淺談提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀能力的方法

白亞麗

摘要：獲得知識的最有效的途徑是閱讀，閱讀不僅開闊思維，陶冶情操，拓寬知識面，也是檢測學(xué)生的語文應(yīng)用能力的一面鏡子，閱讀為寫作奠定了基礎(chǔ)。提高閱讀能力，首先是掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，其次要掌握做閱讀題的技巧。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;方法;閱讀能力;措施

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中指出語文課程要注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染而非直接灌輸。閱讀是培養(yǎng)人文素養(yǎng)很重要的一部分，認知世界，提升自我品格，感受祖國語言的精髓魅力都是離不開閱讀。閱讀能力又是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是檢測學(xué)生語文能力重要的方法，更是寫作能力提高的前提。

新課標指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀能力的提升，是獲得知識的金鑰匙;情感體驗，是閱讀的靈魂。

現(xiàn)在學(xué)生使用部編版教材：閱讀面廣，特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育的篇目曾多，不難看出閱讀及閱讀應(yīng)用的重要性。部編版中小學(xué)語文教材總主編溫儒敏先生說：“激發(fā)和培養(yǎng)讀書興趣，是語文教學(xué)的“牛鼻子”?！?/p>

如何才能培養(yǎng)農(nóng)村三年級學(xué)生的閱讀興趣？如何提高農(nóng)村三年級學(xué)生的閱讀能力？

一、農(nóng)村學(xué)生在閱讀教學(xué)中存在的問題

1、現(xiàn)狀分析

農(nóng)村孩子到縣城上學(xué)，已經(jīng)是一種常態(tài)。這些孩子中80%是留守兒童，基本都由爺爺奶奶帶，爺爺奶奶大多數(shù)年齡偏大，文化程度低，思想觀念落后，教育孩子的方法古板，認為孩子教育問題是學(xué)校和老師的責(zé)任，認為成績和教育是相等的。再者孩子正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，爺爺奶奶無法在心理和情感引導(dǎo)和關(guān)注，極易產(chǎn)生價值觀上的偏離，對孩子個性、心理發(fā)展都有著很大的影響。這些孩子大部分都沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)也不能按時完成，對于閱讀沒有濃厚的興趣。

2、語文閱讀中存在的問題

三年級學(xué)生對閱讀的認識不夠，家長監(jiān)督不力，大多數(shù)學(xué)生都未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想上未認識到閱讀的重要。沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，沒有掌握閱讀的方法，不愛閱讀。

二、閱讀教學(xué)的基本措施

1、把好課堂關(guān)，教方法

薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。” 在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，懂得做人的基本道理，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教會學(xué)生不同閱讀方法。上好每節(jié)精讀課，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和答題技巧。

（1）把好字詞句關(guān)。三年級學(xué)生從認字到閱讀，大部分學(xué)生不知所以然，也對長篇讀物不感興趣，很多學(xué)生看到文字多、橫線多的題會直接跳過。字詞句教學(xué)對于閱讀理解是非常關(guān)鍵的，因此教師要根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，運用詞語，扎實基礎(chǔ)。

（2）掌握不同的閱讀方法。

學(xué)生缺乏閱讀方法指導(dǎo)和閱讀中的情感體驗。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。一是指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法：讀熟課文。邊讀邊畫，畫生字生詞、不懂的句子。有目的讀，邊讀邊想，課文講了什么事？借助字典認字，理解詞語。二是學(xué)生反復(fù)朗讀課文。古人云：書讀百遍，其義自見。反復(fù)讀課文來悟出文中所蘊含的意思。課標對第二學(xué)段閱讀的要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師應(yīng)該在課堂做好表率作用，多示范，教會學(xué)生有感情朗讀課文，初步掌握默讀的方法，通過反復(fù)的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的語言美，體會作品中人物的命運，人物的思想感情。三是培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊提問題的習(xí)慣。在閱讀時提出一個問題往往比解決一個問題更難，很多學(xué)生閱讀時，找不到提問題的突破口，因此在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀提問的方法。如：初讀《灰雀》這篇課文，教師示范：文中的主人公是誰？灰雀到底去哪里了？找一找文中的語言和動作描寫的詞語等？對文中不懂得地方提出疑題，本身就是思考的過程，更是有效的閱讀。初步可以通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的一些問題，分享的讀書的感受，多與同學(xué)探討，不斷完善自己的認知，豐富語言積累和語言表達能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生好讀書的習(xí)慣

《語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”而現(xiàn)在的學(xué)生對手機的熱愛遠遠超過對書籍的喜歡。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！倍瞄喿x的方法，廣泛的閱讀書籍，才能提高了閱讀能力。因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣至關(guān)重要，如何讓學(xué)生真正愛上閱讀呢？

（1）閱讀能力的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程，由易到難閱讀的過程。因此讓學(xué)生自主選擇喜歡的書來閱讀，比如童話，故事，寓言，淺近的兒童詩歌，學(xué)生天地，作文書等。

（2）學(xué)生要有書看。鼓勵學(xué)生用自己零花錢去買書，在學(xué)校圖書借閱，周末去書店閱讀，同學(xué)之間分享書籍閱讀。

（3）閱讀養(yǎng)成積累的習(xí)慣，從中受益。學(xué)生在閱讀時摘抄：名言警句、詩句、自己喜歡好詞句;歸類積累：寫人、活動、場面、景物等。課堂上每天一名同學(xué)分享摘抄的優(yōu)美詞句，教師對優(yōu)美的句子做分析，和學(xué)生一起來欣賞，讓學(xué)生喜歡文字，想去了解語言。

（4）一周兩節(jié)閱讀分享課。教師朗讀并和學(xué)生賞析優(yōu)美的文章，學(xué)生分享自己喜歡的文章、句子。表這樣可以讓學(xué)生感受祖國文化博大精深，體驗語言美，引起心靈的共鳴，產(chǎn)生思維的碰撞，受到情感的熏陶，形成正確的情感態(tài)度和價值觀，對閱讀產(chǎn)生強烈的熱愛感。

（5）培養(yǎng)閱讀興趣，教師或者家長對學(xué)生閱讀過程要及時監(jiān)督，鼓勵，家長可以和孩子共同閱讀。

3、有計劃地組織好課外閱讀

由于我們所面對的學(xué)生是留守兒童，所以組織好課外閱讀是非常重要的，教師推薦有價值的書籍，每學(xué)期制定一份閱讀書目表。周末或者假期布置閱讀作業(yè)。

4、理解做閱讀題的技巧

檢查閱讀能力的方法，一要看作文水平，二要看閱讀題的正確率。對于三年級學(xué)生掌握閱讀技巧是很重要的。

（1）研讀閱讀原文，整體感知。了解文章寫了哪些內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，思考文章表達了怎樣的思想感情？

（2）看清題目要求，回看原文找答案。

（3）認真回答問題，切忌漏題，尤其是加標點、劃橫線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目。

（4）部分主觀題聯(lián)系生活，認真思考，總結(jié)概括答案。