小學語文教學問題切入時機探微

吳英芳

摘 要：在小學語文教學中，教師要善于提問、勇于提問、積極提問，通過提問促進學生語文思維的形成和發(fā)展，不斷培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。但在實際的教學中，教師要切記并不是提的問題越多就越好，而是要遵循一定的提問原則，按照具體的情況去切入問題。教師在授課過程中要把握時機，提高問題教學的效率，促進同學們理解課文，掌握知識，最終提高語文教學質(zhì)量。基于問題切入時機的重要性，本文探究在小學語文教學中如何切入問題。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;問題切入;時機探微

引言：

提高語文教學質(zhì)量、促進素質(zhì)教育發(fā)展是新課改的重要要求，在教學中，提問是促進學生思考、提高教學效率的重要方法，語文教師在授課過程中要科學合理的提問，可在課題引入中切入問題，利用問題使學生大致了解課程的教學內(nèi)容;在教學重點和難點的授課中切入，促進同學們理解、掌握知識;在小組合作學習時切入，提高同學們自主學習、合作學習的效率;在知識鞏固和復習中切入，促進同學們更加深入的理解和掌握知識。

一、課堂導入時切入，促進學生思考

在小學語文教學中，課題導入與整節(jié)課精彩與否息息相關(guān)，因此，教師要在課題導入中吸引同學們的注意力，讓他們專注于課堂。小學生具有好奇心強、求知欲望強等特點，基于這些特點，教師要保護及激發(fā)他們的好奇心，鼓勵他們不斷的去探索問題，如教師在課題導入環(huán)節(jié)中切入極具思考性的問題，促進他們在好奇心和求知欲的引導下積極的去探索和解決問題，促進他們對課文思考。例如在《清平樂·村居》這一內(nèi)容的教學中，促進同學們積極參與學習活動，教師可在課題導入中提出問題“看到村居這一詞語，你想到了什么？文章主要以哪些感情基調(diào)為主？”引導同學們結(jié)合村居這一詞語，闡述個人想到的事物，再引導同學們結(jié)合作者的遭遇和時代背景剖析課文、剖析詞句而獲得答案，學生可依據(jù)自己的理解積極的回答問題。

二、教學重難點中切入，促進學生理解和掌握知識

在教學中，課堂重難點的教學效率在一定程度上可代表整個課堂的教學效率。因此，在具體的實踐中，教師應(yīng)依據(jù)教學目標和教學任務(wù)，提高問題教學的效率，可以教材的重難點為出發(fā)點，在教學重難點中切入問題，讓同學們在問題思考中掌握重難點知識，在問題探究中活躍思維，在解決問題中提高語文學習能力。例如，在《梅花魂》這一課時中，教學重點是結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，教學難點是揣摩這種思想感情是怎樣傳達出來的，針對這一教學重點和難點，促進同學們掌握這一教學目標，教師可鼓勵同學們閱讀課文，引導他們思考課文寫了外祖父的哪幾件事？這些事表達了外祖父怎樣的思想感情？切入問題，促進同學們熟悉課文內(nèi)容，并在一定程度上有利于他們理清課文思路，掌握教學的重點和難點。

三、小組合作學習中切入，提升學生合作學習的能力

在教學中，小組合作、學習探究是重要的教學方法，促進學生合作學習也更加凸顯學生的主體地位，給予了他們更多學習的主動權(quán)和決定權(quán)。在小組合作學習中，教師要善于切入問題，促進學生合作探究、共同學習，尤其是小學低年級的語文教學，由于學生經(jīng)驗較少，課文理解較難，這時老師要善于利用合作學習的教學模式，促進同學們在合作學習中交流分享，在合作探究中增進理解，積累經(jīng)驗。例如，在《鄧小平爺爺植樹》這一課文的學習中，為了同學們理解課文內(nèi)容和初步了解植樹的意義，教師可在上課時適當?shù)那腥雴栴}，讓同學們以小組合作的形式共同探究問題，如課文第三自然段中，“令人難忘”的到底是什么？第4自然段“鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容”此時鄧小平爺爺?shù)膬?nèi)心感受是什么……？

四、知識鞏固和復習中切入，促進學生總結(jié)分析能力的提高

在教學中，知識鞏固和復習起著重要的作用，知識鞏固和復習有利于完善小學生的知識系統(tǒng)，有利于提高他們總結(jié)和分析的能力，有利于他們在學習基本知識的基礎(chǔ)上進一步的提高和進步，促進他們更加長遠的發(fā)展。在小學語文教學中，溫故知新起著重要的作用，小學生要養(yǎng)成溫故知新的重要習慣，語文老師也要引導和鼓勵小學生按時的復習，不斷的鞏固知識，這樣語文水平和語文能力才能高效地提升。基于知識鞏固和復習的重要性，提高問題教學的效率，教師要善于在知識鞏固和復習中切入問題，讓同學們在問題的引導下有目的、計劃的進行課程知識的鞏固和復習，在問題的引導下提高學生知識總結(jié)、知識分析的能力?？傊?，教師要意識到知識鞏固和復習的重要性，意識到問題切入與知識鞏固復習相結(jié)合的積極作用。

結(jié)束語：

課堂提問是一門重要的技巧，提高問題教學的有效性，尋找問題切入時機，教師要積極的探索和不斷的實踐，在提問中培養(yǎng)小學生的語文思維，在提問中提高他們的語文素養(yǎng)，促進他們綜合能力的提高。教師在問題切入時，要具體的結(jié)合教學內(nèi)容與實際的教學情況，科學的設(shè)計問題，有效地把握問題切入時機，適當?shù)奶岢鰡栴}，在此基礎(chǔ)上不斷促進學生思考和探究，促進他們能力的提高。

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