提高職工教育培訓(xùn)的效率與質(zhì)量措施分析

摘要：社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)教職工素質(zhì)素養(yǎng)的要求也在不斷提高，可以說(shuō)教職工所具備的素養(yǎng)在很大程度上可以決定一個(gè)職業(yè)院校未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，所以當(dāng)下職業(yè)院校開(kāi)展的職工綜合素養(yǎng)培訓(xùn)以及能力提升課程也變得十分重要，這種固定時(shí)間的培訓(xùn)也成為了更新職業(yè)院校血液的一大有效途徑。本文通過(guò)闡述職業(yè)院校對(duì)職工進(jìn)行教育培訓(xùn)的重要意義，提出職工在培訓(xùn)過(guò)程中的需求，進(jìn)而介紹了在培訓(xùn)中需要注意的幾大核心要點(diǎn)。希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)人員提供一些建議幫助。

關(guān)鍵詞：效率與質(zhì)量;職工教育培訓(xùn);有效措施

引言：

提升職工的素質(zhì)素養(yǎng)以及自身教育水平是職業(yè)院校進(jìn)行職工教育培訓(xùn)的主要目的，但是在培訓(xùn)中，很多職業(yè)院校并沒(méi)有達(dá)到最完善最優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)，過(guò)于看重培訓(xùn)的形式，沒(méi)有去關(guān)注教育培訓(xùn)的目標(biāo)與內(nèi)涵，導(dǎo)致大部分職業(yè)院校的培訓(xùn)工作都是事倍功半的，其教育培訓(xùn)不僅效率低下而且成果也無(wú)法達(dá)到理想的質(zhì)量，可以說(shuō)這種只重形式而不著重內(nèi)涵的教育培訓(xùn)毫無(wú)意義可言。因此，職業(yè)院校在培訓(xùn)過(guò)程中一定要注意效率和質(zhì)量的把控，讓參與培訓(xùn)的職工人員能夠深入了解培訓(xùn)內(nèi)容并得到收獲，從而能夠應(yīng)用到平時(shí)的工作中。

一、對(duì)職工進(jìn)行效率與質(zhì)量培訓(xùn)的重要意義

職業(yè)院校進(jìn)行職工教育培訓(xùn)是人力資源管理中重要的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于整個(gè)職業(yè)院校都有著重要的意義。第一，職工教育培訓(xùn)能夠激發(fā)職工的主人公意識(shí)，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的院校歸屬感。第二，職業(yè)院校發(fā)展需要有新鮮的血液，而進(jìn)行職工教育培訓(xùn)可以使得職業(yè)院校獲得源源不斷的力量。第三，職工教育培訓(xùn)可以培養(yǎng)出符合職業(yè)院校內(nèi)部文化的新型人才。職業(yè)院校需要依靠著人才才能夠達(dá)到更好的發(fā)展，雖然從外部引進(jìn)教育人才可以緩解職業(yè)院校的需要，但是外部人才融入院校內(nèi)部文化是需要一定的時(shí)間的，因此，通過(guò)院校內(nèi)部的職工教育培訓(xùn)培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)疑是更加符合院校需要的。第四，一個(gè)不注重職工教育培訓(xùn)的院校，其職工很難看見(jiàn)自己的成長(zhǎng)，可能有些職工一開(kāi)始滿含著各種激情但因?yàn)榭床坏阶约旱那巴径悦６热?，終日渾渾噩噩。而且如果不固定時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)就很有可能因?yàn)閷?dǎo)致院校的文化得不到不統(tǒng)一，每個(gè)部門都有自己的處事風(fēng)格和工作模式，甚至可能引起的內(nèi)部斗爭(zhēng)。

二、職工在培訓(xùn)中表現(xiàn)出的需求有哪些

任何職業(yè)院校進(jìn)行職工教育培訓(xùn)都應(yīng)該先明確自己的員工需要哪種培訓(xùn)內(nèi)容，比如說(shuō)設(shè)計(jì)人員需要的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該是先進(jìn)的實(shí)際理念以及理論知識(shí)或者是設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的傳授，管理工作者需要的是更加優(yōu)質(zhì)完善的管理方法和措施，教師則需要了解并且掌握更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技術(shù)。所以培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置一定要因地制宜，如果培訓(xùn)內(nèi)容比較貼合培訓(xùn)者日常的工作內(nèi)容，就會(huì)在很大程度上促進(jìn)培訓(xùn)者的積極性，因?yàn)榕c自己的工作緊密聯(lián)系也會(huì)有更多的見(jiàn)解以及體會(huì)，就能夠與培訓(xùn)教師之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)，并且在培訓(xùn)過(guò)程中還可以請(qǐng)培訓(xùn)教師幫助自己解決一些以往在工作之中自己無(wú)法解決的難題，使得培訓(xùn)時(shí)的氣氛不會(huì)顯得很僵硬，而是充滿活力，而且這還能夠在最大限度解決在工作中的實(shí)際問(wèn)題，很大程度上提高了職工教育培訓(xùn)上的質(zhì)量以及效率。反而言之，如果培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)者不熟悉的甚至是與自己工作相差十分大的，就很難產(chǎn)生共鳴，甚至培訓(xùn)者還可能會(huì)覺(jué)得這些培訓(xùn)內(nèi)容既消耗時(shí)間又對(duì)自己并無(wú)幫助，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不過(guò)關(guān)，效率低下，不僅耗費(fèi)了培訓(xùn)者的時(shí)間和精力，還損耗了院校自身的財(cái)力、物力以及人力，得不償失。

三、提高職工教育培訓(xùn)效率以及質(zhì)量的核心要點(diǎn)

（一）對(duì)職工教育培訓(xùn)體制進(jìn)行完善措施

要想要職工教育培訓(xùn)達(dá)到實(shí)現(xiàn)預(yù)想的高質(zhì)量就需要職業(yè)院校加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)體制的完善，院校一定要重視這項(xiàng)工作，要將它視為一項(xiàng)戰(zhàn)略性的、基礎(chǔ)性的重要工作。在進(jìn)行培訓(xùn)工作之前一定要規(guī)劃責(zé)任分配制度，那一個(gè)目標(biāo)歸屬那些管理者負(fù)責(zé)，培訓(xùn)過(guò)程中的工作領(lǐng)導(dǎo)各自的責(zé)任要明確好，重視統(tǒng)籌規(guī)劃，完善好統(tǒng)一部署再去進(jìn)行分級(jí)管理。具體操作為：主管部門負(fù)責(zé)好培訓(xùn)的總體方向，監(jiān)督并調(diào)整培訓(xùn)的施行情況。再去由分級(jí)下面的管理部門確定好培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，對(duì)培訓(xùn)者的考核工作以及培訓(xùn)者的選拔工作等，而且在具體的培訓(xùn)工作中分級(jí)管理者一定要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程中的激勵(lì)以及約束體制

對(duì)職工進(jìn)行教育培訓(xùn)最終的目的在于解決職工在工作中的問(wèn)題以及讓職工學(xué)習(xí)到更高效的工作方法，因此培訓(xùn)過(guò)程中激勵(lì)是十分必要的，如果在培訓(xùn)之后職工依然沒(méi)有在工作中有任何長(zhǎng)進(jìn)或者改變，這無(wú)異于是一種資源浪費(fèi)，而且這個(gè)在很大程度上會(huì)使得職工對(duì)參與教育培訓(xùn)的積極性降低。因此院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到建立激勵(lì)機(jī)制的重要性，應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)中有針對(duì)性的進(jìn)行考核工作，根據(jù)培訓(xùn)、考核、使用這一流程，確保之后的使用環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，而且還應(yīng)該在這一流程中適當(dāng)加入一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以鼓勵(lì)職工。當(dāng)然有獎(jiǎng)勵(lì)也需要有一定的約束工作，職工必須要參加并且通過(guò)院校規(guī)定的知識(shí)、操作以及技能方面的考核才能算做完成了此次培訓(xùn)。

（三）提高培訓(xùn)教師水平的師資管理

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)工作也離不開(kāi)一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，院校應(yīng)該施行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)不斷提高自身理論基礎(chǔ)以及時(shí)間操作水平，擁有足夠的教育水平。而且教師在培訓(xùn)過(guò)程中還需要注意不斷改變自己的培訓(xùn)方式，總是一成不變的培訓(xùn)方式容易引起培訓(xùn)者的厭倦，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新會(huì)在一定程度上激發(fā)培訓(xùn)者的參與興趣以及積極性。

（四）加強(qiáng)職業(yè)院校全體人員對(duì)教育培訓(xùn)的重要認(rèn)知

一個(gè)院校的決策權(quán)、管理權(quán)等權(quán)利都是由該院校的領(lǐng)導(dǎo)者掌控，因此領(lǐng)導(dǎo)者在培訓(xùn)教育中的強(qiáng)大號(hào)召力是其他職工人員或者小層次管理人員所不能及的，所以在進(jìn)行培訓(xùn)教育之前就應(yīng)該首先讓領(lǐng)導(dǎo)者加深自身對(duì)培訓(xùn)的重視程度，這才是作為提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率的首要工作。但是就目前院校的情形而言，雖然領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)職工教育培訓(xùn)并沒(méi)有持反對(duì)意見(jiàn)，但是卻也沒(méi)有任何作為。倘若一個(gè)職工教育培訓(xùn)想要達(dá)到一個(gè)最優(yōu)質(zhì)的成果就需要領(lǐng)導(dǎo)者改變自己對(duì)于職工教育培訓(xùn)的態(tài)度，盡全力去支持去幫助教育培訓(xùn)工作，做到上行下效，使得全體職工人員都能夠意識(shí)到職工教育培訓(xùn)的重要性。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校一定要對(duì)職工教育培訓(xùn)的工作加以重視，這在很大程度上決定了院校的未來(lái)發(fā)展，具有深刻的重要意義。通過(guò)定期的教育培訓(xùn)可以使得職工對(duì)院校內(nèi)部文化以及院校新開(kāi)發(fā)的新型技術(shù)有一個(gè)更加完整、深入的了解，有利于提高全體職工的整體素質(zhì)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳東，男，漢族，籍貫：廣西欽州市，生于：1975-4-5，廣西輕工技師學(xué)院，職稱：職業(yè)指導(dǎo)老師，本科學(xué)歷，研究方向：職工教育培訓(xùn)。