用童謠鍛煉幼兒的創(chuàng)造力

盧文清

本文主要探究武夷山地區(qū)的童謠在幼兒教育過(guò)程中可以起到怎樣的作用。童謠是以押韻的詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)兒童故事?？梢栽趦和虚g流行傳唱的歌謠，一般都比較簡(jiǎn)短，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，便于理解。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用童謠，可以更好地幫助幼兒了解武夷山當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境、地理位置和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的，易于理解的形式，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

童謠對(duì)老師的授課有怎么樣的幫助？幼兒園的孩子通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，可以掌握哪些知識(shí)？和那些沒(méi)有應(yīng)用這種教學(xué)模式的教學(xué)方式比較，這種教學(xué)模式有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？幼兒在這種模式下的聽(tīng)課效果怎么樣？這樣的教學(xué)活動(dòng)是否能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在上課時(shí)集中注意力？以上就是本次探究的主要目的。

一、教學(xué)方法

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

例如，本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容是講述武夷山的美食包括哪些。教師可以在課前先了解《武夷美食香香香》這首童謠的內(nèi)容：“武夷山的山，武夷山的水，武夷山的美食香滿了嘴，上梅的竹筍烘成干，五夫的白蓮飄清香，吳屯的鯉魚(yú)烤成干，嵐谷的熏鵝實(shí)在香，武夷美食香香香，請(qǐng)你快來(lái)嘗一嘗?！敝肋@首童謠包括哪些武夷山的特色美食，做好充足的課前準(zhǔn)備，在活動(dòng)中盡量使用童謠中的句子進(jìn)行教學(xué)?？梢栽诨顒?dòng)環(huán)節(jié)中，在PPT里插入武夷山美食的系列圖片，讓幼兒在課上通過(guò)直觀的欣賞，了解武夷山各地美食的特點(diǎn)。

（二）活動(dòng)指導(dǎo)

在活動(dòng)開(kāi)始前，可以用談話的形式引導(dǎo)幼兒，吸引幼兒的注意力，詢問(wèn)他們吃過(guò)哪些武夷山的特色美食？在哪里吃的？幼兒踴躍回答問(wèn)題以后，再給他們展示PPT上這些美食的圖片，然后詢問(wèn)幼兒知不知道《武夷美食香香香》這首童謠，是否有小朋友可以把這首童謠唱出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，再完整地給幼兒展示這首童謠，一邊放映圖片，一邊配上童謠里相關(guān)的句子，讓幼兒在看圖片的同時(shí)，也能看到相關(guān)的內(nèi)容，更好地幫助幼兒理解武夷山的美食，最后再選取個(gè)別小朋友來(lái)完整朗誦童謠，要求幼兒有韻律地朗誦。通過(guò)各環(huán)節(jié)難度的層層遞進(jìn)，最大限度地幫助幼兒記住這首童謠。

（三）活動(dòng)延伸

在活動(dòng)結(jié)束以后，教師可以把PPT上的圖片打印出來(lái)，張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)板上，并且在圖片的旁邊寫上相關(guān)的童謠內(nèi)容。這樣不僅可以提高幼兒朗誦的興趣，還能幫助幼兒加深對(duì)童謠內(nèi)容的記憶。用這種方式來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加濃厚，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容也會(huì)對(duì)幼兒有更大的吸引力。

二、一般資料與方法

（一）一般資料

選取武夷山市實(shí)驗(yàn)幼兒園總園和武夷山市實(shí)驗(yàn)幼兒園清獻(xiàn)分園兩所參與實(shí)驗(yàn)，要確保兩所幼兒園的規(guī)模一致，盡量減少實(shí)驗(yàn)的誤差。兩所園都有三個(gè)小班，每個(gè)班有30名幼兒，幼兒的年齡在3至4周歲之間，沒(méi)有較大的年齡差距，可以有效降低實(shí)驗(yàn)的誤差。

（二）比較方法

選擇的兩所幼兒園，分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)組別。其中，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行童謠式課堂的教學(xué)方式，即在教學(xué)過(guò)程中加入童謠的相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)童謠。對(duì)照組的孩子則進(jìn)行正常的教學(xué)，采用通用的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)月，在一個(gè)月后對(duì)孩子掌握的內(nèi)容進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括武夷山的美食、山峰、人文環(huán)境、旅游地區(qū)以及方言等方面（具體參照《武夷美食香香香》《武夷三十六奇峰》《歡迎你到武夷山》《曬布巖》《麻糍粿》等童謠）。

（三）結(jié)果

比較同一個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的孩子回答的正確率。

（四）歌謠內(nèi)容

《麻糍粿》：看去似球不是球，身子圓圓黑乎乎，香香甜甜軟綿綿，麻糍粿呀味道好。《武夷三十六奇峰》：武夷六六奇山峰，大王、玉女、雙乳峰，大藏、接筍、酒壇峰，天游、三仰、幔亭峰，還有吃苦耐勞的駱駝峰，奇峰三十六，座座好風(fēng)光?！稓g迎你到武夷山》：武夷山上美景觀，武夷山下綠水長(zhǎng)，武夷山內(nèi)有寶藏，武夷山外美名揚(yáng)，我家就在武夷山，歡迎你來(lái)武夷玩?！稌癫紟r》：一丈兩丈三四丈，五丈六丈七八丈，八丈九丈十多丈，誰(shuí)家布呀這么長(zhǎng)，叫我怎么量得完。爺爺讓我細(xì)思量，原來(lái)它是曬布巖。

分析上面的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，和普通的授課方式相比較，將童謠加入教學(xué)內(nèi)容的方法，可以有效提高幼兒園孩子對(duì)武夷山當(dāng)?shù)刂R(shí)的記憶。這種方式，不僅可以在活動(dòng)中吸引幼兒的注意力，也可以讓幼兒在課后自由地交流。這樣的方法既提高了幼兒的聽(tīng)課效率，也豐富了幼兒平時(shí)交流的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

孩子擁有無(wú)限的創(chuàng)造力，許多童謠都是在孩子間的交流中誕生的，而在課堂上使用童謠這種教育方法，不僅可以最大化地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，也可以讓孩子發(fā)散自己的想象力，創(chuàng)造出更多適合他們自己的童謠。這對(duì)幼兒園的授課教師來(lái)說(shuō)，是一種很好的教育方式。這種運(yùn)用童謠讓幼兒從小開(kāi)始鍛煉自己的思考與創(chuàng)造能力的教學(xué)方法，值得我們每一位幼兒教師學(xué)習(xí)與借鑒。