談小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李健

摘 要：在如今的語文教學(xué)上應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣當(dāng)做主要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不能過分依賴教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，這就要通過學(xué)生自身的努力來完成?！墩n標(biāo)》中也多處提出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)能力

引言：

眾所周知，習(xí)慣的力量是巨大的，好的習(xí)慣可以改變?nèi)说钠焚|(zhì)和生活。只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，才能使之化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。良好的習(xí)慣能夠使學(xué)生在將來沒有任何強(qiáng)制因素的情況下，非常自覺地饒有興趣地去讀書、去學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于社會。學(xué)生時(shí)代播下了良種，便可贏得未來的豐收。因此本文主要圍繞小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和如何培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行了闡述，分析了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段的重要性，表達(dá)了養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣作為語文學(xué)科重要的教學(xué)目的之一的重要性。

一、小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣

課前做好預(yù)習(xí)工作這不僅僅是簡單的看一遍課本， 而是要能提出與文章內(nèi)容有關(guān)的問題。并在課堂上勤于動腦動手，集中注意力認(rèn)真聽講，并且做好課堂筆記，因?yàn)楣P記也是很重要的。一般情況下，教師所教的知識都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來進(jìn)行的，因此上課時(shí)要專心聽講并且做好筆記，這對于期末考試來說很重要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

教師教的知識是面對所有學(xué)生的，但每個(gè)學(xué)生的具體掌握情況不同，所以學(xué)生要自己學(xué)會調(diào)整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。而計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而執(zhí)行計(jì)劃比制定計(jì)劃更加重要，要很好地完成計(jì)劃，一方面是計(jì)劃的合理性，另一方面是學(xué)習(xí)效率的問題。學(xué)習(xí)效率低就意味著掌握同一個(gè)知識需要花費(fèi)的時(shí)間是別人的幾倍，這樣長此以往，學(xué)習(xí)進(jìn)度只會越來越跟不上。

（三）培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、做題實(shí)戰(zhàn)的習(xí)慣

學(xué)生在上完課之后一般都會有一種上過了就過去了的心態(tài)，加上學(xué)習(xí)后遺忘速度又很快，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)就等于白上那堂課了還得重新學(xué)習(xí)又得耗時(shí)耗力。除此之外，課后鞏固、做題練習(xí)是少不了的，做題的時(shí)候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生要學(xué)會反思、歸類、整理知識點(diǎn)和做好筆記，這樣才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）激勵性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生傾聽

在語文課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行評價(jià)，比如說在學(xué)生安靜傾聽教師的講解、示范、理解、分析、感悟、加深理解的時(shí)候?；蛘呤窃趯W(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的注述、訴說，感悟文字內(nèi)涵，體味思想感情時(shí)候教師要適時(shí)地評價(jià)學(xué)生，激勵那些能夠認(rèn)真傾聽的學(xué)生，能夠在傾聽別人說話時(shí)不打斷別人說話的學(xué)生，還有是在聽的同時(shí)有自己獨(dú)特見解的學(xué)生，要對這些學(xué)生做出表揚(yáng)與肯定。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文之前，可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們都知道那些抗日英雄?。空l能給大家講講抗戰(zhàn)時(shí)期的英雄故事？”在學(xué)生分享的過程中，老師要組織學(xué)生仔細(xì)聽，看看有沒有講錯的地方，同時(shí)對踴躍發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。老師也可以分享一些經(jīng)典的抗日故事，最后帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，將五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神講給學(xué)生聽，讓學(xué)生對愛國情感更加深厚。

（二）樹立榜樣，啟發(fā)自覺。

在小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有向師性、模仿性等特點(diǎn)，因此家長和教師本人要具有學(xué)習(xí)語文的諸多良好習(xí)慣，這樣才能潛移默化地給孩子以良好影響。比如說，家長能寫一手漂亮的字，孩子便會由衷地欽佩、傾慕，并進(jìn)而心揣手摹。由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對于養(yǎng)成孩子認(rèn)真寫字的習(xí)慣，其作用是難以估量的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動力定型，習(xí)慣在學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。與此同時(shí)教師和家長還要給學(xué)生們多講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。例如老師在講《將相和》這篇文章之后可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，在學(xué)完這篇課文之后你對廉頗和藺相如的人物形象有什么感想？你從他們身上學(xué)到了什么優(yōu)秀的品質(zhì)？”讓學(xué)生們自行體會，等他們在闡述完自己的見解之后進(jìn)行總結(jié)?；蛘呖梢越M織學(xué)生對角色進(jìn)行扮演，比如“負(fù)荊請罪”的場景。

結(jié)束語：

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓學(xué)生終身受益，常言道：精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就成功。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜，曲折而又漫長的形成過程。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。并且教師在教學(xué)的過程中要注意自身的問題，不能把自身不好的習(xí)慣傳染給學(xué)生，多和學(xué)生交流與學(xué)生建立友好的相處關(guān)系，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

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