中學《道德與法治》教學中如何建設“快樂課堂”

唐建華

好玩、愛動是孩子的天性，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全身心地投入，會產(chǎn)生最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為學生創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的，從而提高課堂教學效率。那么在《道德與法治》教學中如何營造快樂課堂呢？

一、 建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造快樂教學氣氛

這是《道德與法治》課堂實行快樂教學的前提和基礎。教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的架子，不要害怕學生造反，來挑戰(zhàn)你的權威。讓學生知道三人行必有我?guī)?，你也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以放膽在課堂上發(fā)表?！爸?，不如好知者;好知者，不如樂之者?！庇辛藢W習興趣，學習可以成為艱苦卻十分快樂的探索之旅?？偠灾瑤熒g平等了，教學才能快樂起來。在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，如果我們主動運用“快樂教學方法”，就會大大激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂活動的效率。我認為，“快樂課堂”的建設在《道德與法治》教學中，應體現(xiàn)以下幾個方面：

（1）趣味性。教師在設計導入新課內容時，應符合學生的口味，讓學生在輕松愉悅中學習。新課導入時，可以通過講解有趣味性的小故事或做有趣味性的小游戲，那樣會大大調動學生學習的興趣，更好地激發(fā)自己的潛能。學生一旦有了學習興趣，就會大大促進學習。達爾文曾說過：“對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和實物?！笨梢姡の缎缘膶胄抡n可以為課堂教學增添不少光彩。

（2）啟發(fā)性。教育學認為：教師在教學中堅持啟發(fā)式原則關鍵在于發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生在教學中的主體作用。由于中學生的許多潛能還有待開發(fā)，他們在認識事物時往往不能很好地透過現(xiàn)象認識事物的本質與規(guī)律，但具有強烈的求知欲望。因此，教師在導入新課環(huán)節(jié)上，應設計一些生活中的具體實例，通過實例，引導學生展開想象的翅膀，不僅能活躍課堂氣氛，而且能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力。同時，教師應學會巧妙設置一些有一定難度的問題，但通過學生的努力思考能受到很大啟發(fā)。

（3）實用性?！翱鞓氛n堂”應以學生全面發(fā)展為目的，讓學生在輕松快樂中掌握知識、技能。在具體的操作上，教師要注重其實用性。例如，在講解《做更好的自己》導入新課內容時，可先給學生分發(fā)一些卡片，卡片上有一些學生熟知的個性特征詞匯，要求每位學生從卡片中找一些詞匯給自己畫像，既找到表明自己優(yōu)點、與眾不同的詞匯，又能找到表明自己缺點、不足的詞匯，鼓勵學生積極參與，充分認識自己生命的獨特性，每個人在性格、興趣等方面都有自己的特點，隨著認識的深入，自我形象也越發(fā)清晰，學生就能更好地接納與欣賞自己。需要指出的是：教師在導入新課時，要根據(jù)學生的實際水平，不可講述過淺，以免走過場;也不可太難，以防學生不知所措，不知所云。教師要學會換位思考，要站在學生的角度來設置導入內容，注重其實用性，這樣會大大有利于促進課堂有效教學。

二、搜集充分的快樂素材

這是《道德與法治》課快樂教學的必備條件?？鞓方虒W離不開快樂的素材，教師在課前備課時要精心搜集和準備，不要等到上課時，臨時抱佛腳。如何搜集這么多的快樂素材呢？這就需要教師平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例;多看一些書籍、雜志和報紙;上網(wǎng)瀏覽查閱有關資料;電視、廣播等媒體上的獲知等等。但有一點都必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選?？傊钪杏性S多的快樂的素材，但需要我們不辭辛勞，細心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本，隨時準備記錄有用素材。

《道德與法治》學科具有自身的獨特性，教科書本身就是德育的重要資源。如七年級《道德與法治》上冊，要讓學生學會笑迎新生活，要珍惜新起點以及如何認識自己、做更好的自己;其次要讓學生走進友誼的天空，正確認識友誼，慎重結交網(wǎng)友;再次如何正確處理師生沖突、親子矛盾，引導學生學會尊重老師、孝親敬長;最后對生命進行思考，如何看待自己和他人的生命？敬畏生命，守護生命，感受生命的意義，活出生命的精彩。整本書隱含著豐富的德育資源。當然，教師可以對教科書的內容進行挖掘和改造，這樣會有利于學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質。與此同時，社會上的時事政治、熱點問題也是政治教學內容的拓展和延伸，也是對學生進行德育的重要資源。由于時事政治、材料新鮮、形象、生動和真實，在教學中，如果我們把這些熱點問題，時政材料與課堂教學內容有機結合來，以此來進行德育教育，就會收到意想不到的效果。比如：2008年北京奧運會體現(xiàn)奧運精神，神州七號飛船體現(xiàn)的載人航天精神，汶川地震體現(xiàn)的抗震救災精神等，都蘊含了中華民族精神的基本內涵。通過運用這些生動、具體和形象的時政材料，一方面可以對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)其熱愛祖國的情感;另一方面，也有助于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。