基于信息技術(shù)條件對初中英語課堂教學(xué)的實(shí)踐探究

摘 要：教育信息化2.0催生教育資源觀轉(zhuǎn)變、技術(shù)素養(yǎng)觀轉(zhuǎn)變、發(fā)展動力觀轉(zhuǎn)變和教育技術(shù)觀轉(zhuǎn)變。這就要求教師充分利用信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的切合點(diǎn)，將信息技術(shù)和素養(yǎng)在英語課堂中深度融合，使其填充學(xué)生頭腦，點(diǎn)燃學(xué)生智慧。文章基于信息技術(shù)條件對初中英語課堂中聽力、口語、表達(dá)、閱讀、演練等教學(xué)進(jìn)行了積極實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ??文章編號：2095-624X（2020）15-0040-02

一、信息技術(shù)在英語課堂的作用及變革

1. 信息技術(shù)在課堂中的作用

初中英語教學(xué)中，我們利用“信息技術(shù)+多媒體”以創(chuàng)設(shè)情景為主，讓學(xué)生先理解所學(xué)語言知識，通過交際活動和訓(xùn)練把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，然后再回到實(shí)踐中，比如，通過小組活動來靈活運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合聽、說、讀、寫、看、演、練等構(gòu)成的立體活動框架，讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松掌握英語語言知識。同時(shí)在使用過程中要合理使用，不能過度依賴，切記信息技術(shù)只是課堂的輔助手段，課堂真正的主體是學(xué)生，教師是引導(dǎo)者，正確把握信息技術(shù)，可以起到事半功倍的效果。

2.新形勢下教學(xué)方法的改革

由于信息技術(shù)的應(yīng)用，廣大教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，以適應(yīng)新課程下的現(xiàn)代化教學(xué)。信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容用圖像、聲音的方式體現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)有效的英語情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這有利于教師有效地開展課堂活動，配合探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正體現(xiàn)自我，發(fā)揮主體作用。教師還可以利用微信、QQ、釘釘這些現(xiàn)代通信軟件建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在家里隨時(shí)可以和教師互動，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.聽力教學(xué)中的應(yīng)用

語言是一種交流的工具，而要掌握一門語言，必先從聽和模仿開始，繼而學(xué)會說，再到讀，最后到寫，這是學(xué)習(xí)語言的必然規(guī)律，離開這個規(guī)律來學(xué)習(xí)語言就會困難重重。所以要想學(xué)好英語，必須先練習(xí)聽，而信息技術(shù)手段的應(yīng)用為聽力練習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持，讓學(xué)生能聽到比普通教師的讀音更純正、流利的英文，學(xué)生有了純正英文的范讀，就能更好地去模仿著說，提高聽力水平的同時(shí)，還能練習(xí)說的技能，培養(yǎng)良好的語感和發(fā)音。在課堂上通過聽來讓學(xué)生填入所缺單詞，鞏固所學(xué)知識;用判斷題來提高語言判斷能力和聽的能力，信息技術(shù)在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中起到了很好的作用，并且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，有利于集中學(xué)生在英語課堂中的注意力，活躍課堂氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.口語教學(xué)中的應(yīng)用

口語表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中必須掌握的技能，如果不能很好地掌握口語表達(dá)能力則容易成為啞巴英語。在我教學(xué)的班級中總會遇到不喜歡大聲朗讀課文的學(xué)生，而這樣的學(xué)生的英語能力也要比其他有朗讀習(xí)慣的學(xué)生低，一遇到讀或者口頭表達(dá)，他們則會結(jié)結(jié)巴巴或者聲音很小。將信息技術(shù)手段運(yùn)用到課堂，一定程度上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語練習(xí)的語境，這些學(xué)生的積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)逐漸有了進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)信心也增強(qiáng)了。在口語教學(xué)中，使用多媒體播放一些動畫，先聽原聲，然后讓學(xué)生結(jié)合動畫內(nèi)容進(jìn)行配音，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)過程中給學(xué)生推薦了“趣配音”這個好玩的軟件，讓學(xué)生給喜歡的英文電影或者動畫片配音。比如，我讓學(xué)生給他們喜歡的《冰河世紀(jì)》《功夫熊貓》等影片配音，讓學(xué)生在興趣中去學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、純正的發(fā)音。這些手段可以讓學(xué)生結(jié)合聽的技能，從一開始就養(yǎng)成準(zhǔn)確發(fā)音的良好習(xí)慣，提高他們對英語句子的重音、節(jié)奏和連讀的把握能力，在玩的過程中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3. 閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中是核心內(nèi)容，而近年來，我們定西市中考改革，考試時(shí)間由原來的120分鐘變?yōu)?0分鐘，時(shí)間的縮短對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，所以閱讀能力的提高成了關(guān)鍵。首先，在定西市使用的現(xiàn)行冀教版教材中，從八年級開始幾乎每個單元都有閱讀課文，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)這樣的課堂，尤其我們農(nóng)村的孩子不熟悉現(xiàn)代的高樓大廈和城市的日常生活，這就需要教師積極有效地利用信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)生動美麗的動畫或圖片以及配音，加深對這些內(nèi)容的了解，把他們的注意力集中在課堂上，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，全身心投入到閱讀當(dāng)中。教師還可以在希沃5里設(shè)置一些游戲讓學(xué)生來鞏固在閱讀中學(xué)到的句型、短語及詞組，在快樂中有效完成閱讀任務(wù)。在閱讀中，學(xué)生最欠缺的就是詞匯量，因此，我利用希沃軟件來解決這個問題。比如，在閱讀文章開始前設(shè)置一個比賽拍單詞的游戲，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地拍到形容詞，正確率高的獲勝，這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，他們會爭先恐后地參與到活動中來，然后讓學(xué)生在閱讀文章里再次找到這些形容詞，利用剛才的記憶重新閱讀文章，學(xué)生可以更好地理解文章內(nèi)容，這樣可以讓平時(shí)不怎么積極的學(xué)生也能積極地參與到課堂活動中來。

4. 書面表達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用

書面表達(dá)是英語思維綜合能力的書面體現(xiàn)。利用信息技術(shù)可以更加直觀、形象地給學(xué)生展示在一體機(jī)上。比如，教師可以提前在PowerPoint上設(shè)置一些提示性的問題，讓學(xué)生根據(jù)這些提示來完成一次書面表達(dá)，再借助希沃授課助手把學(xué)生的作品展示到大屏幕上，和學(xué)生共同商討和欣賞，以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生觀其形、聞其聲，然后有所感而寫，以此達(dá)到提高寫作的能力。教師還可以利用一些影像視頻來讓學(xué)生切實(shí)感受英語場景，觸發(fā)寫作靈感。比如，教師給學(xué)生展示一篇優(yōu)秀的書面表達(dá)文章，在文章中標(biāo)注出中心詞匯，利用這些詞匯讓學(xué)生仿寫等。比如，我們在描寫My favorite pet時(shí)，可以給學(xué)生展示出詞匯cat、rabbit、goldfish、dog、lovely、soft、cute、sleep、good friends等一些詞匯，學(xué)生先對這些詞匯進(jìn)行聯(lián)想，然后再根據(jù)自己的想法寫出一篇流暢的書面表達(dá)文章。

我們還可以利用學(xué)過的課文來提高寫作能力，利用希沃5軟件可以把一些重要的詞匯摘錄出來，設(shè)置成一個選詞填空的游戲，讓學(xué)生往里面搭配單詞，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生有效地積累寫作的詞匯量，同時(shí)也能提升閱讀理解的能力。

5. 課堂演練中的應(yīng)用

《The Gold fish and the Fisherman》譯成漢語為《金魚和漁夫》 ，《The Giant》譯成漢語為《巨人》 ，《The Fable of the woodcutter》譯成漢語為《樵夫的寓言》，以上寓言、童話堪為經(jīng)典，教師通過播放影視片段，學(xué)生體驗(yàn)場景再現(xiàn)、體驗(yàn)語言表達(dá)、體驗(yàn)情感變化，從而可以讀起來、練起來、表演起來，教師利用甘肅教學(xué)通強(qiáng)大的視頻錄制系統(tǒng)，錄制了學(xué)生對以上童話（寓言）劇表演的視頻。通過視頻回放，我們發(fā)現(xiàn)：童話世界是每一個學(xué)生精神成長的樂園，通過童話劇表演的形式，學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，提高了英語口語表達(dá)能力，促進(jìn)了情感的正向發(fā)展。這些視頻最大限度地沖擊了學(xué)生聽覺、視覺、觸覺、嗅覺，讓他們產(chǎn)生了審美的沖動，并形成了辨別是非的能力，使得他們在心理成長中獲得充分的滋養(yǎng)。學(xué)生在童話劇的參演中獲得了更多的快樂和自由，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德。借助信息技術(shù)+（電子白板、甘肅教學(xué)通），教師補(bǔ)充了英語故事中的人物資料，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)充了儲備，開闊了視野，改變了以往教學(xué)內(nèi)容主要來自教科書的單一狀況。借助網(wǎng)絡(luò)資源，教師補(bǔ)充了課文以外的內(nèi)容，學(xué)生有了充分從事學(xué)習(xí)活動的時(shí)間和空間，在自主探究、親身實(shí)踐合作交流的氛圍中，他們主動地獲取知識，使得各種情感在自主活動的過程中有效地形成。

6.課堂評價(jià)和課后練習(xí)中的應(yīng)用

課堂的有效評價(jià)能使學(xué)生極大地提高自信心，但是傳統(tǒng)的口頭評價(jià)機(jī)制已經(jīng)很難調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，這時(shí)候可以利用希沃5配套的班級優(yōu)化大師來給學(xué)生進(jìn)行合理積極的評價(jià)。教師可以單獨(dú)評價(jià)，也可以給小組進(jìn)行評價(jià)，而且這些評價(jià)都是會有記錄的，并且還可以階段性地讓學(xué)生看看自己在這個階段中受到表揚(yáng)和獎勵的情況，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，增強(qiáng)自信心，提高課堂效率。

三、信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐思考

隨著各種學(xué)習(xí)軟件的興起，我們應(yīng)該更加有效地利用信息技術(shù)手段來教學(xué)。課后練習(xí)可以通過手機(jī)軟件讓學(xué)生進(jìn)一步快捷有效地完成，比如，我們學(xué)習(xí)了“現(xiàn)在完成時(shí)”之后，可以在一起中學(xué)軟件上選擇一些適合學(xué)生水平的練習(xí)題，設(shè)置好答題時(shí)限，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師可以在后臺檢查學(xué)生的答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且可以在線有針對性地解決問題，為師生互相促進(jìn)提供了更多的方便。這個軟件還可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生沒有及時(shí)完成作業(yè)，能幫助教師更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，同時(shí)也能讓家長更好地管控學(xué)生，家校合作得到進(jìn)一步的提升。

當(dāng)然，在這些新的信息技術(shù)大量興起的時(shí)代，我們要積極去學(xué)習(xí)如何掌握這些技術(shù)的使用，及時(shí)更新自身的知識技能，這樣可以在新時(shí)代的教學(xué)中不會被時(shí)代淘汰。在我們身邊有很多年齡比較大的教師沒有跟上時(shí)代的步伐，他們甚至連電腦都不會使用，這就給我們一個警示，必須緊跟時(shí)代的步伐，讓我們的教學(xué)手段能和現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)緊緊相連。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新并完善教學(xué)手段。

總之，在英語教學(xué)過程中，教師要合理把握信息技術(shù)的延伸應(yīng)用，輔助移動設(shè)備，將教學(xué)各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，進(jìn)一步探究信息技術(shù)背景下的英語教學(xué)途徑，讓學(xué)生隨時(shí)隨地開展線上線下學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，教師還應(yīng)積極調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教之法，給予學(xué)之策，以便師生均適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求和步伐，共同努力實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)條件的初中英語高效課堂的構(gòu)建。

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作者簡介：李勝利（1981—），甘肅隴西人，一級教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。