守護鄉(xiāng)村的希望

摘要：西趙小學是一所村小，57歲的校長李府迪，帶領一批年均55歲老師，為了要讓農(nóng)村的孩子上好學，將來不再吃苦受窮，耐住寂寞，甘愿清貧，艱苦奮斗，有所作為，一心一意辦教育，精心培養(yǎng)幼苗，牢牢堅守在村小這個陣地上。即使臨近退休，不改對教育的忠誠。他凝聚人心的法寶是向我看齊，不要忘記我們的根。教師個個一心撲在育人上。

關鍵詞：鄉(xiāng)村教育;精心育人;忠心不渝

在今天這個瞬息萬變、飛速發(fā)展的時代，城市化進程步伐日益加快，鄉(xiāng)村越來越凋敝，人口加快遷往城鎮(zhèn)、城市、大城市，學生紛紛轉到鎮(zhèn)中心學校，轉到城市、大城市學校，那些處于弱勢的村莊小學，失血嚴重，教師流失，學生嚴重減員，岌岌可危。然而一所農(nóng)村邊遠村小仍在苦苦支撐，像一顆釘子釘在那里，受到上級認可，得到周圍百姓稱贊。這是一支鄉(xiāng)村文明的守望者，他們飽含對未來的殷殷之情，牢牢堅守在那里。冬去春來，寒暑易節(jié)，沒有改變他們的初衷。城市繁華的生活，五光十色的美景沒有動搖他們的內(nèi)心。每天風里來雨里去，酷暑寒霜沒有阻攔他們匆匆地腳步。以校長李府迪為首的皂市鎮(zhèn)西趙小學的一班教師，就是這樣的一群守望者。

他們已不再年輕，平均年齡55歲。從青春年少到滿頭霜花，歲月悄悄已逝，但對教育事業(yè)的熱愛之心始終沒有改變。

一、不要忘記我是誰

長期以來，鄉(xiāng)村教育地位越來越低，基礎教育資源配備失去均衡，村小校舍日漸陳舊破敗，教育設備配備不足，師資嚴重缺乏，學生成績難上升，教師思想動蕩、情緒不穩(wěn)，家長另謀孩子出路，學生紛紛離開鄉(xiāng)村進城上學，村小數(shù)量越來越少，人數(shù)越來越少。

城市學校、民辦學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校憑借雄厚的資源、完備的設施、優(yōu)良的師資吸納著村小的血液，剩下些走不動不甘心無奈何的家庭和學生，也是些啃不動的硬骨頭。學校面對就是這樣一些人，還得使勁全力教學。學生難管，學生難教，家長難應付，如何教育這些孩子，是一個問題。

在這樣學校，首要的任務是留住老師和學生，凝住人心。

李校長在教師會上說，習近平總書記說：讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育，是扶貧開發(fā)的重要內(nèi)容，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。我們要從中央的高度來認識我們的工作，從國家民族的利益來認識教育工作。我們身在西趙，心懷祖國。身在村小，工作偉大，不能自己小看自己。我們從事的是有關未來的工作。

正應為有這樣的認識，在這里每一位教師把學?？闯勺约旱募?，把工作當做自己的事，干事就要干的最好，在即將告別教育舞臺之際，不留遺憾，不能出現(xiàn)59歲現(xiàn)象，讓人生有一個完美結局。

李校長出生農(nóng)民家庭，祖祖輩輩吃夠了沒文化的苦。他從小在家就參加生產(chǎn)勞動，親身經(jīng)歷農(nóng)民辛苦生活，對農(nóng)民產(chǎn)生深厚的感情。他時常朗讀艾青的詩“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛的深沉……”。他從小立下志向：要努力拼搏，長一身本事，讓家人不再辛苦勞動，不再受苦受累。走上教育崗位后，他有一個強烈的心愿：讓像他這樣的農(nóng)民后代擺脫貧困、過上富裕生活，從繁重的體力活中解放出來，這也是他和他的同事今天從事教育工作的動力。

李校長一次和老師談到：我們都是做爺爺奶奶的人了，做事要對得起良心，對得起人民，經(jīng)得起歷史的檢驗。教育工作是良心工作，出了幾分力，只有自己內(nèi)心明白。我們的工作要對得起良心。是的，提起西趙小學，有人就搖頭，許多老師不愿意來，這里村民貧窮，偏僻路遠，生活艱苦，我們既然來到這里，咬緊牙關也要好好干，要對得起西趙的百姓，對得起國家給我們的工資。

是的，有人在城市，有人站住好位置，有權利，有榮譽，高薪水，有資源。但村小也是重要崗位，離不開人，犧牲點個人利益，不算什么，只要父老鄉(xiāng)親的孩子上好學，我們也無怨無悔。不能忘記我們是誰，我們的根在哪里。

二、向我看齊

一支好的教師隊伍，必須是有遠大理想，堅定信念，良好素質，作風過硬，吃苦耐勞，特別能戰(zhàn)斗的隊伍。這是李校長的辦學理念 ，他書寫好掛在辦公室墻上。

一個好校長就是一所好學校。有了好校長，就有了好的教師隊伍。李府迪就是一位事事走在前面的人，凡是要老師做的事，他先做在前，向他看齊。不占學校一分利益，是一個鐵面人。他的家屬從不吃學校一個饅頭，一碗飯。有時食堂飯菜剩下，有人勸他家屬帶點回家，他說小便宜今天占一點，明天心就更大，不能開這個頭。他把學校利益看得高于一切。

陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！崩钚ｉL要求教師要關心每一個學生，做學生的知己人，貼心人。噓寒問暖，細致入微，吃飯穿衣，書包零食，鉛筆橡皮，要求教師清清楚楚。他說：現(xiàn)在的孩子，大都是留守兒童，老師要像家長一樣，給每個孩子溫暖。他能記住每個孩子的名字，認識每個孩子的家長。時常給孩子擦鼻涕，整理衣服。學校四年級一班有一個腦癱病的孩子，鞋帶散開了，走路兩腳踩鞋帶，李校長叫住他，蹲下身，給他系上鞋帶。他不會削鉛筆，李校長幫他削。他右手沒力量，握不住筆，寫不成筆畫，李校長教他畫，畫了一年、兩年、三年，終于能畫橫線、豎線。

他要求教師要有遠大理想，不能僅僅作教書匠，要為國家民族培養(yǎng)接班人和建設者。

曾有人說“一個民族只要教師的精神不倒，這個民族永遠是有希望的。”國家的發(fā)展離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師，教師的素質提高關系著民族的未來，教師不僅要教授知識，更重要的是教育做人，教師需要不斷學習，提高綜合素質。這是李校長對每個教師的希望。

李府迪要求教師努力提高師德修養(yǎng)，增強教師的人格魅力。傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。日常教學教師的語言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊。

成人不自在，自在不成人。教育學生的過程也是教師自我提高自我成長的過程，教學相長。

目前，為了進一步提高教育質量，提升學生綜合素質，國家正努力實施全面的新課程改革。面對新課改，教師個人綜合素質的完善，教師群體素質的提高也才是學校取勝的關鍵。學校要求教師在素質上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著。鉆研專業(yè)知識，完善知識結構，提高教學教育能力。李校長說，雖然我們即將退休，但對真理的追求不能休止，在教學上我們要有所求，發(fā)揮我們最后的光和熱。學校成立讀書會，每月交流讀書心得。校本研修扎實。吳祥生老師每年都寫滿厚厚一個筆記本。

專業(yè)知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開并收得攏，才能準確的評價學生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學，才能面向全體學生并大面積提高教學質量。教師自覺學習信息技術，用新技術輔助教學。李校長帶頭制課件，制微課，學生十分喜愛李校長上課。老師都在一師一優(yōu)課上賽課，利用天門教育云平臺，從事教學，下資料，下課件，服務教學。

學校工作千頭萬緒，每項工作他都要過問，力求件件落實。他的工作作風是雷厲風行，還像年輕人。學校雖小，工作和大的學校一樣多。政治學習，教學檢查，交通安全，食品衛(wèi)生，外出開會，檢查評比等等，這些工作都完成的很好，受到中心學校好評。

三、個個是好漢

有了好領導，有了好制度，有一支好隊伍。天時地利人和都齊了，上下一起努力，才有力量，才能打勝仗。

作為校長的助手的教導主任，胡詩雄是最好的助手，最放心的助手，是教學上的帶頭人。凡是他的學生無不稱贊他是教學的行家。

自從他來到西趙小學第二年，就徹底甩掉西趙小學教育落后的帽子，并且一直領先全鎮(zhèn)，保持不敗的記錄。這與教導主任胡詩雄有莫大的關系。

教學工作是辛苦的，是寂寞的，是嚴謹?shù)摹Ｋ墙虒W的帶頭人，老師就向他看齊。教學計劃的制定，教學時間的安排，教學方法的選擇，教案的設計，課件的制作，學生情況的掌握，他要求每個老師都要心中明了，筆下記載，對照檢查，一一落實。不能模糊不清。

他說教學要扎實，教研要常態(tài)化進行。領導推門進班聽常規(guī)課。教師琢磨教學方法，提高教學效果。

除了教學工作，他還抓后進生工作。村小中，由于各種原因，存在許多問題生。其中一種拖拉磨蹭型。這類人，人數(shù)不少，他不會跟老師對著干，也不會大聲嚷嚷，他會慢慢消磨你的脾氣。做事慢騰騰，不慌不忙，永遠在做昨天前天的事，不能當天事當天完成。永遠落在時間后面。沒有時間觀念，沒有效率。養(yǎng)成磨蹭的硬功夫，拖死老師，磨死家長。走路一步一步，不慌不忙取出書本，緩慢翻開課本。劉佳勝是這樣的人。如何對待這一類型的學生，是一個重要的課題。胡詩雄和老師一起經(jīng)過長期探索，找到對付磨蹭生的辦法，訓練他們時間觀念，建立起有事立即做的動力系統(tǒng)，轉化了一些后進生。劉嘉勝家長逢人便說：“我家孩子進步大，胡老師真是好老師。”

吳祥生，過去連續(xù)十八年擔任初中三年級語文教師，有豐富的教學實踐經(jīng)驗，經(jīng)歷長期中考磨練，取得過考試輝煌成績。現(xiàn)在任六年級語文教師。

他的課生動活潑，引人入勝，講述旁征博引，條分縷析，又緊扣教材，注重基礎。學生十分喜愛他的課，是學校的一張名牌。

如寫景的作文。學生往往不能做細致觀察，或是眼中有境心中無語言，有語言又沒不知從哪來開始。如何讓學生眼中有物，心中有感，有不說不暢快的心情，他先做足準備。給學生提供思路，讓學生有意觀察，做筆記。他拍攝景觀照片：春天粉紅桃花，雪白梨花，小小迎春花，紅中透白櫻花，校道上的繁茂的香樟樹，開白花的鴿子花，金黃的油菜花，田野勞動的人們，操場上嬉戲的學生，走廊里玩老鷹捉小雞的小朋友，教室共同讀書的同學。在一體機上放給學生看，學生看到這些熟悉的場景，興致高漲起來，討論一番，摩拳擦掌，比一比誰寫的好，誰寫的生動。這樣的課學生十分喜愛，收效很大。教學中，他都是這樣下功夫。

2014年至2018年，鎮(zhèn)、市組織的小學生作文競賽，每次都榮獲獎勵。2017年黎瑜琴獲市二等獎，2018年劉歡在讀書活動中獲市三等獎。

陳靜是最年輕的教師，四十五歲。二十二年來，從事語文教學。學校缺少英語老師。以前有兩個支教生在學校過渡一年調(diào)走了，英語老師調(diào)不進來，有的抱怨路途遠路難走，生活艱苦。在這種情況下，陳靜主動挑起這副重擔。改任英語教師。先不說她吃多少苦，下了多少功，一年后全市調(diào)考（臨時抽取一個年級考試），陳靜教的五年級英語全鎮(zhèn)第一，勝過那些科班出生的專任教師。以后她擔任全校三、四、五、六年級英語教學，每次調(diào)考，他她所教的年級都是全鎮(zhèn)第一，沒有人超過她。

由于成績突出，從2013年到2018年校長李府迪年終考核都為優(yōu)秀，2016年校長李府迪被評為天門市十佳鄉(xiāng)村教師;2017年胡詩雄獲天門市十佳道德模范稱號;2018年吳祥生獲天門市十佳鄉(xiāng)村教師稱號;2019年史東平獲天門市十嘉鄉(xiāng)村稱號;陳靜撰寫的論文獲2019年湖北省信息技術三等獎;吳豪軍的論文獲2016年省信息技術一等獎，撰寫的《體味生活，學寫真文》獲2019年省二等獎。