高職院校英語教育中存在的問題分析及對策研究

鐘彥

摘 要：英語教學(xué)是高職院校在教學(xué)活動中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在信息化時代，英語作為一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的發(fā)展和人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義，具備相應(yīng)的英語應(yīng)用能力也成為了適應(yīng)這個時代發(fā)展需要的重要基礎(chǔ)條件。從現(xiàn)階段高職院校的英語教育發(fā)展來看還存在著一些問題，本文重點(diǎn)根據(jù)這些問題提出了幾點(diǎn)建議及解決措施。

關(guān)鍵詞：高職;英語教育;問題

高職院校是一個為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在國家的發(fā)展及建設(shè)中具有重要作用，因此高職院校的發(fā)展也一直備受國家和人們的關(guān)注。隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不管是從國家發(fā)展上來看還是從企業(yè)發(fā)展上來看，對具備一定英語應(yīng)用能力人才的需求正呈上升發(fā)展趨勢，可見英語教育對于高職院校學(xué)生發(fā)展及人才培養(yǎng)的重要作用。

一、高職英語教育的現(xiàn)狀

高職院校的發(fā)展和對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求具有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)課程，還需要學(xué)習(xí)一定的專業(yè)技術(shù)知識，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識之上，還需要不斷加強(qiáng)和提升自身的技術(shù)能力水平。從客觀上來分析高職院校的學(xué)生來源，大部分學(xué)生都是由于文化基礎(chǔ)知識較弱或者在升學(xué)考試時發(fā)揮不正常，最后才選擇了高職院校就讀，所以總得來說，高職院校的學(xué)生在文化基礎(chǔ)知識這方面還是相對薄弱的。

英語學(xué)習(xí)和英語語言表達(dá)能力是需要一個長期積累和鍛煉的過程的，高職院校的學(xué)生不僅需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，還需要從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，才能有效促進(jìn)英語水平的提高。在實(shí)際的英語教學(xué)中，不管是教學(xué)方面還是英語學(xué)習(xí)方面都還存在著一些問題，只有重視這些問題，積極尋求解決辦法去完善和改進(jìn)才能更好地提高英語教學(xué)效果，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

二、高職英語教育中存在的問題分析

（一）對英語教育的重視程度不高

現(xiàn)階段，高職英語教育重視程度不高的問題普遍存在。一方面，高職院校對于學(xué)生更注重在專業(yè)知識技能上的培養(yǎng)，從相應(yīng)的教師、課程安排和課時安排等都可以反映出專業(yè)課程比英語課程所安排的比重大很多。英語教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)手段相對傳統(tǒng)，主要以講授理論知識為主，忽略了英語實(shí)踐與應(yīng)用對學(xué)生發(fā)展的重要性;另一方面，很多學(xué)生本來就存在著英語基礎(chǔ)薄弱的情況，在學(xué)習(xí)中不僅找不到學(xué)習(xí)英語的動力，也對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，再加上專業(yè)課程學(xué)習(xí)的壓力，使英語學(xué)習(xí)逐漸在學(xué)生心里形成了不重要的觀念。

（二）在英語教學(xué)中忽略了英語文化教育的作用

在英語教學(xué)內(nèi)容中，英語的文化教育也是十分重要的，但是在高職英語教育中卻容易忽視這一點(diǎn)。在大部分高職院校英語教學(xué)中，教師主要圍繞英語單詞、語法等知識進(jìn)行講解，忽略了英語學(xué)習(xí)中一些背景和西方國家文化知識的介紹，缺少英語文化背景知識的滲透會導(dǎo)致學(xué)生在今后的英語表達(dá)和應(yīng)用上出現(xiàn)用詞、表達(dá)不當(dāng)?shù)葐栴}。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了考試，更多得還是需要在將來的就業(yè)或者生活中得以應(yīng)用和用英語來溝通交流，提高競爭能力，因此英語文化的教育也應(yīng)當(dāng)引起重視。

（三）英語教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系不足

英語在高職院校教育中一般是以基礎(chǔ)教育、公共課的形式來安排教學(xué)等相關(guān)活動的，這樣的課程安排，一方面，使英語教學(xué)難以與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)相聯(lián)系，另一方面，學(xué)生也難以學(xué)習(xí)到與自己專業(yè)相關(guān)的英語知識，不利于學(xué)生的發(fā)展和將來的就業(yè)。在英語教學(xué)中，教師在注重英語基礎(chǔ)知識教育的同時，忽視了將英語與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生也很少有機(jī)會能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容用英語表達(dá)出來，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）英語教師自身的能力水平有待提高

雖然高職院校在課程改革和創(chuàng)新方面都做了一定的努力，也取得了一定的效果，但是從英語教育上看，教師的教學(xué)方法、手段、內(nèi)容等方面的創(chuàng)新還是需要不斷加強(qiáng)的。一部分英語教師還存在著落后的思想觀念，認(rèn)為只要學(xué)生能夠在考試時取得好成績就算是完成教學(xué)任務(wù)的思想。因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)最終還是需要學(xué)生會聽、會說、會用，因此，教師不應(yīng)當(dāng)故步自封，而是應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身的水平能力，多吸取新的東西，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。

三、加強(qiáng)高職英語教育的幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)學(xué)校、教師和學(xué)生對英語的重視

要想提高學(xué)校、教師與學(xué)生對英語教育和英語學(xué)習(xí)的重視程度，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到英語教育對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，合理安排和計(jì)劃英語課程安排和教學(xué)安排;其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)改善英語教學(xué)的方式方法，堅(jiān)持改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極參與到英語課程教學(xué)中來，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的;最后，還應(yīng)當(dāng)努力改變和提高英語在學(xué)生心目中的地位，并通過運(yùn)用有效的方法手段來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。如可以通過改變對學(xué)生英語水平評定的評價方式，不僅依靠分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的英語水平，而且加入多元化的評價方式，使學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)英語的自信和重視英語學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）在英語教學(xué)中加強(qiáng)英語文化的滲透

在英語教學(xué)中提高英語文化背景、歷史的滲透，不僅有助于學(xué)生理解課文，了解一些詞語、句子表達(dá)的由來，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在應(yīng)用英語會話時能夠正確選擇單詞和句子來表達(dá)自己的意思和情感。如在《Nice to meet you》這種題材的課文時，教師可以先給學(xué)生介紹一下在西方國家打招呼或者自我介紹的時候應(yīng)該注意哪一方面的內(nèi)容，像西方女性比較介意別人問自己的年齡，教師可以把為什么女士會介意別人問自己年齡的原由像學(xué)生解釋一下。通過這種方法，一方面，可以快速地使學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，另一方面，還加深了學(xué)生們的印象，讓學(xué)生們記住第一次與西方人特別是女性交談時最好不要問年齡這樣的問題，日后學(xué)生在會話中就會避免由于文化差異而引起誤會的問題。

（三）將英語教學(xué)與生活化教學(xué)相結(jié)合

教師在英語教學(xué)中，不僅要以課本教材為主要教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)重視將學(xué)生的專業(yè)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)知識的前提下掌握更多與自己專業(yè)、生活有關(guān)的英語知識和應(yīng)用表達(dá)方式，這樣才能有助于學(xué)生英語應(yīng)用水平的提高。在英語教學(xué)中，教師可以利用生活化教學(xué)手段，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造良好的英語氛圍。如像上文提到過的在學(xué)習(xí)《Nice to meet you》這樣的文章內(nèi)容時，學(xué)習(xí)到一個階段的時候，教師可以讓學(xué)生兩個學(xué)生組成一組到臺上進(jìn)行第一次見面時自我介紹的情景對話，將所學(xué)的知識在情景對話中表達(dá)出來。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的會話表達(dá)能力、聽力，教師還可以及時了解學(xué)生掌握英語知識的情況，使錯誤的方法及時可以得到糾正，從而提高學(xué)生的會話水平。

（四）加強(qiáng)和激發(fā)教師自我能力提升的意識

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不同時期會出現(xiàn)不同的新鮮事物和產(chǎn)生新的知識信息，不僅教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段方法要更新與發(fā)展，教師個人自身的修養(yǎng)、能力水平也需要通過不斷學(xué)習(xí)和開闊眼界來提升，這就要求教師要有發(fā)展的眼光和發(fā)展的意識。高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視英語教師能力水平的提升，除了定期組織培訓(xùn)以外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)激發(fā)、鼓勵教師積極學(xué)習(xí)，如舉辦教師英語演講比賽、教師備課比賽、英語課堂教學(xué)比賽等，使教師們通過比賽來達(dá)到不斷完善和提高自身教學(xué)水平的目的。

總之，對于高職院校的學(xué)生來說，在加強(qiáng)自身專業(yè)技術(shù)能力水平的提升以外，還應(yīng)當(dāng)重視英語能力的提升，這樣才能在激烈的社會競爭中提高自身的競爭優(yōu)勢;另外，對于高職院校的發(fā)展來說，提高學(xué)生的就業(yè)率也是高職院校得以可持續(xù)發(fā)展的有效方法，所以加強(qiáng)英語教育應(yīng)當(dāng)是高職院校在發(fā)展中不容忽視的一個問題。高職院校及各個教育者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到英語教育的重要性，在遇到問題時積極采用有效解決措施，使英語教育得以向前發(fā)展，這樣才能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時促進(jìn)高職院校得以可持續(xù)發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 于素芳.高職英語教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略：以洛陽科技職業(yè)學(xué)院為例[J].中國高?？萍迹?017（1）：103-104.

[2] 羅云梅.高職英語教學(xué)存在的問題及對策[J].新校園（上旬），2017（1）：66.

[3] 溫萬春，葉宇蘭.高職英語教學(xué)之問題探究及對策[J].文教資料，2017（6）：215-216.