小學(xué)中年級(jí)英語教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)

李健

摘 要：優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，是促進(jìn)教育創(chuàng)新的有力手段。在新課程改革的背景下，小學(xué)中年級(jí)英語教師應(yīng)當(dāng)靈活優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)方式，為學(xué)生創(chuàng)造出有聲有色且不失趣味的英語課堂，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，逐步尋找到最適合自身能力的學(xué)習(xí)方法，再在不斷地實(shí)踐總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提高。本文針對(duì)小學(xué)中年級(jí)英語教學(xué)中優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)的有效策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;中年級(jí);學(xué)法指導(dǎo)

前言

良好學(xué)習(xí)方法的形成關(guān)系著學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，也對(duì)他們綜合能力的提高有著積極地促進(jìn)作用。因此，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，營造出輕松愉悅的自主探究氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，是發(fā)展他們創(chuàng)造性思維、促進(jìn)他們語言素養(yǎng)提高的有效舉措。小學(xué)中年級(jí)英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和語言能力，努力成為他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，靈活優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

一、在小學(xué)中年級(jí)英語教學(xué)中優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)的重要性

學(xué)法指導(dǎo)，顧名思義，是教師運(yùn)用教育指導(dǎo)方法去教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過程。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心因素，更是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維、引導(dǎo)他們成為課堂主人的有效途徑。在新課程改革的背景下，小學(xué)中年級(jí)英語教師靈活優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，能夠使學(xué)生在更為良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境下掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)自我能力的提高。同時(shí)，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)能夠真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著重要的價(jià)值和意義，

二、在小學(xué)中年級(jí)英語教學(xué)中優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)的有效策略

（一）巧用學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是引導(dǎo)他們掌握有效學(xué)習(xí)方法的必要前提，在優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)的過程中，小學(xué)中年級(jí)英語教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)他們的實(shí)際情況來作出相應(yīng)的指導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的提高。

首先，高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況來制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是讓他們能夠努力朝著正確的學(xué)習(xí)方向邁進(jìn)。其次，良好的課前預(yù)習(xí)也是高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)有目的的為學(xué)生設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們主動(dòng)完成自主預(yù)習(xí)，逐步鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。隨后，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)勤記筆記的重要性，及時(shí)講解記錄筆記的技巧和方法，指導(dǎo)他們做好筆記批注，使學(xué)生明確記錄的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高記錄筆記的質(zhì)量和效率。最后，教師還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓他們?cè)谡n后及時(shí)鞏固所學(xué)單詞和句式，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，提高英語綜合能力。

（二）巧用學(xué)法指導(dǎo)，積極組織課堂交流

英語課堂是師生交流和生生交流的重要場(chǎng)所，良好的課堂互動(dòng)氛圍有助于提高學(xué)生的英語交際能力，促使他們活躍思維，帶著積極向上的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，小學(xué)中年級(jí)英語教師在優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極組織課堂交流活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、

例如，在教學(xué)《Theyre monkeys》一課時(shí)，筆者先利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，將一些形象逼真的動(dòng)物照片呈現(xiàn)在屏幕上，再引導(dǎo)學(xué)生把單詞和圖片進(jìn)行匹配，如monkey， lion， tiger， elephant等等，以此來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，筆者組織開展課堂交流活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考如何運(yùn)用語句來詢問動(dòng)物的名稱。有的學(xué)生經(jīng)過思考和討論，運(yùn)用語句Whats this？/ What are they？來進(jìn)行詢問，并運(yùn)用Its a/an、Theyre…來作出回答。在運(yùn)用英語交流的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥語法點(diǎn)，如有關(guān)動(dòng)物單詞的單復(fù)數(shù)形式等。這不僅鍛煉和提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，也在極大程度上滿足了他們好玩好動(dòng)的心態(tài)，為英語課堂注入了新鮮血液。

（三）巧用學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞

詞匯是小學(xué)中年級(jí)英語教學(xué)的核心內(nèi)容，它占據(jù)著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的較大比例，關(guān)系著他們英語基礎(chǔ)能力的夯實(shí)和提高。在優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)單詞記憶的方式和方法，幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

首先，筆者利用拼讀詞匯記憶法來引導(dǎo)學(xué)生掌握英語拼讀的規(guī)律，要求學(xué)生關(guān)注詞匯的發(fā)音規(guī)律，學(xué)會(huì)將自己所聽到的詞匯進(jìn)行拼寫。其次，筆者鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞記憶法來分析詞匯的構(gòu)成方法，在發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟詞匯構(gòu)成規(guī)律的同時(shí)，加以理解詞匯含義。如dance-dancer等。隨后，筆者還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解聯(lián)想記憶法的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物來聯(lián)想詞匯，如在記憶老鼠“mouse”時(shí)，可以讓學(xué)生將“s”聯(lián)想成尾巴，以此來加深對(duì)詞匯的理解程度。如此一來，學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地將這些方法和技巧應(yīng)用在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，這有助于豐富他們的知識(shí)積累，開拓他們的創(chuàng)造性思維，不斷提高他們對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。

總結(jié)

綜上所述，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)技巧與方法，引導(dǎo)他們積極探尋英語課程的魅力，是小學(xué)中年級(jí)英語教師激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生探究熱情、促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)能力提高的必要手段。因此，在新課程改革的背景下，小學(xué)中年級(jí)英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在感受英語學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，努力成為學(xué)習(xí)的主人，

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