信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式探析

熱孜宛古麗·米吉提

摘要：在高中階段教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)非常重要。高中化學(xué)實驗課程需要依據(jù)實際的操作來進(jìn)行，比其他課程更加復(fù)雜和具有專業(yè)性，所以教師更應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，選擇合適的、應(yīng)用性較強的教學(xué)方式融入高中化學(xué)實驗課堂上，利用科技發(fā)達(dá)的信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)的信息化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

關(guān)鍵詞：信息化;高中化學(xué);實驗教學(xué)

引言

實驗屬于化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，也被認(rèn)為是核心教學(xué)部分。在實驗過程中，學(xué)生可以更好地觀察化學(xué)現(xiàn)象，加深對化學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識與理解，并在實驗過程中提升化學(xué)操作能力，這也是實驗教學(xué)的主要任務(wù)。教師合理運用信息技術(shù)，有助于更好地實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。所以，在開展高中化學(xué)實驗教學(xué)時，教師需要深入研究運用信息技術(shù)的策略，以更好地提升實驗教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)教師應(yīng)不斷提升自身運用信息技術(shù)的能力，以勝任信息化背景下的化學(xué)教學(xué)崗位。

1傕息化條件下離中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢

信息化背景下為髙中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)造了很多便利，能夠促使課堂教學(xué)效率的提升。髙中的化學(xué)課程中，很多的實驗都相對復(fù)雜，實驗難以操作，在進(jìn)行實驗的過程中會產(chǎn)生對人體有害的化學(xué)物質(zhì)。為了確保教師和學(xué)生的生命安全，基本上不會進(jìn)行這樣的實驗操作，只能依靠教師口述的方式來進(jìn)行授課，髙中生學(xué)習(xí)起來就沒有興趣。當(dāng)今信息化的快速發(fā)展和進(jìn)步，教師把這類實驗操作利用多媒體課件進(jìn)行演示，確保了師生的人生安全，也讓高中生學(xué)習(xí)了實驗的化學(xué)反應(yīng)過程，實現(xiàn)了雙贏。

2信息化條件下化學(xué)實驗課程教學(xué)模式改革研究

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行高中化學(xué)實驗課程教育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一也是降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響教育工作者教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，故此為從根本上有效地解決上述問題，利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富實驗教學(xué)資源也是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向，具體而言就是在日常課程準(zhǔn)備階段，高中化學(xué)教師可通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搜索，獲取各種教學(xué)資源，以期在豐富課程教學(xué)內(nèi)容體系的同時，確保教學(xué)活動的有效性、科學(xué)性和合理性。例如，在進(jìn)行與硫酸根相關(guān)的化學(xué)實驗時，傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容大多較為陳舊，在一定程度上不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是極為不利的，故此為從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)意識，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先教育工作者可借助互聯(lián)網(wǎng)，搜尋與之相學(xué)的教學(xué)資源，并將搜索到的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與教學(xué)課件相整合，從而在提高內(nèi)容豐富度的基礎(chǔ)上，為后續(xù)各項作業(yè)的順利實施打下堅實基礎(chǔ)，而后在課程正式開始前，化學(xué)教師可先向?qū)W生展示教學(xué)資源，在豐富教學(xué)層次性的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的記憶和理解，最后為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教育工作者還可從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋一些與實驗相關(guān)的習(xí)題，將其作為課堂檢測和課后作業(yè)，以此為學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

2.2運用信息技術(shù)，模擬實驗現(xiàn)象

在開展高中化學(xué)實驗教學(xué)時，由于學(xué)?，F(xiàn)有條件有限，且一些化學(xué)實驗具有一定危險性，不適合在課堂上呈現(xiàn)。因此，在實際教學(xué)時，教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一些具有較強趣味性的視頻、音頻及圖片等教學(xué)素材，增強實驗教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的動手實踐能力。運用信息技術(shù)模擬實驗現(xiàn)象，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，也是在化學(xué)實驗教學(xué)中運用信息技術(shù)的主要方式。例如，在進(jìn)行離子反應(yīng)實驗時，在電解質(zhì)溶液中，離子之間的反應(yīng)實際上屬于一種微觀反應(yīng)，并非宏觀存在。如果采取傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，教師無法將實驗的具體內(nèi)容直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生難以理解實驗的本質(zhì)。教師可以運用信息技術(shù)呈現(xiàn)實驗，加深學(xué)生對離子反應(yīng)的認(rèn)識。教師可以先運用動畫技術(shù)將電解質(zhì)離子間反應(yīng)的動態(tài)過程展現(xiàn)給學(xué)生，然后為學(xué)生展示離子間結(jié)合形成電離難度較高的物質(zhì)的過程。教師運用信息技術(shù)模擬該過程，可以使學(xué)生更好地理解離子反應(yīng)的本質(zhì)以及發(fā)生該反應(yīng)需要的基本條件等，進(jìn)而更好地理解該知識點。

2.3突破教學(xué)難點

當(dāng)代社會信息技術(shù)的快速發(fā)展過程中，豐富了化學(xué)的教學(xué)課堂，化學(xué)教師在進(jìn)行授課的時候，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動。比如：在講解“堿金屬及其化合物”這章節(jié)的過程中，教師借助課件輔助進(jìn)行教學(xué)，把堿金屬以及化合物性質(zhì)、反應(yīng)過程等都體現(xiàn)在課件上面，這樣的教學(xué)模式加深髙中生的知識理解。此外，教師制作課件的時候增加相關(guān)的鏈接，鏈接點進(jìn)去就是滅金屬和化合物質(zhì)的知識點，可以幫助髙中生更好的學(xué)習(xí)知識。在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，多媒體課件輔助進(jìn)行教學(xué)，讓髙中生觀看化學(xué)的反應(yīng)過程，減少化學(xué)的學(xué)習(xí)難度，加深高中生的理解程度，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動高中生的積極主動性，突破化學(xué)教學(xué)的重難點。

3信息化條件下化學(xué)實驗課程教學(xué)改革的效果與思考

隨著信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，使教學(xué)課堂效率逐漸提高，教學(xué)水平逐漸得以優(yōu)化，教學(xué)成果越來越明顯。課堂上利用豐富的多媒體教學(xué)資源，極大地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)步，利用信息化的實驗設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)形成合理的完整的教學(xué)體系，達(dá)到實驗教學(xué)的目的。所以信息化的高中化學(xué)實驗教學(xué)達(dá)到了顯著的效果，為了體現(xiàn)信息化的重要性，教學(xué)方式要不斷隨著時間改革完善。

結(jié)語

綜上所述，實驗教學(xué)作為化學(xué)課程的重要組成部分，其教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率近年來受到了社會各界的高度關(guān)注，而在當(dāng)前多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的教育環(huán)境下，為切實提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力，將信息技術(shù)與實驗課程教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)階段有效提升學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和根本前提。

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