向孔子借智慧

許秋霞

（一）由門口一捆新書引發(fā)的思考

緣起：新書留走廊

開學季，學生搬書盛況空前。學生們費了九牛二虎之力把新書搬回來，可不知何人留了一捆新書和光盤在走廊。當時許多人已經(jīng)在教室了，當作沒看見;后面陸陸續(xù)續(xù)回來的人，繞道而走，無人問津。針對這件事，我覺得很有教育的必要。

踐行：眾人讀《論語》

《論語》是由孔子的弟子及再傳弟子編集而成的，是記載孔子言行的重要儒家經(jīng)典。書中既有對社會、人生美好藍圖的描繪，又有人性與政治，道德、文化碰撞而出的智慧火花，對我們今天仍有很大的啟發(fā)。古人有云：“半部《論語》治天下。”從今天起，大家一起研讀《論語》，學習孔子的智慧，對于留在走廊上的新書，相信大家會有新的看法。

反思：擔當與責任

現(xiàn)在，我開始有一點兒慚愧，我后悔沒有把那一捆新書搬到講臺上。如果大家都像我一樣，那么那捆新書最終的歸宿還會在門口的走廊上嗎？——殷摯瑋

老師把一本本新書交給我們，同時，也交給了我們責任。其實，我覺得不光搬書的人有責任，我們也有責任。既然看見了，為何不搬呢？所以大家都有責任。這件事讓我思考：不肯做小事的人，終將干不了大事。——陶怡君

應(yīng)該是我們?nèi)狈F體意識，書在門口，看到的人應(yīng)該把它搬回來，可我們卻沒有，這就是我們的過失?！箪V廷

針對此事，我進行了深入的思考，總結(jié)出了我們的幾個缺點：第一，做事虎頭蛇尾，為什么最后不仔細檢查有沒有遺漏呢？第二，放下書的人沒有勇于承認錯誤，缺乏敢于擔當?shù)木?第三，和他一起回來的同學應(yīng)該提醒他把書拿到教室里或看見的人應(yīng)該幫忙把它拿進去，缺乏互相幫助的精神。——徐珂銘

從這件事上看出，我們班的集體主義觀念很淡薄。不管哪一位同學看到這些書都應(yīng)該很自覺地搬到講臺上來。其實舉手之勞的事情我都沒有想到，以后我一定要起帶頭作用?！獥钚厘?/p>

雖然這不是我放的，但是我們大家都有責任，因為這是我們班的書……有的人認為這只是小事，但從這一件小事中可以看出一個人的品質(zhì)和教養(yǎng)?！愃谷?/p>

一個成功的人必然是一個有責任心的人，要做一個有責任心的人，就應(yīng)當從小事做起，再慢慢做成大事?！獏切恼Z

師語：

“子曰：‘士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”意思是：作為一個君子，必須要有寬廣、堅忍的品質(zhì)。責任，看似一個簡單的詞，但它卻有著無比沉重的分量。孩子們，不管你學識有多高，能力有多強，你都不應(yīng)該成為一個冷漠的人，對他人、對事事，你都應(yīng)該懷著一份責任心。

（二）散養(yǎng)≠放養(yǎng)

子女是父母一生的教育事業(yè)。對于孩子的成長，我講究順其自然，不讓孩子失了童真，讓孩子像孩子一樣長大，是我引以為傲的事情。但是，正在讀幼兒園的孩子某天回來對我說：“媽媽，我們班有四個大笨蛋?！薄芭?，哪四個呀？”我一邊聽她報名字一邊在忙著自己手中的事，等她報完，我大吃一驚！因為我發(fā)現(xiàn)女兒的名字赫然在列。我一下就慌了，問其原因，是孩子不會數(shù)數(shù)。我開始反思自己：我們家屬于“散養(yǎng)型”，基本上在家大人不太教孩子，至少不急于教形式性的知識。但別的孩子都會，就我們不會，我也就坐不住了，馬上給她“開小灶”。

急火猛攻的結(jié)果往往是得不償失的，孩子數(shù)來數(shù)去就把“3”給漏了。我耐著性子一次一次糾正，N次無果后，音量不自覺提高了。孩子看著我越來越陰沉的臉色，聽著我越來越大的嗓門，不由嚇得哇哇大哭。

我的挫敗感油然而生，我知道這不是一蹴而就的事，但我覺得機械性記憶肯定對孩子幫助不大。我急得直發(fā)愁，開始翻書尋找對策。因為大學專業(yè)的緣故，家里教育、心理類書籍比較多，而書架上正好擺著一本孔子的書。我眼前頓時一亮，這個大教育家、大思想家就“住在”我家，我何不向他討教一番呢？我馬上翻閱起來……

其實，教育的理念是相通的，不管面對多大年齡的孩子?？鬃拥乃枷胧侨蕫郏岢薪虩o類、因材施教、啟發(fā)式教育……

等等，因材施教，說的不正是自家的娃嘛。于是，平日里我默默觀察孩子。雖然我們家的是女孩子，但天性活潑，頗有些“女漢子”的味道。我發(fā)現(xiàn)她喜歡坐公交“探險”，我何不抓住這一契機！于是我一有空就帶她乘公交車玩。當然，“228”就是她最熟悉的數(shù)字。來到市里，公交車更多了，她總是好奇地東張西望：“媽媽，快看，那是225！”“有個13呢！”“還有一個7！”……就這樣，慢慢地，孩子在公交車上認全了10個數(shù)字。

晚上陪她玩時我喜歡看書，她玩累了總喜歡蹭到我身邊：“媽媽，你在干嘛呀？”“我在看書啊?！薄拔乙部匆豢窗??！比缓蠓鴷摽?，“媽媽，你看到12頁啦！”我很驚奇，她竟然一下就說對了！然后，孩子就一頁一頁地翻，邊翻邊從1數(shù)到10，她聲音響亮，臉上洋溢著笑容，看得出來，孩子有滿滿的成就感。化抽象為形象，孩子在潛移默化中認識了數(shù)字，也獲得了學習的愉悅感，學習的過程是成人無法代替的。

培養(yǎng)孩子的過程是順其自然的，但總少不了對時機的把握、對方法的選擇。我們希望他們成為怎樣的人，我們就要先成為這樣的人，而“師者”的模樣，早就已經(jīng)鑄進了歷史。所以，當我們無措時，不妨向古人學習，學習他們無窮的大智慧！