度，即使教育部門(mén)不斷出臺(tái)與滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化相關(guān)的政策，但具體情況的落實(shí)與想象的差距還是很大。傳統(tǒng)文化有著其獨(dú)特的魅力，是任何文化都不可取代的瑰寶，其重要性由然可見(jiàn)。

2.傳統(tǒng)文化教育中的欠缺

高中語(yǔ)文課本中古詩(shī)詞和文言文所占比重遠(yuǎn)大于現(xiàn)代文，每篇古詩(shī)詞和文言文都需要教師耗費(fèi)很大的精力和時(shí)間做準(zhǔn)備。并且有些教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備并不完全，對(duì)于傳統(tǒng)文化沒(méi)有深刻的理解和感悟，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是浮于表面。因此，學(xué)生很難對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，傳統(tǒng)文化的滲透面臨很大的困難。

二、高中語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略

1.加強(qiáng)課堂教育

語(yǔ)文是中華五千多年歷史沉積的寶貴的財(cái)富，語(yǔ)文課文中也承載了中國(guó)各個(gè)時(shí)期文人的思想。高中的語(yǔ)文課本也根據(jù)學(xué)生的年齡和心理有了相應(yīng)的調(diào)整，它要求學(xué)生根據(jù)文字有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，高中語(yǔ)文老師也因此肩負(fù)著很大的重任。這種調(diào)整，對(duì)于教師本身的文學(xué)文化素養(yǎng)有著很高的要求，教師應(yīng)該對(duì)于語(yǔ)文課本上的文字有著深層次的理解，并且能夠在學(xué)生們接受理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，使其產(chǎn)生文化自豪感。對(duì)于課上的教學(xué)，應(yīng)該在課堂上多下功夫，利用多媒體，制作PPT進(jìn)行教學(xué)，使枯燥的課堂變得更加靈活多變。同時(shí)，語(yǔ)文教師也可以盡可能利用上課前的幾分鐘時(shí)間選一名同學(xué)進(jìn)行展示，展示內(nèi)容為自己對(duì)于自己感興趣的一篇古文的理解與思考。教師可以對(duì)此進(jìn)行一定的指導(dǎo)，在日常的教學(xué)生活中慢慢滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

2.豐富課外實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于在課堂上短短的幾十分鐘時(shí)間，更應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)中去感受語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化的魅力。新課改的改革內(nèi)容中也有對(duì)于學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的要求。對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到文人的故居參觀郊游，讓學(xué)生全身心地進(jìn)入，感同身受，全面了解文人的生平及身世。這對(duì)于學(xué)生理解文人的作品有很大的幫助，同時(shí)也能夠拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離。課外實(shí)踐活動(dòng)要求一些學(xué)生為主，主動(dòng)去理解傳統(tǒng)文化，這樣能讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解。

3.傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開(kāi)展

傳統(tǒng)文化的開(kāi)展是課外實(shí)踐活動(dòng)的一部分，但是卻與課外實(shí)踐活動(dòng)有著不一樣的部分。傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于活動(dòng)對(duì)象有著更大的需求，往往需要全校師生的參與。廣泛的受眾范圍也有利于傳統(tǒng)文化的傳播。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉行講座的方式傳播傳統(tǒng)文化，大力鼓勵(lì)學(xué)生在講座上分享自己的感受。

4.提高學(xué)生研究和鑒賞能力

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它有著與歷史一般的厚度。要想完全參透這個(gè)寶藏，在課堂上的所學(xué)是完全不夠的。在課本之外，還有許多的詩(shī)詞文章，雖然沒(méi)有被選用到課本上，但是這些文字也有自己獨(dú)特的魅力，它的主題或高昂或悲戚，用語(yǔ)或簡(jiǎn)單或高深，這都是它們的美妙之處。高中生應(yīng)該在自己的閑暇時(shí)間，品讀和領(lǐng)略這些詩(shī)詞文章。較現(xiàn)代文，古詩(shī)詞確實(shí)不太容易理解，但是我們可以利用電子產(chǎn)品幫助我們學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞。自己解決不了的問(wèn)題也可以詢問(wèn)老師。只有自己全身心投入進(jìn)去，才能夠領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的美麗。這種自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透有著極大的幫助。借由此，我們的傳統(tǒng)文化才得以進(jìn)一步的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)文化是連接我們與歷史的橋梁，我們總能從傳統(tǒng)文化中吸收華夏民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀的思想品質(zhì)。高中的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透有著至關(guān)重要的作用，不但能夠使學(xué)生的思想更有深度，還能夠使傳統(tǒng)文化得以傳承。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)加強(qiáng)課堂教育、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)、提高學(xué)生的研究鑒賞能力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透。

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