小學(xué)中段語文有效的教學(xué)策略

越小惠

摘 要：小學(xué)語文作為一門語言性學(xué)科，具有很強的實踐性和實用性，在學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺菢O為重要的，因此作為小學(xué)的語文教師要學(xué)會利用現(xiàn)有的資源有效地提升小學(xué)生的語文綜合能力，并且還要強調(diào)學(xué)生的實際運用能力，有利于培養(yǎng)了學(xué)生理解與探索的等語文能力，有利于小學(xué)語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進一步地提升，進一步實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

對于小學(xué)生，要促進語文學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量，就必須讓我們的語文教師合理地運用設(shè)計課堂教學(xué)的方式，把小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，從不同途徑出發(fā)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)變成一種積極自覺的學(xué)習(xí)活動，同時也能培養(yǎng)出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，為學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣做準(zhǔn)備，為推進小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量水平做貢獻。

一、在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好語文能力

小學(xué)語文的教學(xué)體系就是讓學(xué)生們學(xué)會讀，讓學(xué)生們通過對課本的大聲朗讀帶入語文文章的學(xué)習(xí)佳境，讓學(xué)生們在反復(fù)的朗讀吟誦之中，學(xué)到文章帶給自己最真實的意境與感受，讓我們的小學(xué)生知曉作者想要表達的真實想法，從而幫助學(xué)生們構(gòu)建一個自主探究的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生們到文章中去探索，進而使學(xué)生更深入地探索語文課文知識，只有這樣學(xué)生們才能學(xué)好語文學(xué)科。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》、《鳥的天堂》這一類型的文章時，我們相關(guān)的任課教師要教會學(xué)生們有感情地朗讀課文，讓學(xué)生們自己體會語言文字內(nèi)涵，讓小學(xué)生們自己讀出文章作者想要通過課本表達的感情，讀出作者寄情山水的喜愛之情，讓學(xué)生們認真思考寫作技巧，體會語境和語義。從而提高學(xué)生良好的語文素養(yǎng)感知能力，如此這般的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生在歡快的氛圍下學(xué)習(xí)了語文的知識，也讓小學(xué)的語文知識靈活地運用了，對于小學(xué)生的語文能力也是一大部分地提升，不僅實現(xiàn)了語文知識的運用，也能為學(xué)生的語文素養(yǎng)能力提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教學(xué)效果顯著。

二、優(yōu)化問題設(shè)置，營造良好的閱讀氛圍

在實際的小學(xué)語文閱讀的過程中，我們?nèi)握n教師必須對本班學(xué)生的實際情況加以分析，得出最高效的教學(xué)方針，讓學(xué)生們根據(jù)自己的能力理解文章，為了提高小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該要不斷優(yōu)化核心問題的設(shè)置，把學(xué)生的語文思維得到開發(fā)，讓學(xué)生在自己語文思維能力理解的范圍里學(xué)習(xí)到豐富到語文知識，讓他們在“新鮮感”的刺激下變得興奮而充滿動力，可以極大地促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力，這種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境也能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，使小學(xué)生們語文閱讀素養(yǎng)得到了進一步的提升。

例如，在講授《魚游到了紙上》這篇文章時，我們要向?qū)W生們提供一些深入的問題進行探索，設(shè)計出貫穿整個教學(xué)實踐的核心問題，讓學(xué)生們通過問題可以看出文章的真實意圖，讓小學(xué)生們理解這篇文章的核心是什么，同時還能夠加深學(xué)生對于優(yōu)秀語句的印象，實現(xiàn)好詞好句的積累，這對于小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)力有很大的幫助，并且會積極地參與到學(xué)習(xí)語文知識的過程中，這樣學(xué)生們會對語文課堂教學(xué)的關(guān)注度更高，學(xué)習(xí)興趣大增。如此這般，小學(xué)生們在語文的課堂才能學(xué)到很多的知識。

三、提供豐富教學(xué)信息，實現(xiàn)開放教學(xué)

小學(xué)語文相關(guān)的任課教師要學(xué)會利用好學(xué)校為教育準(zhǔn)備好的資源去進行教學(xué)，讓學(xué)生利用新式的方式來進行學(xué)習(xí)，才能使小學(xué)的語文知識得到提升。在具體的教學(xué)過程中，我們?nèi)握n教師可以充分利用多媒體技術(shù)工具來輔助教學(xué)，讓小學(xué)語文課程最大化地呈現(xiàn)給學(xué)生們，從而可以成功地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生良性思維并快樂的學(xué)習(xí)，讓本班的學(xué)生在個性發(fā)展情況下，讓小學(xué)生們學(xué)到豐富地語文知識，這樣才能實現(xiàn)教育多樣化的特點，對小學(xué)生有著很好的教學(xué)價值，能讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語文知識的偉大之處，促進本班學(xué)生的全面發(fā)展素養(yǎng)能力。

在當(dāng)前的小學(xué)中段語文教學(xué)中，教師普遍重視利用一些外部鼓勵的方式，來讓小學(xué)生進行文章的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)語文教學(xué)有一定的推動作用，為了提升小學(xué)語文教育教學(xué)的機制，我們不斷強化學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)力的動機，以此來提高小學(xué)中段語文教學(xué)的質(zhì)量，因此我們相應(yīng)的語文教師要在教學(xué)的時候巧用多媒體，來增強小學(xué)語文課堂的豐富性。

總而言之，一葉障目，在小學(xué)語文的教育教學(xué)階段有很多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式，需要我們的任課教師要勇于創(chuàng)新，要利用自身敏銳的能力，嗅到小學(xué)語文教學(xué)的前景，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力擴大化，促進小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓語文課堂綻放出應(yīng)有的光澤。

參考文獻：

[1]魏銀婷.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐與創(chuàng)新[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：388-392

[2]令亞.改進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：133-135.