引套計(jì)

于溟慧

親愛(ài)的小星星，編輯《新作文》第6期的時(shí)候，我們還正在抗“疫”居家。上期我們講到“合時(shí)計(jì)”，本期一大批宅家作文華麗現(xiàn)身：網(wǎng)課花樣百出，家人“原形畢露”，《無(wú)奈一聲嘆息》《靜待春暖花開(kāi)》，真是“合時(shí)”之極。雖然只是在“家”這個(gè)小天地里，小星星們的生活依然豐富多彩，于老師為小星星們的敏感、善寫(xiě)而點(diǎn)贊！本期讓我們聚焦“引”和“套”，去尋找和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的密碼。

原句引用 畫(huà)龍點(diǎn)睛

名言、詩(shī)詞、文言、俗話(huà)、成語(yǔ)、歌詞……各有自己的本意和出處，引用原句，巧妙地嵌入自己的文段中，表達(dá)自己的思想感情，不生硬、不突兀，自然而恰切。

如本期作文中就有不少這樣的例子：

果然沒(méi)有“天上掉餅干”的好事兒，原來(lái)老師讓我們把餅干當(dāng)作畫(huà)紙，用畫(huà)筆——牙齒在上面“繪畫(huà)”，咬出一幅幅色香味俱全的畫(huà)。

我弟弟卻趁我不在，拿起鉛筆，在我的得意之作上“盡顯英雄本色”。

我終究抽身退了出來(lái)，穿衣洗漱完畢，燒一壺開(kāi)水，先以“養(yǎng)生有方法，晨起一杯水”且作安慰……

我被迫待在家里，百無(wú)聊賴(lài)。初一，我“一動(dòng)不動(dòng)”地靜坐在吊籃椅上看窗外;初二，我“按兵不動(dòng)”地靜坐在吊籃椅上看窗外;初三，我“紋絲不動(dòng)”地靜坐在吊籃椅上看窗外;初四，我“巋然不動(dòng)”地靜坐在吊籃椅上看窗外;初五，我“依然不動(dòng)”地靜坐在吊籃椅上看窗外;初六，我“原地不動(dòng)”地靜坐在吊籃椅上看窗外;初七，我“繼續(xù)不動(dòng)”地靜坐在吊籃椅上看窗外……

我決意反抗，可它們英勇無(wú)雙，一路“過(guò)五關(guān)，斬六將”，把我的“抗兵”統(tǒng)統(tǒng)打倒！

看，例句中的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、流行語(yǔ)等用得流暢生動(dòng)，使表達(dá)的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔凝練，生動(dòng)活潑，增添了感染力。

古人云“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，正是因?yàn)橛辛诉@樣如花樣的老師，我們57棵小苗才能更加茁壯地成長(zhǎng)?！疤依畈谎?，下自成蹊”，我們也要像劉老師般，做個(gè)內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)涞幕由倌辏。ā痘永蠋煛罚?/p>

“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”。我再一次漫步在石子路上，走在善變的初春里……（《乍暖還寒》）

這“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的意境，叫我心中一陣悲哀——我在樹(shù)上時(shí)日不多了。破曉前，一陣無(wú)情的風(fēng)把我吹落。我躺在馬路邊，瑟瑟發(fā)抖。誰(shuí)能來(lái)幫幫我呢？我的期望也許只是一個(gè)妄想！樹(shù)根處的其他兄弟，雖然也是“落紅”，但至少有“化作春泥”的希望。而我……（《我是一片葉》）

下面是于老師學(xué)校的小星星寫(xiě)的作文《“我”在春天里》，每個(gè)自然段均引用一句春天的詩(shī)開(kāi)頭：

“春回大地千峰秀，日暖神州萬(wàn)木榮。”

“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”

俗話(huà)說(shuō)得好，“春雨貴如油”。

“吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”我在春天里行走，我醉在春天里。

這一組例句，引用的是對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞，它們?cè)谖恼轮绣\上添花，顯得文采斐然。引用在開(kāi)頭先聲奪人、含蓄典雅，激發(fā)閱讀期待;引用在結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟人心智，升華突出主旨。于老師還閱讀過(guò)不少高考滿(mǎn)分作文，引用簡(jiǎn)直是不可或缺。希望小星星們多多背誦積累、靈活運(yùn)用。

套改引用 妙趣橫生

原句引用時(shí)，有點(diǎn)“拿來(lái)主義”，考驗(yàn)的是積累和恰當(dāng);套改引用可就難了，必須經(jīng)過(guò)一番“加工提煉”，考驗(yàn)的是巧思和善改。首先得對(duì)原句了如指掌、信手拈來(lái)，然后結(jié)合當(dāng)時(shí)語(yǔ)境需要，切分、拆開(kāi)、改換、組裝，形成“新句”，所表達(dá)的意思可能和原句相去甚遠(yuǎn)，但絲毫不影響“我”的表情達(dá)意。

教室里一片緊張，同學(xué)們爭(zhēng)分奪秒地“抱著佛腳”。要考試了，心里緊張，趕緊再瞄兩眼，在這里，“爭(zhēng)分奪秒地‘抱著佛腳”甚至比原句直接引用“臨時(shí)抱佛腳”來(lái)得更加傳神、幽默。

何老師一邊發(fā)試卷，一邊“老何長(zhǎng)談”。老師姓何，把“老生常談”改為“老何長(zhǎng)談”，一個(gè)“何”字特別突出老師的姓，一個(gè)“長(zhǎng)”字代表老師說(shuō)了一大堆話(huà)，改動(dòng)了兩個(gè)字，覺(jué)得比原詞更貼切、更犀利，妙哉！

“哼——”再一次打破春日的寂靜與教室的鴉雀無(wú)聲。“又是一年春好處，鼻涕聲響滿(mǎn)學(xué)都?！闭媸恰疤煊胁粶y(cè)風(fēng)云”，這耳熟能詳?shù)穆曇簟皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江鼻涕蟲(chóng)向東流……”“哼——哼——”天哪！又來(lái)啦！“No——”暈……同是春天，前半句原句不動(dòng)，非常準(zhǔn)確;教室里響起此起彼伏的擤鼻涕聲，“絕勝煙柳”改為“鼻涕聲響”，“滿(mǎn)皇都”改為“滿(mǎn)學(xué)都”，保留原來(lái)的韻腳，讀起來(lái)依然朗朗上口。正上著課，聽(tīng)到這樣的聲音，真是不勝其煩。又是一個(gè)前半句原句不動(dòng)，把“春水”改為“鼻涕蟲(chóng)”，雖然多了一個(gè)字，但是整體的節(jié)奏沒(méi)變，讀起來(lái)反而讓人忍俊不禁。

李老師一抬頭，眉毛瞬間絞在了一起，好像還發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，說(shuō)話(huà)自然是厲聲厲色：“你倆，把作文拿回去，重新抄寫(xiě)。”我哩個(gè)乖乖，作文那么長(zhǎng)，重寫(xiě)一遍，不是要人命嗎？“書(shū)寫(xiě)規(guī)范三冬暖，一旦重寫(xiě)六月寒”。原句是“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。因?yàn)椴徽J(rèn)真書(shū)寫(xiě)，被要求重抄，“我”作為看客大為感慨，套改得太精彩了！

突然，樓下幼兒園門(mén)口傳來(lái)了河南版吆喝聲：“包子嘍，賣(mài)包子嘍！”聽(tīng)到這聲音，同學(xué)們有的捂著嘴偷偷笑，有的已經(jīng)胡思亂想了吧……老李一看“包子激起千層浪”，那么多人的心思都跑了，眼珠一轉(zhuǎn)，微微一笑，站直身子，用他純正的河南腔大喊著：“包子嘍，賣(mài)包子嘍！”接著，伸出食指壓住下嘴唇，一副饞蟲(chóng)模樣。把“一石激起千層浪”中的“一石”改為“包子”不可謂不妙。正在上第四節(jié)課，肚子已經(jīng)咕咕叫了，這樣一句方言味兒叫賣(mài)突然傳來(lái)，同學(xué)們似乎已經(jīng)聞到了包子味兒，可不就是“包子”激起千層浪了嗎？哈哈。

冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫?！庇诶蠋熞蔡赘囊幌拢骸扒楦性谧?，引用在右，走在作文的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑學(xué)路，點(diǎn)綴得香花彌漫?！?/p>

作文中恰當(dāng)?shù)囊?，不管是原句引用還是套改引用，不但可以加強(qiáng)表達(dá)意思的力度，還可以使語(yǔ)言在變化中求精彩。以廣泛的閱讀積累為基礎(chǔ)，“引”“套”是豐厚底蘊(yùn)的一種自然流瀉。如果你還在“引套”的“初級(jí)階段”，那么就從現(xiàn)在開(kāi)始“凡寫(xiě)必引”，形成主動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而畫(huà)龍點(diǎn)睛，也會(huì)妙趣橫生。