中職物流實訓(xùn)室的構(gòu)建與應(yīng)用

葉露莎

摘 要：中職學校既然是以培養(yǎng)技能型人才為基本的，那么便勢必要構(gòu)建實訓(xùn)室，讓學生能夠在學校教育期間便可形成良好的專業(yè)實踐能力，由此訓(xùn)練學生的職業(yè)能力，使其在畢業(yè)之后順利適應(yīng)社會工作。其中，物流行業(yè)的人才需求量很大，中職學校則應(yīng)針對物流專業(yè)的人才培養(yǎng)需求來打造實訓(xùn)室，由此優(yōu)化本專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)。本文將從在學校構(gòu)建“校中廠”、在企業(yè)構(gòu)建“廠中?！?、應(yīng)用仿真實驗技術(shù)三個角度來分析中職物流專業(yè)教師應(yīng)該如何構(gòu)建并利用實訓(xùn)室來組織專業(yè)教學活動。

關(guān)鍵詞：中職物流;實訓(xùn)室;構(gòu)建策略

在很長一段發(fā)展時期內(nèi)，中職物流教學都存在知行脫節(jié)的現(xiàn)實問題，直接原因是學校會根據(jù)各個學期的理論考試成績以及學生所修學分來判斷學生是否能夠順利畢業(yè)，而這就無形中促使教師、學生都過于重視理論教學，無形中忽視了實踐實訓(xùn)活動，導(dǎo)致物流專業(yè)的學生雖然能夠掌握豐富的專業(yè)理論，卻并不具備專業(yè)實踐能力，由此影響了學生的社會競爭力。在近些年來，中職物流教學領(lǐng)域刮起了實現(xiàn)理實一體化教學改革的浪潮，國家教育部也針對職業(yè)教育提出了相應(yīng)的教育改革口號，強調(diào)了培養(yǎng)技能型人才的重要性與迫切性。對此，中職物流教師則應(yīng)積極響應(yīng)改革號召，主動構(gòu)建實訓(xùn)室，逐步提升學生的專業(yè)實踐能力，讓學生真正取得專業(yè)成長。

一、在學校構(gòu)建“校中廠”

構(gòu)建實訓(xùn)室是中職學校實施知行結(jié)合教學改革的基本步驟，也是優(yōu)化物流專業(yè)教學環(huán)境的必要措施。對此，中職物流教師則應(yīng)在學校領(lǐng)導(dǎo)與本地政府的全力支持下建立“校中廠”，針對物流專業(yè)構(gòu)建實訓(xùn)基地，確保學生在實訓(xùn)基地中產(chǎn)生真實的工作感受，為優(yōu)化物流實踐課程教學質(zhì)量做好準備。

本校便十分重視實訓(xùn)室的建設(shè)工作，所以筆者便與同行教師一同向校領(lǐng)導(dǎo)提出了構(gòu)建物流實訓(xùn)室的具體要求，獲得了校領(lǐng)導(dǎo)的任何與支持，直接下?lián)芰私逃Y金，順利建造了物流實訓(xùn)室。當然，由于學校的教育資金數(shù)量有限，所以筆者也會主動向企事業(yè)單位融合教育資金，通過外招方式豐富了構(gòu)建物流實訓(xùn)室的資金數(shù)量。由此，便可順利保證物流實訓(xùn)室的建設(shè)進度與工程質(zhì)量，可以很好地組織物流專業(yè)實訓(xùn)教學活動。待實訓(xùn)室建成之后，筆者便會在實訓(xùn)室中組織物流實訓(xùn)活動，以便讓學生能夠真正實現(xiàn)專業(yè)進步。

二、在企業(yè)構(gòu)建“廠中?！?/p>

在國家教育部的號召下，校企合作已經(jīng)成為中職學校教育機構(gòu)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本模式，學校、企業(yè)雙方應(yīng)該共享教育資源，互通消息，以便培養(yǎng)出真正符合時代訴求的優(yōu)秀人才。這一人才培養(yǎng)模式同樣也為建造物流實訓(xùn)室提供了可能性，除了在學校建造“校中廠”之外，也可利用企業(yè)單位本身的現(xiàn)實環(huán)境來打造“廠中校”，將企業(yè)單位看成是校外的實訓(xùn)室，要求物流專業(yè)的學生全面參加校外實習，由此提升物流專業(yè)的工作能力。如此，則可切實優(yōu)化物流實訓(xùn)室的教育環(huán)境。

與本校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)量很多，其中有一些專門的物流公司，也有其他行業(yè)但是開設(shè)了物流部的企業(yè)單位，會定期在本校招聘實習生，且本校也專門規(guī)定了各個專業(yè)學生的實習周期。對此，筆者就要求本專業(yè)學生接受各個企業(yè)單位的實習邀請，使其主動走進企業(yè)單位參加物流工作，學習現(xiàn)階段物流行業(yè)的專業(yè)技能要求，根據(jù)企業(yè)師傅的指導(dǎo)與幫助提升自己的專業(yè)水平。這一校外實訓(xùn)室不僅可以切實訓(xùn)練物流專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力，還可使其自主分析物流專業(yè)的就業(yè)前景，自主設(shè)計個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，形成良好的職業(yè)理想與就業(yè)態(tài)度，同時還會自覺受到企業(yè)文化的熏陶與影響，不斷優(yōu)化自己的職業(yè)道德意識。這樣一來，則可讓物流專業(yè)的中職生真正實現(xiàn)綜合發(fā)展，切實提高學生的社會競爭力。

三、應(yīng)用仿真實驗技術(shù)

在打造物流實驗室的過程中，現(xiàn)代仿真技術(shù)變得愈加重要，因為仿真實驗室可以讓學生通過計算機模擬物流工作，使其全面把握物流工作在整個社會經(jīng)濟發(fā)展過程中的具體作用、工作流程等專業(yè)知識。因此，在建造物流實驗室時，中職物流教師可以及時利用仿真實驗技術(shù)，讓本專業(yè)學生可以切實積累有效實訓(xùn)經(jīng)驗。

仿真實驗技術(shù)實則是一種信息技術(shù)，通過計算機模擬真實的企業(yè)工作環(huán)境，讓學生自主選擇相應(yīng)的工作角色，在實驗過程中完成特定的物流工作，保證企業(yè)單位可以正常展開經(jīng)濟活動。因此，筆者便會利用學校所構(gòu)建的仿真實驗室來組織專業(yè)實訓(xùn)活動，要求本專業(yè)學生分組合作，使其全面了解一家公司在組織經(jīng)濟活動的過程中物流部門的具體作用，自覺完成物流部的各項工作，由此產(chǎn)生具象認識，積累實踐經(jīng)驗。

總而言之，在中職物流教學過程中建造專業(yè)實訓(xùn)室需要地方政府、學校領(lǐng)導(dǎo)甚至是企業(yè)單位的共同合作，因為只有達成教育共識，才能切實優(yōu)化實訓(xùn)室的建設(shè)質(zhì)量與利用率，讓物流專業(yè)的學生能夠逐步提升自己的專業(yè)技能水平。因此，中職物流教師要全面投身于實驗室的建造與使用活動中，為改善物流專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量做好充足準備。

參考文獻

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