中職學校學前教育專業(yè)美術教育現(xiàn)狀與對策研究

何楊

摘 要：學前教育是教育活動最初階段，美術教育作為學前教育重要組成部分，對孩子未來發(fā)展具有深遠影響。中職學校學前教育專業(yè)作為培育優(yōu)秀學前教育教師重要基地，其師資力量、教學資源，將影響教學質量。目前，不少中職學校學前教育專業(yè)美術教育與與幼兒園對美術教師的要求存在較大偏差?；诖?，本文從中職學校學前教育專業(yè)美術教育現(xiàn)狀進行分析，并提出有效解決對策，進一步提升學前教育專業(yè)美術教學質量。

關鍵詞：中職學校;學前教育專業(yè);美術教育;現(xiàn)狀

前言

學前美術教育不僅是學前教育事業(yè)重要組成部分，還是影響孩子未來發(fā)展關鍵，因此美術教師必須具備較強專業(yè)能力，才能促進學生更好發(fā)展。為此，中職學校學前專業(yè)開設美術教育課程，通過教學，提升美術綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀學前美術教師。美術綜合能力作為學前美術教師必備技能，既要求學生掌握學前知識，還要求學生具備美術繪畫功底[1]。但是，在中職學校學前教育專業(yè)美術教育中還存在諸多缺陷，導致培養(yǎng)的學前美術教師專業(yè)能力低下，進而導致學前美術教育質量低下。為此，必須解決中職學校學前教育專業(yè)美術教育存在問題，促進學前美術教育更好發(fā)展。

1中職學校學前教育專業(yè)美術教育現(xiàn)狀

1.1教學缺乏創(chuàng)新

目前，中職學校學前教育專業(yè)美術教育還是沿用傳統(tǒng)教學方法，強調(diào)教師在教學中的主體地位，學生被動學習，導致教學質量低下。為進一步提升教學質量，學校應轉變傳統(tǒng)教學模式，重視學生在教學活動中的主體地位。在教學中，教師應將課堂還給學生，讓學生自由發(fā)揮，在遇到困難時，適當點撥或引導學生。比如在一次色彩教學中，教師通過多媒體方式，介紹色彩種類、色彩搭配等，再通過播放視頻，讓學生跟著視頻內(nèi)容進行模擬繪畫。學生通過模仿進行學習，不利于學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，在學習中慢慢形成固定思維。雖然教師完成了教學內(nèi)容，但是并未實現(xiàn)育人根本教學任務。故必須創(chuàng)新教學模式，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位，讓學生積極主動參加教學活動，加強師生溝通，促進學生掌握美術知識。教師在此過程中應扮演引導者角色，給學生留出足夠思考問題時間，利于發(fā)散性思維培養(yǎng)，進而提升教學質量。

1.2學科之間缺乏關聯(lián)性

學前教育專業(yè)美術教育主要包括學前教育內(nèi)容和美術技能。但是在很多中職學校學校更重視學生美術技能，設置的課程大多與美術教學相關，缺乏學前教育內(nèi)容，導致許多學生具備較強美術功底，缺乏學前教育能力。中職學校學前教育專業(yè)美術教學應重視學科專業(yè)培訓目標，不要認為學生具備較強美術技能就能完全勝任學前美術教育[2]。實際上，中職學校學前教育美術教育是給幼兒園培養(yǎng)優(yōu)秀美術教師，而不是給社會培養(yǎng)美術家。故在教學過程中，教師應將美術技能和學前教育進行有機結合，不應該只培養(yǎng)學生單一技能，應對學生進行全方面培養(yǎng)，提升學生綜合美術水平。

1.3教材缺乏規(guī)范性

雖然中職學校學前教育具有悠久歷史，但是在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展中，社會對人才要求越來越高，為確保幼兒園美術教師專業(yè)能力利于幼兒發(fā)展，許多教育界人士也開始重視中職學前教育培養(yǎng)方案及課程設置。但是在實際調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)目前中職學校學前教育專業(yè)美術教育并沒有統(tǒng)一的教材指標，選用的教材專業(yè)性不強。此外，由于市面上學前美術教育材料較多，質量參差不齊，涉及內(nèi)容也大不相同。中職學校也沒有專業(yè)教師進行教材審批，導致選用教材不利于學生學習。

1.4教學目標

由于中職學校學習資源有限、師資力量有限，并且中職學生具有較強叛逆性格，不愿意學習，導致就業(yè)率較低。因此，很多幼兒園美術教師都是從社會上聘請的專業(yè)美術教師，只有部分學生進入幼兒園擔任美術教師。此外，在幼兒園教學中除了美術課程外，與美術相關的內(nèi)容就是班級板報、繪畫比賽。由此可見，在中職學校學前專業(yè)美術教育所學知識應用較少，故教師也不重視學前美術教學。

2中職學校學前教育專業(yè)美術教育問題對策

2.1完善教學大綱

中職學校學前教育專業(yè)應根據(jù)學前美術教育特點完善教學大綱。并且在還要以就業(yè)為導向，根據(jù)當?shù)赜變簣@對美術教師要求，細化教學內(nèi)容，制定科學合理的教學大綱。在教學大綱中，首先明確每學期教學目標、教學內(nèi)容，教學計劃，接下來落實到教學中，最后對教學效果進行考核，確保教學順利開展[3]。

2.2平衡學前教育與美術教學

中職學校學前教育專業(yè)美術教學應平衡學前教育與美術教學內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展。首先，確定學習計劃、內(nèi)容。由于該專業(yè)學生在校時間為三年，前兩年時間進行學校學習，最后一年進行實習。在學校學習期間，規(guī)劃每學期教學內(nèi)容和總體教學計劃，按照計劃進行教學;其次，根據(jù)幼兒園舉辦美術活動進行教學，主要包括組織、協(xié)調(diào)、安全等方面，讓學生在組織活動時井然有序。最后，平衡學前教育與美術教學內(nèi)容。學生畢業(yè)就要進入幼兒園當美術教師，所有不僅要具備基礎美術功底，還應具備幼師技能，才能讓學生更快適應幼兒園美術教師崗位。

2.3提升人文素養(yǎng)

在中職學校學前教育專業(yè)美術教育中，教師應注重學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)。只有學生具備較強人文素養(yǎng)，才能在幼兒園教學中培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。中職教師通過多種教學方法，鼓勵學生從多角度進行美術探索，在實踐中不斷突破自我，從而掌握美術真諦，形成正確審美情感。

結語

綜上所述，中職學校學前教育專業(yè)美術教學對于培養(yǎng)優(yōu)秀學前美術教師具有十分重要意義。但是目前，在美術教學中還存在較大問題，因此必須制定有效解決對策，促進學前教育發(fā)展。

參考文獻

[1]胡曉花.中職學前教育專業(yè)建設現(xiàn)狀與對策研究[J].江蘇教育研究，2013，010（27）：38-40.

[2]周婷.高校學前教育專業(yè)教學現(xiàn)狀與對策研究[J].湖北函授大學學報，2018，020（1）：47-48，51.

[3]戶金.淺談中職學前教育專業(yè)美術教學策略研究與實踐[J].才智，2018，060（11）：74+76.