淺談如何在小學語文教學之中開展國學教育

張清平

摘 要：本文立足于小學語文教學的真實情況，從“儒家經(jīng)典名著，樹立學生健全品格”“史學警示故事，指引學生健康生活”“詩歌經(jīng)典作品，陶冶學生文學情操”“家風家訓內(nèi)容，養(yǎng)成學生良好作風”四個方面出發(fā)，對如何促進小學國學教育質(zhì)量進行分析與探究。

關鍵詞：小學語文;國學教育;儒家經(jīng)典;史學故事;詩歌經(jīng)典

前言：

中華文化綿延千年，在歷史的長河之中孕育了不少經(jīng)典作品，在十九大報告中，習近平同志提出“沒有高度的文化自信，就沒有中華民族的偉大復興?！眹鴮W教育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在學生思想形態(tài)、文化認同、成長風貌上都有著舉足輕重的地位。如何將國學教學與語文課堂相結(jié)合，是當下教師應當思考的重要問題。這需要教師擇取國學文化的積極內(nèi)容，從儒家經(jīng)典到史學故事，從詩歌作品到家風家訓，向?qū)W生傳遞國學文化的獨特魅力。小學階段的學生處在人生觀念養(yǎng)成的關鍵時期，國學的優(yōu)秀文學內(nèi)涵值得學生反復品味，下文筆者將結(jié)合實踐教學，分析國學在小學生語文教育中的實施方法。

一、儒家經(jīng)典名著，樹立學生健全品格

儒家作品是以《論語》為代表的優(yōu)質(zhì)國學文化，儒家思想對中華民族的影響十分深遠，在飛速發(fā)展的當今社會仍具有重要的導向意義。在實踐教學中，常見學生不懂裝懂，對于課堂內(nèi)容一知半解，在隨機提問時支支吾吾無法作答，此時教師可以逐漸滲透儒家經(jīng)典名著的相關內(nèi)容。正如《論語》曾言“知之為知之，不知為不知，是知也?！币馑季褪侵谰褪侵溃恢谰褪遣恢?，這才是正確的學習品格。語文教師向?qū)W生深度解析這句名言的內(nèi)容及相關含義，指導學生在以后的學習生活要秉承實事求是的學習態(tài)度，懂即為懂，不懂則要虛心請教，不可不懂裝懂。通過具體實例的引導，學生可以將理論聯(lián)系生活，感悟到儒家思想對于品格養(yǎng)成的導向意義。此時教師可以引導學生在課后閱讀《論語》，文中的小短句都蘊含著君子“仁義禮智信”行為中的閃光之處，這是古人引以為傲的高潔品格，如同學生前進的指南針，見到優(yōu)秀的內(nèi)容與人物模范加以學習，努力做到和他們一樣;在生活中見的不文明的人也要時刻自省，警示自己不可以有類似的錯誤。通過教師的細心引導，對于養(yǎng)成學生積極向上的性格特征，全面提升自身品格修養(yǎng)具有重要作用。

二、史學警示故事，指引學生豐富生活

常言道：“以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興替?！币酝恼Z文教師鮮少向?qū)W生講述史學故事，認為小學年齡段的學生因為思想并不成熟，無法真正了解故事要傳達的深刻內(nèi)涵。其實不然，學生會隨著的年齡增長對于故事的理解也會逐漸深刻，這些都會成為學生成長中的重要組成部分。如教師可以運用多媒體設備為學生分享警示故事，《史記》中曾有這樣的一段故事，戰(zhàn)國時期秦國國力強盛，意圖吞并趙國，趙國割地退讓情形十分危急，于是趙國向齊國求援，齊國要求將趙太后的小兒子作為人質(zhì)，才肯出兵援助，趙太后因溺愛幼子執(zhí)意不肯，觸龍審時度勢，感同身受的進行勸導方才解開國家危難。通過多媒體動畫片段的演繹，將“父母之愛子，則為之計深遠”的道理講解出來。語文教師還應引導學生聯(lián)系自己的生活想想父母為自己做過些什么，有學生說：“在周末的時候，媽媽會帶我去音樂補習班，她每次都會在門口等候，一站就是兩個小時，媽媽真是辛苦了?！庇袑W生補充：“母親是一個家庭主婦，她生活中的一切都在圍繞我，為此犧牲了很多自己的時間，我終于體會到了母親的良苦用心。”教師通過史學警示故事的引導，使學生更加深刻了解到父母之艱辛，在這樣史學故事的浸潤下，學生看待事物的眼光能更加全面，以史學故事里的人物為榜樣，從而達到通過文字指引生活，擁有更加更豐富多彩的人生。

三、詩歌經(jīng)典作品，陶冶學生文學情操

詩歌作品作為國學文化的璀璨明珠，是中華民族的寶貴財富，詩歌簡短的文字中飽含著作者深刻情感，深入研讀這些篇目，有助于學生熟悉國學文化的語言方式與藝術(shù)特征。教師可以為學生創(chuàng)建詩歌學習情境，讓學生深度感悟詩歌學習的獨特魅力。如在課程教學之前，語文教師應先為學生進行鋪墊，結(jié)合軼事典故為學生創(chuàng)立貼合詩詞背景的教學情境。教師引導學生閉著眼睛，用飽含深情的語氣講解道：“漆黑的夜漫漫無邊，一群休憩的大雁驚叫，煽動厚實的翅膀高高飛起，是什么引得這些鳥兒受了驚嚇呢？你站在壘砌的高墻上，目睹著單于的軍隊想要趁夜色潛逃的陰謀，隨即率領著輕騎兵一路追殺，漫天的飛雪落滿了身后的弓箭，勇猛的將軍一心只想擊潰敵軍。”學生在腦海中形成了古詩詞相關印象后，教師再引入《塞下曲·月黑雁飛高》的教學內(nèi)容，這就如同一幅畫，詩句雖然沒有直接描寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給了讀者廣闊的想象空間，營造了詩歌意蘊悠長的氛圍。這些內(nèi)容都深深的印刻在學生腦中，一句詩詞對應一景，學生既掌握了古詩詞學習重點，又在體會到詩歌學習的樂趣，感悟到古國學文化的獨特魅力。在這樣的教學引導下，教師能夠充分構(gòu)建詩詞內(nèi)容的獨特意境，進而有效利用情境教學便利之處來促進學生自身養(yǎng)成良好的國學思維。

四、家風家訓內(nèi)容，養(yǎng)成學生良好作風

家風家訓也是近年來被社會各界廣泛認可的優(yōu)秀的國學文化。所謂家風家訓就是指某個家庭或家族世代相傳的風尚、生活作風， 即一個家庭當中的風氣，家風是給家中后人樹立的價值準則。 縱觀中華民族千年不難發(fā)現(xiàn)，常有一個家族歷經(jīng)幾代仍舊興盛不衰，這是因為家風家訓是每個人的成長印記，會在他們成長與發(fā)展中奠定重要基礎，這將是學生一生的寶貴財富。如《朱子家訓》中曾言“事師長貴乎禮也，交朋友貴乎信也，見老者，敬之;見幼者，愛之?！币馑际菍Υ處熞Y節(jié)有加，交朋友要講究誠信，見到老者要尊敬，見到幼童要憐愛。教師可以引導學生說說學習家風后有什么啟發(fā)，有學生說：“在以后的學習生活中，我們要做到尊老愛幼，嚴格要求自身，養(yǎng)成良好作風?！边€有學生補充：“家風家訓能使我們形成良好風尚，我們作為接受國學訓練的學生，應將這種優(yōu)秀內(nèi)容進行積極傳播，從家庭做起讓更多的人們都感悟到國學文化的優(yōu)良之處?！边@一思想時至今日都是構(gòu)建和諧社會的重要理論指導。在家風家訓教學引導下，學生會逐漸的改正自己的不良作風，習近平總書記曾言：“家是最小的國，國是千千萬萬家，家國兩相依?！边@些國學文化的精髓是中華民族綿延不息的重要軟實力，也是五千年中華文明璀璨不絕的根本原因。只有從家庭做起形成良好的底蘊，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

結(jié)束語

總而言之，在語文教學中融入國學教育是十分必要的，這不僅僅能夠提升學生語文素養(yǎng)，也能帶動學生樹立正確的人生價值觀念。國學鑒賞能力的提升不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要教師積極提升自身教學能力，努力為學生開拓一片適深研國學的優(yōu)良樂土。而學生自身也要積極吸納的教師建議，拓展自身知識儲備，只有師生雙方緊密配合才能實現(xiàn)高效國學普及的重要目標。在以后教學中，筆者將持續(xù)關注“淺談如何在小學語文教學之中開展國學教育”這一重要課題，旨在為提升學生的語文素養(yǎng)貢獻的自己的綿薄之力。

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