同學之間的人際關系對學生厭學情緒的影響

鄒明

摘 要：初中生正處在學習、成長的重要階段，但是部分初中生在學習過程中很容易出現(xiàn)厭學情緒，從而對學習喪失興趣，以致其學習成績迅速下滑。這種情況不僅對其學習不利，對其身心協(xié)調發(fā)展也會造成不利影響。而導致學生出現(xiàn)厭學情緒的一個重要原因就是同學之間的人際關系。本文分析了不同人際關系對學生厭學情緒的不同影響，并且探索了促進同學之間良好的人際關系形成的措施，希望能夠為教師或家長提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：初中生;人際關系;厭學情緒;影響

從根源上來看，導致學生厭學情緒出現(xiàn)的最主要原因就是知識障礙和人際關系障礙。正因如此，厭學情緒不單單在那些學習成績差的學生身上才會出現(xiàn)，而是在一些成績比較好的學生身上也會出現(xiàn)，而且出現(xiàn)之后會讓其學習成績迅速下滑。知識障礙導致的厭學情緒，通常只會在學習成績差的學生身上出現(xiàn)，而人際關系障礙導致的厭學情緒，在任何學生身上都會出現(xiàn)。正是在這一背景下，筆者對同學之間的人際關系對學生厭學情緒的影響問題進行了探究。

一、不同人際關系對學生厭學情緒的不同影響

同學關系是初中生人際交往關系中的一個重要組成部分。同學關系通常在初中生與其他同學共同生活、學習之時建立起的一種關系，對他們的學習情況影響非常大，也是影響其厭學情緒的一個重要因素。而同學之間不同的人際關系又會對學生的厭學情緒造成不同的影響，下面我們對此進行比較詳細的分析。

（一）友好互助的關系

友好互助的關系下，初中生與同學在學習過程中會團結互助，相互取長補短，從而促使其能夠保持比較良好的心境，更好的投入到學習當中。而且在學習過程中精神比較飽滿、注意力也更加集中，這種情況下初中生就不容易產(chǎn)生厭學情緒，而且還能對其原有的厭學情緒形成一定的消解作用。但是，如果初中生與同學之間的關系比較僵硬，本身情緒就容易受到不利影響，精神容易處于緊張狀態(tài)，而且思想負擔相對較重、心理壓力也比較大，在課堂上很難集中注意力，課后也沒有學習的心思，長期下去就會對周遭環(huán)境形成一鐘厭倦心理，從而造成厭學情緒的出現(xiàn)，或者是加重原有的厭學情緒。

（二）同學的認可與贊同

學習動力對于初中生的學習情況也有著十分重大的影響，學習動力充足的學生不容易出現(xiàn)厭學情緒，而學習動力不足的學生則是經(jīng)常出現(xiàn)厭學情緒。初中生正處于一個心理比較敏感的時期，他們非?？释@得同學的認可與贊同，這也是其學習動力產(chǎn)生的一個重要源泉。當他們獲得同學的認可與贊同之時，就會獲得一定的成就感，從而產(chǎn)生巨大的學習熱情，厭學情緒就會消失或減弱。反之，同學的不認可、輕視、冷淡等，則會極大的損傷其學習熱情，使其喪失學習信心，并產(chǎn)生或加重其厭學情緒。

（三）同學中的小集體關系

初中生之間經(jīng)常會由于相同或相似的愛好、興趣、志向等原因而聚集到一起，從而形成多個小集體。而小集體內(nèi)的學生彼此經(jīng)常交流思想，并且共同學習、活動，因此小集體內(nèi)部產(chǎn)生的共同意識就會對成員的行為產(chǎn)生影響，從而產(chǎn)生“近朱者赤，近墨者黑”這種效應。如果初中生加入的是一個熱愛學習的小集體，那么在潛移默化之下，其學習熱情會持續(xù)高漲，厭學情緒也就不容易出現(xiàn);而如果其加入的是一個消極氛圍濃厚的小集體，那么就非常容易在集體意識的影響下形成或加重自身的厭學情緒。

二、促進同學之間良好的人際關系形成的措施

（一）組織群體活動

初中生的學習活動通常在集體環(huán)境下開展，而同學是其進行學習活動時非常重要的參與者，如果其與同學之間能夠建立起友好互助的關系，初中生就能夠更加順利的完成自己的學習任務。教師可以適當組織一些群體性的活動，讓初中生在群體活動的過程中增進彼此之間的交流和互助，從而促成友好互助的人際關系的形成。比如，教師可以組織班級學生集體出游，在輕松愉悅的氛圍中增進彼此的關系，還可以組織班級學生與其他班級的學生開展集體性的對抗比賽，比如拔河比賽、詩詞比賽等，這樣可以增強班級的凝聚力，也有助于班級學生彼此之間建立起友好互助的關系。

（二）指導學生正確處理人際關系

教師還應當指導學生學會怎樣處理人際關系。教師要教導學生注重自身人格的塑造，以及各項能力的培養(yǎng)，并且適當展現(xiàn)自己的才華，真誠、熱情的對待同學，這樣才能與同學之間建立起友好互助的關系，同時還能獲得同學的認可和贊同。教師還要指導學生要秉持著寬容的心態(tài)來對待同學，同時要學會體察他人的心理變化，并且學會換位思考，這樣才能與同學之間友好交往。教師還要及時掌握學生的心理、情緒變化，對于那些出現(xiàn)人際關系障礙的學生，要適當給與指導，并且?guī)椭湔{節(jié)人際關系，防止其由于人際關系障礙而出現(xiàn)厭學情緒。教師還要對班級中的小集體給與適當關注，指導他們形成積極、正向的小集體意識，彼此之間形成積極影響，防止厭學情緒的形成。

綜上所述，友好互助的人際關系、同學的贊同和認可、健康的小集體關系對于學生厭學情緒將會起到抑制或消減的作用，反之則會加重其厭學情緒。因此，教師應當采取措施促進同學之間形成良好的人際關系，包括組織群體活動、指導學生正確處理人際關系等。

參考文獻

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