如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)

田輝

摘 要：教育改革的不斷發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展出很多好的教學(xué)理念，國家對教育的重視，更多的要求學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。初中地理是初中階段重要的學(xué)科，是學(xué)生了解世界的重要窗口。傳統(tǒng)教師教學(xué)總是以考試為主要，無形之中打擊了很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)教材為基礎(chǔ)，有意識的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生;地理教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng)

1.學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)是國家基于教育改革趨勢以及現(xiàn)代社會對所需要人才的要求提出的，它是指學(xué)生在以后自身發(fā)展與社會發(fā)展時所需要具備的能力及品質(zhì)，也被稱為“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”。它是遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點及規(guī)律提出的，因此具有其科學(xué)性;而且它也反映了現(xiàn)代社會發(fā)展對所需要人才的要求，體現(xiàn)新時期的教育理念;核心素養(yǎng)還強調(diào)對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚，具有鮮明的民族特色。

所謂的學(xué)科核心素養(yǎng)是把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作用與學(xué)科中，使得學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，讓體現(xiàn)的核心素養(yǎng)具有學(xué)科特征。而地理學(xué)科核心素養(yǎng)則包含了有關(guān)于地理學(xué)科的知識、技能、素質(zhì)等各個方面的內(nèi)容，它要求學(xué)生具有的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，也要同時滿足自身的未來發(fā)展和高考的知識需求。初中地理學(xué)科素養(yǎng)主要包括四個方面：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實踐力。

2.培養(yǎng)初中生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

初中生進行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要途徑，也具有極其重要的意義。首先，對于初中生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是落實新課改的教育理念，也是貫徹國家提出的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，使得地理教學(xué)獲得新的指導(dǎo)方向;其次，培養(yǎng)初中生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會所需要的高素質(zhì)人才提供人才儲備;最后，初中生培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)能夠促進其自身的發(fā)展，有利于學(xué)生個性的發(fā)展完善，而且學(xué)生具備地理學(xué)科核心素養(yǎng)使得其思維開闊，視野廣闊，對于地理的學(xué)習(xí)更有深度。

3.培養(yǎng)初中生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略

（1）初中生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)

所謂的人地協(xié)調(diào)觀是指學(xué)生對人類與自然地理環(huán)境之間協(xié)調(diào)關(guān)系的正確認(rèn)識與理解，而且是為人類與自然地理環(huán)境之間和諧發(fā)展做出努力的思想觀念。學(xué)生只有樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，才能理解地理環(huán)境對人類生活的影響，對實際生活中出現(xiàn)的人地協(xié)調(diào)問題提出相應(yīng)的解決意見。

我國由于經(jīng)濟社會的發(fā)展對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，使得人們的日常生活受到環(huán)境的影響非常大，地理教師一定要借助實際生活中的具體事例，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害形成與發(fā)展的過程，讓學(xué)生理解人類與自然環(huán)境之間的因果關(guān)系，以此來引起初中生對人類與自然地理環(huán)境關(guān)系的思考。比如，教師可以讓學(xué)生對某地區(qū)因亂砍濫伐引起風(fēng)沙問題這一生活實例進行探究，分析其原因并讓學(xué)生提出治理方案，使得學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀得到培養(yǎng)。

（2）初中生綜合思維的培養(yǎng)

綜合思維則是指學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中鍛煉出來的地理邏輯思維，學(xué)生能夠運用綜合思維從多個角度對有關(guān)于地理的現(xiàn)象與事物進行科學(xué)合理的分析，通過其中各個要素之間的內(nèi)部聯(lián)系對地理環(huán)境的特點能夠進行全面細(xì)致的了解。

初中地理教師在教學(xué)過程中教授學(xué)生解決地理問題的方法，再針對這種方法讓學(xué)生進行多加練習(xí)，使得學(xué)生產(chǎn)生對地理問題的解決思路。地理教師可以對案例進行問題設(shè)置，讓學(xué)生探究地理問題形成的各種因素，引導(dǎo)學(xué)生從各個方面進行分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

（3）初中生區(qū)域認(rèn)知的培養(yǎng)

區(qū)域認(rèn)知是指學(xué)生對地理事物的認(rèn)知方法和能力，學(xué)生可以通過所學(xué)的地理知識明白一些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及發(fā)展過程，還可以根據(jù)地域特點對其未來發(fā)展提出建議。

我國地大物博，不同的區(qū)域都有其不同的地理特色。初中地理教師在進行課堂教學(xué)時，可以通過多媒體放映一些圖片或影像，讓學(xué)生在了解區(qū)域特色的同時還能提高學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生深入了解區(qū)域特色的成因與發(fā)展，加深學(xué)生的理解，對培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知有極大的幫助。

（4）初中生地理實踐力的培養(yǎng)

地理實踐力是指學(xué)生在實際的地理實踐活動中能夠運用科學(xué)合理的地理方法完成實踐活動，也是學(xué)生所具備的地理素質(zhì)及能力。

初中地理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置地理實踐活動，并讓學(xué)生在進行地理實踐時理清思路、分析過程、得出結(jié)論、呈現(xiàn)成果，不僅能讓學(xué)生加深對地理知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力。

4.結(jié)語

通過上述分析，初中生的地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生以后的發(fā)展鋪墊了道路，教師一定要重視初中生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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