新時代高職院校青年教師理想信念教育的必要性和路徑研究

夏予 張夢颯

摘 要：青年教師作為高校教師的主力軍，他們的理想信念、職業(yè)道德、行為形象直接影響著當(dāng)代大學(xué)生“三觀”的塑造和高校人才培養(yǎng)水平的提升。在高職院校擴招的大背景下，少數(shù)青年教師政治意識淡薄、理想信念缺失、價值觀念弱化，都會對個人發(fā)展和學(xué)生培育產(chǎn)生極大影響。因此，本文對青年教師理想信念教育的必要性進行分析，以探索高職院校青年教師理想信念教育的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：青年教師;理想信念;必要性;路徑

習(xí)近平總書記在中共十九屆一中全會上指出：“理想信念是事業(yè)和生活的燈塔，決定著我們的方向和地位，也決定了我們的言論和行動?！痹?014第三十個教師節(jié)與北京師范大學(xué)師生座談時，習(xí)近平總書記提出了“四有”好老師的特質(zhì)，其首要的就是要有理想信念。青年教師是當(dāng)前高校教學(xué)、科研工作的“主力”，在與大學(xué)生溝通上因為有著年齡優(yōu)勢更有親和力、親近感，更能易融入大學(xué)生群體，對大學(xué)生的人生觀、價值觀等方面的影響更為直接，那么如何加強對高職院校青年教師的理想信念教育就顯得尤其重要。

1 青年教師理想信念存在的問題

目前，高職院校青年教師以“post-80s”為主，包括一些“post-90s”。這一代的青年教師以獨生子女居多。優(yōu)越的生長環(huán)境，良好的教育使得他們具有個性鮮明、思維開闊、勇于創(chuàng)新等特點，但同時，“學(xué)校到學(xué)校”的經(jīng)歷也導(dǎo)致他們有年齡小、閱歷淺的特點，分析問題、面對困難的能力不足，理想信念容易動搖。此外，這一代青年教師成長的時代正值改革開放后外來文化、外來思想與我國文化、思想交匯的時期，市場經(jīng)濟以及文化多元也可能會對青年教師理想信念的樹立產(chǎn)生一些負面影響。

1.1 政治意識淡薄

多數(shù)高校的青年教師具有較高的政治熱情，關(guān)心時事政治，會通過各種方式來了解國內(nèi)、國際政治事務(wù)。當(dāng)代青年教師出國留學(xué)的機會增加，接觸西方文化、思想的機會增加，但因缺少國內(nèi)實踐機會，對我國實際情況不能作出客觀而全面的判斷，在對中西方意識形態(tài)比較、思考時，容易斷章取義、有失偏頗，并進而做出一些出格的舉動或是言論。周衛(wèi)東（2019）的調(diào)查顯示，近21%的高校教師曾出國深造。他認為，高校教師有更多的機會接觸各種外來的社會文化和思潮，面對西方各種意識形態(tài)和文化觀念的沖擊，很容易動搖馬克思主義的立場和共產(chǎn)主義的理想信念。

1.2 理想信念缺失

理想信念的缺失首先表現(xiàn)在青年教師尤其是青年非黨員教師馬克思主義信仰的弱化。張霞、鄧淑華（2016）發(fā)現(xiàn)，一些青年教師對馬克思主義信仰認識模糊，對馬克思主義信仰的情感淡薄，調(diào)查顯示，37.78%的青年教師持懷疑態(tài)度或不相信馬克思主義，22.22%的青年教師認為共產(chǎn)主義難以實現(xiàn)，然而，約14.44%的青年教師認為加強馬克思主義信仰教育毫無意義。青年教師因為缺乏社會經(jīng)驗，欠缺鑒別能力對我國主流文化缺乏深入認識，更易受到一些消極思想的影響。此外，對理想信念認識不清，也是青年教師理想信念缺失的一種表現(xiàn)。

1.3 價值觀念弱化

高職院校青年教師不僅需要承擔(dān)較重的科研、教學(xué)壓力，同時因為青年教師工齡短、職稱低，福利待遇相對較差而要承擔(dān)生活的壓力。對于剛剛參加工作，面臨著買房、買車、成家、撫養(yǎng)孩子、贍養(yǎng)父母等巨額開支的年輕教師來說，他們?nèi)菀资艿桨萁鹬髁x、享樂主義等負面價值觀的影響。消極的價值觀念使部分青年教師喪失了價值抉擇力，在課堂內(nèi)外向?qū)W生灌輸“金錢萬能”的理念，影響學(xué)生樹立正確的價值觀念。同時，一些青年教師在工作中表現(xiàn)出功利傾向。何祥林、吳長金（2016）發(fā)現(xiàn)，約17.5%的高校青年教師存在嚴重的功利問題。一些青年教師漠視教師基本道德準則，上課遲到、語言行為不文明，更有甚至連一些起碼的文明用語、文明舉止和社會公德都不踐行。

2 青年教師理想信念教育的必要性

在2018年的全國教育會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，要努力增強理想信念，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義崇高理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生在中國特色社會主義道路上的自信心、理論自信心、制度自信和文化自信，立志肩負起民族復(fù)興的重任。那么對于高職院校的青年教師來說，首先要樹立共產(chǎn)主義的崇高理想和中國特色社會主義的共同理想。

2.1 “四有”教師的首要特質(zhì)

高職院校青年教師在年齡、思想及興趣等方面與學(xué)生較為相近，這使得師生之間沒有距離感，也使得學(xué)生不會排斥甚至容易接受、認可青年教師的思想、觀點，青年教師的言行舉止也更易影響學(xué)生的身心發(fā)展。“四有”好老師首要的特質(zhì)，就是要有理想信念，對青年教師進行理想信念教育，不僅能夠幫助他們堅定理想信念、明確人生目標，樹立正確的人生觀、價值觀，還能進一步影響到學(xué)生理想信念的樹立。有了堅定的理想信念也更能提高青年教師的工作積極性，提高教學(xué)水平和師德水準。

2.2 培養(yǎng)的工匠精神內(nèi)涵要求

新時代的工匠精神，指的是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，是一種精益求精、追求完美的精神理念。工匠喜歡雕琢自己的產(chǎn)品，改善自己的工藝，享受產(chǎn)品升華的過程。高職院校教師的工匠精神不僅需要有淡泊名利、注重細節(jié)、追求完美的精神，更應(yīng)是兢兢業(yè)業(yè)備課上課的態(tài)度、是一絲不茍、鉆心科研的精神，是耐心對待學(xué)生、虛心繼續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣的工匠精神離不開堅定的理想信念。對于青年教師更是如此。面對外界諸多誘惑，堅定的理想信念能幫助能守住初心。

2.3 “課程思政”的需求

作為一名新時期的青年教師，不僅要有高學(xué)歷、頭腦好、技能硬，還要有良好的思想道德素質(zhì)。在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中，特別提出要選出一批課程思政教學(xué)名師和團隊。青年教師作為當(dāng)今信息化時代的倡導(dǎo)者，要更加注重思想道德的修煉和提升。“課程思政”要求青年教師文德兼?zhèn)?，教書育人是教師的天職，同時也是文德的最高體現(xiàn)，青年教師大多是接受過系統(tǒng)的高等教育，有者豐富的理論知識，它是教書的基礎(chǔ)。但立德樹人，才是育人的實質(zhì)，也是教學(xué)的靈魂，將真、善、美，家國天下情懷融入課堂，傳授做人做事方法，才是能真正詮釋教書育人的真諦。

2.4 師德師風(fēng)建設(shè)的前提

教師之所以受人尊重，并不是這份職業(yè)能帶來多高的收入，而是因為教師往往具有良好的品格和道德。教師肩負著“立德樹人”的重任，“學(xué)做教師，像世界一樣行事”，而師德建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生的德育效果和成長。只有德才兼?zhèn)涞母呗毲嗄杲處?，才能把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。理想信念教育就是師德師風(fēng)建設(shè)的前提。堅定的理想信念能保證教師不受消極思想的影響，保持良好的師風(fēng)師德，進而在滲透在教學(xué)中，在學(xué)生中起到引領(lǐng)示范作用。

3 高職院校青年教師理想信念教育的路徑

3.1 建立理想信念教育制度保障機制

高職院校的青年教師有著學(xué)歷和知識儲備的優(yōu)越性，因此良好的制度保障機制會促進青年教師堅定理想信念，回歸教育的本質(zhì)，因勢利導(dǎo)才能讓青年教師安心教學(xué)，甘于奉獻。首先，培養(yǎng)青年教師馬克思主義信仰教育理念。在高職院校擴招的背景下，青年教師必須堅定馬克思主義科學(xué)理論，在日常工作和傳道授業(yè)中時刻發(fā)展和創(chuàng)新馬克思主義，增強馬克思主義在高職院校青年教師中的影響力和滲透力。另外在宏觀層面上，高職院校要為青年教師營造良好工作環(huán)境、育人環(huán)境，引導(dǎo)廣大青年教師樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，是培養(yǎng)青年教師馬克思主義信仰教育理念有效方法和途徑。其次，優(yōu)化高職院校青年教師政治理念學(xué)習(xí)機制。歷史、黨史可考慮納入到青年教師課外學(xué)習(xí)提升的范疇。二級學(xué)院可通過黨員活動、學(xué)院工作部署議和教研室活動，增加政治理論學(xué)習(xí)時間，甚至可組成學(xué)習(xí)小組，一周一次進行學(xué)習(xí)匯報。高校還需設(shè)立每年一次的青年教師培訓(xùn)制度，再結(jié)合當(dāng)前主流的“課程思政”理念對青年教師進行理想信念教育。

3.2 拓寬理想信念教育內(nèi)容框架

針對青年教師精細設(shè)計教師職業(yè)成長規(guī)劃與實現(xiàn)途徑，在青年教師成長中，制定一系列理想信念教育教學(xué)大綱，多維度多層次加強青年教師理想信念教育。思想上不脫節(jié)不偏離，加深中國特色社會主義信念的教育，增加馬克思主義理論學(xué)習(xí)，堅定對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的和一切為人民服務(wù)的教育信念;行動上敢想敢干，每半個學(xué)期通過短期個人規(guī)劃監(jiān)測職業(yè)成長規(guī)劃，并深理解二級學(xué)院、全校的發(fā)展規(guī)劃，使之相吻合，通過個人診斷，找到成長點和缺失處，付出行動，各個擊破。教學(xué)上教育至上不打折扣，在教學(xué)中將課程思政納入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，考核方式不拘泥于常規(guī)打分，可從學(xué)生的日常表現(xiàn)，課堂思維等方面給予成績認定，從而提升學(xué)生和教師的理想信念科研上;實踐上走出去增見識，要想做到理論與實踐的有機結(jié)合，青年教師要及時走出去下企業(yè)，了解社會新動態(tài)，新標準和新技能。

3.3 緊跟理想信念教育時代步伐

高職院校青年教師是新時代的年輕人，他們擁有強大的信息化學(xué)習(xí)能力。理想信念教育的宣傳工作也要緊跟時代，手段方法需與時俱進。第一，開展師德師風(fēng)宣傳教育活動，簽訂師德師風(fēng)承諾書，讓師德師風(fēng)融入到青年教師的教學(xué)生活中。第二，利用新媒體軟文推送理想信念教育“雞湯”。高職院校青年教師多媒體手段豐富，掌握著新技術(shù)新方法，要真正了解青年教師，才能更好的發(fā)揮理想信念教育效果。借助網(wǎng)絡(luò)聊天工具，微信公眾號、微博及其他網(wǎng)絡(luò)推送平臺，制作軟文推送理想信念教育“雞湯”，挑選人群定時推送，便于青年教師利用課余時間加強想信念教育學(xué)習(xí)。最后，將網(wǎng)絡(luò)微課與理想信念教育相融合。隨著網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富，將網(wǎng)絡(luò)微課與理想信念教育融為一體已是提升理想信念教育的一大潮流，青年教師可不再局限于固定時間固定地點，隨時都可以學(xué)習(xí)查閱，不僅大大降低了教育成本，也可解決青年教師集中授課引起的時間沖突問題。

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