小學(xué)美術(shù)剪紙趣味性教學(xué)方法

羅婷婷

摘 要：剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，創(chuàng)作過程調(diào)動了手、腦、眼等多重感官。小學(xué)美術(shù)教育開設(shè)剪紙課程，既有利于弘揚與傳承傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，也能鍛煉學(xué)生的手腦并用能力、塑造審美素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此為了強化小學(xué)生綜合美術(shù)素質(zhì)，筆者認為要充分重視美術(shù)剪紙活動，如何融入趣味性教學(xué)方法，如何提升剪紙教學(xué)實效性，這是值得深入探究的教育課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù); 剪紙藝術(shù); 趣味教學(xué); 有效方法

剪紙作為我國歷史悠久的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富多樣的剪紙作品，體現(xiàn)了勞動人民的智慧，傳遞著深刻的生活體驗、社會認知與審美情趣。小學(xué)美術(shù)教育中融入趣味的剪紙活動，對調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力、提升綜合美術(shù)素養(yǎng)大有益處。因此小學(xué)美術(shù)教師要充分了解剪紙教學(xué)的積極意義，探尋趣味教學(xué)方法。

1.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的積極意義

1.1 剪紙教學(xué)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多穿插有趣的剪紙活動，向?qū)W生滲透剪紙知識、學(xué)習(xí)剪紙技能，動手實踐剪紙活動，由此突出了美術(shù)教育的知識性、文化性與藝術(shù)性多重功能。與此同時，剪紙活動豐富多彩，也能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動自主學(xué)習(xí)熱情，在主動了解剪紙藝術(shù)，積極創(chuàng)作剪紙作品的過程中，強化美術(shù)認知，提升美術(shù)想象力與創(chuàng)造力。

1.2 剪紙教學(xué)鍛煉動手操作能力

剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，具有獨特的審美情趣，其中也蘊含了豐富的美術(shù)知識與美術(shù)原理，學(xué)生在動手創(chuàng)造、動腦思考的過程中，綜合鍛煉運筆能力、動作操作能力、色彩調(diào)配能力以及良好審美能力，強化美術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)，同時也能深刻感受美術(shù)學(xué)科的趣味性與實用性，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

1.3 剪紙教學(xué)保護民間藝術(shù)文化

我國民間剪紙藝術(shù)的內(nèi)容豐富、題材多樣，滿足了小學(xué)生的好奇心，如經(jīng)典的剪紙作品“竹報平安”、“五子登科”、“西游記”等，貫穿了優(yōu)秀的民間藝術(shù)與傳統(tǒng)文化，學(xué)生在鑒賞剪紙藝術(shù)作品的同時，也全面地了解古代的神話傳說、歷史典故、民俗風(fēng)情等等，了解人類文明的發(fā)展歷史，發(fā)自內(nèi)心地萌生民族自豪感與文化自信心，積極保護與傳承民間藝術(shù)文化。

2.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的趣味方法

2.1 趣味啟發(fā)，豐富審美體驗

培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美素養(yǎng)，要啟發(fā)他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的過程，而剪紙活動中各種各樣的藝術(shù)造型，也就調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造思維與審美感受。在剪紙活動中激活美術(shù)情趣，感知民間剪紙藝術(shù)的獨特審美。那么如何才能讓學(xué)生真正融入剪紙活動，對剪紙藝術(shù)充滿濃厚的探究興趣，在豐富的實踐活動中啟迪思維與智慧，這就需要教師精心設(shè)計剪紙活動方案，以趣味性活動啟發(fā)學(xué)生的參與熱情，并在剪紙的同時滲透美術(shù)知識與傳統(tǒng)文化。例如窗花是常見的剪紙作品，利用多媒體課件展現(xiàn)各種各樣造型的窗花，介紹各地剪窗花的民俗風(fēng)情，營造濃厚的民間節(jié)慶氛圍，調(diào)動學(xué)生的剪紙熱情。再如剪紙活動中融入有趣的游戲活動，在學(xué)習(xí)《有趣的臉譜》時，剪出各種創(chuàng)意性的圖案裝飾臉譜，在班級開展一場別開生面的臉譜剪紙創(chuàng)意大賽，激活小學(xué)生豐富的審美體驗。

2.2 趣味生活，激活創(chuàng)造靈感

雖然剪紙活動講究創(chuàng)意，但是每一個內(nèi)涵深刻、審美豐富的剪紙作品都奠定在扎實的理論知識基礎(chǔ)上，如剪紙中陰刻、陽刻、混合刻等不同方法的運用，再如處理剪紙中線條的疏密程度等等，在掌握基本剪紙技巧的同時，選取貼近小學(xué)生生活體驗的活動內(nèi)容，立足趣味生活，激活創(chuàng)造靈感，促進理論認知與實踐體驗的有機融合。例如小學(xué)生普遍對小動物感興趣，鼓勵他們觀察生活中常見的小動物造型，在認真觀察的基礎(chǔ)上，上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，了解各種小動物的構(gòu)造，并創(chuàng)作基本的構(gòu)圖，最后以“奇妙的動物世界”為主題設(shè)計動物剪紙。奠定在觀察生活、感知生活的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成了一幅幅優(yōu)秀的剪紙作品，有人剪蝴蝶、有人剪小白兔，有人剪各種花紋的瓢蟲等等，正是因為有了趣味的生活素材為依托，大家創(chuàng)意十足。

2.3 趣味交流，調(diào)動藝術(shù)思維

孩子美術(shù)創(chuàng)作的過程應(yīng)是不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程，美術(shù)教師要組織大家圍繞剪紙作品多交流、多討論，由此激發(fā)創(chuàng)作靈感，打開創(chuàng)作思路，也能促進學(xué)生的藝術(shù)表達。例如在《手拉手好朋友》一課中，學(xué)習(xí)剪連續(xù)的人物或者動物紋樣，以小組合作的方式，讓同學(xué)之間互相分享剪紙經(jīng)驗，構(gòu)思剪紙思路，合理分工，有人負責(zé)選材、有人負責(zé)畫稿，有人負責(zé)切割，有人負責(zé)組合與粘貼，完成了不同風(fēng)格的剪紙作品。通過小組合作，開啟了學(xué)生的藝術(shù)思維，大家興趣盎然地投入討論與創(chuàng)作，充分發(fā)揮剪紙的想象力與創(chuàng)造力，每個人提出的新奇想法與獨特創(chuàng)意都可能在作品中表現(xiàn)出來，在熱鬧的交流活動與剪紙作品展覽中提升藝術(shù)鑒賞能力與審美素養(yǎng)。

2.4 趣味實踐，分享勞動成果

美術(shù)是一門注重實踐的學(xué)科，教學(xué)中我們要將課堂主體地位交給學(xué)生，鼓勵他們多動腦、多思考、多操作、多創(chuàng)新，在趣味的美術(shù)體驗中積累創(chuàng)作技能，強化美術(shù)素養(yǎng)，這也正是“授人以漁”教育理念的直觀體現(xiàn)。結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、興趣愛好與認知水平，組織趣味的課堂實踐活動，讓孩子們“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”。例如學(xué)習(xí)《各式各樣的帽子》時，大家提前收集不同造型的帽子圖片或者實物，課堂上一起討論交流，總結(jié)每個帽子的款式、顏色、裝飾等特征，了解基本的設(shè)計思路與設(shè)計方法，聯(lián)想出自己想要設(shè)計的剪紙作品;再利用彩色紙等手工材料，剪一剪、畫一畫、粘一粘，各式各樣的立體造型的帽子躍然眼前，再進一步給帽子涂上顏色、裝飾美化等。整個活動過程中，鼓勵孩子自己動手，最后再展覽作品，比一比誰設(shè)計的帽子最有創(chuàng)意，誰的手工作品最優(yōu)秀，快樂地分享勞動成果。

總之，小小的剪紙活動中蘊藏著大大的教育意義。我們要將美術(shù)教育與剪紙活動有機結(jié)合，全面調(diào)動小學(xué)生的動手能力、動腦能力與創(chuàng)造能力，以多樣的、趣味的、實用的剪紙活動為切入點，讓孩子們體驗勞動者的智慧，感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，讓大家在快樂的剪紙中積累美術(shù)知識、豐富精神世界、提升核心素養(yǎng)。

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