在線教育視域下的教育出版多元化發(fā)展

龔渝婷

【摘要】? 習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記更進(jìn)一步提出“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的要求。當(dāng)前，在線教育的發(fā)展備受矚目。文章通過(guò)研究在線教育的發(fā)展案例以探討當(dāng)下教育出版的新趨勢(shì)，為在線教育的后續(xù)發(fā)展提供方向。

【關(guān)? 鍵? 詞】在線教育;教育出版;出版融合;AR技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)依賴。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育信息化邁入了“人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的互聯(lián)互通時(shí)代，教育出版產(chǎn)業(yè)也隨之發(fā)生深刻變革。

近幾年，很多專(zhuān)業(yè)出版社和教育出版社已經(jīng)逐步摸索出一條數(shù)字出版、服務(wù)教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展之路，嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+內(nèi)容”“互聯(lián)網(wǎng)+渠道”的多種形態(tài)，為用戶提供知識(shí)服務(wù)解決方案。在網(wǎng)絡(luò)化越來(lái)越普及的大背景下，各出版單位將傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版相融合，其中，線上課程和數(shù)字教材受到越來(lái)越多的關(guān)注。我國(guó)出版單位要將文化教育內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融合并加以運(yùn)用，大力發(fā)展在線教育。這既是教育出版發(fā)展的趨勢(shì)，又是發(fā)展的責(zé)任所在。

在未來(lái)的發(fā)展中，內(nèi)容與技術(shù)的融合、行業(yè)之間的融合、產(chǎn)業(yè)服務(wù)的融合都是大勢(shì)所趨。教育出版要在保證出版物高質(zhì)量的同時(shí)，不斷創(chuàng)新與融合，推動(dòng)數(shù)字化資源在教育出版中的充分利用，加快互聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)建設(shè)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育與出版的合作共贏。

一、新時(shí)代背景下在線教育的新特征

在互聯(lián)互通的發(fā)展背景下，以在線教育為排頭兵的教育創(chuàng)新也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)與趨勢(shì)。

1.保證內(nèi)容權(quán)威性，促進(jìn)生產(chǎn)集中化

教育關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。相關(guān)出版單位應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在制作數(shù)字資源時(shí)，主動(dòng)聘請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜?，采取更加?yán)格的盲審制度，確保內(nèi)容的權(quán)威性、有效性，為在線教育發(fā)展把好第一道關(guān)。在形式上，出版單位意識(shí)到內(nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)便的形式更容易被讀者所接受。出版單位在從紙質(zhì)出版轉(zhuǎn)向數(shù)字出版轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源在生產(chǎn)、發(fā)行和使用上的多元化，就成為關(guān)鍵。用戶需求也促進(jìn)出版單位在在線教育方面的升級(jí)。2018年，課工場(chǎng)與人民郵電出版社就“智慧教材”等數(shù)字出版項(xiàng)目達(dá)成合作。人民郵電出版社的優(yōu)勢(shì)就是數(shù)字化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)和院校資源，其以多元化的創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，簡(jiǎn)化了整個(gè)數(shù)字資源開(kāi)發(fā)的流程，為課工場(chǎng)“智慧教材”的研發(fā)推廣及創(chuàng)新“產(chǎn)教融合”提供新方向和新路徑。

2.紙質(zhì)資源與數(shù)字資源齊頭并進(jìn)

雖然以在線教育為代表的教育出版創(chuàng)新方式獲得了市場(chǎng)認(rèn)可，但是數(shù)字資源的發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程。當(dāng)下，許多作者在獲取知識(shí)時(shí)還會(huì)第一時(shí)間選擇所在領(lǐng)域的權(quán)威出版機(jī)構(gòu)、權(quán)威作者編寫(xiě)的圖書(shū)。在線教育創(chuàng)新是一個(gè)逐步發(fā)展融合的過(guò)程，眾多出版單位在進(jìn)行在線教育布局時(shí)，紛紛采取了雙線并進(jìn)的方式，比如，把紙質(zhì)出版的內(nèi)容進(jìn)行在線擴(kuò)充，或者把在線教育當(dāng)作紙質(zhì)出版的配套數(shù)字資源，將其作為一種增值服務(wù)贈(zèng)送給讀者。當(dāng)下，很多教材配二維碼，可以讓學(xué)生隨掃隨學(xué)。另外一種形式是書(shū)配課，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字課程授權(quán)教師自建網(wǎng)課，形成智慧化的教學(xué)空間和互動(dòng)教學(xué)的新模式?？梢哉f(shuō)，這種與紙質(zhì)資源相互關(guān)聯(lián)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)將會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。

3.對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的安全更加重視

教育出版屬于內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，而內(nèi)容產(chǎn)業(yè)要想發(fā)展，必須有完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。知識(shí)產(chǎn)權(quán)則是保障這種盈利模式的重要手段。完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系不僅能保證在線教育的產(chǎn)品品質(zhì)，而且能激發(fā)內(nèi)容生產(chǎn)商制作更多、更好數(shù)字資源的原動(dòng)力。只有作者、出版社和發(fā)行商達(dá)到共贏，才能支撐起教育出版未來(lái)的發(fā)展。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上，我國(guó)相關(guān)部門(mén)也出臺(tái)了相關(guān)意見(jiàn)。2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意見(jiàn)》，明確優(yōu)化授權(quán)、確權(quán)、維權(quán)銜接程序，加強(qiáng)跨部門(mén)、跨區(qū)域辦案協(xié)作，推動(dòng)簡(jiǎn)易案件和糾紛快速處理，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。該意見(jiàn)為在線教育的發(fā)展提供了保障。

4.結(jié)合我國(guó)實(shí)際打造數(shù)字服務(wù)平臺(tái)

創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力，而教育出版的特殊性則要求其服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。因此，教育出版的發(fā)展要結(jié)合我國(guó)實(shí)際，立足我國(guó)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)下，我國(guó)出版單位的國(guó)際化合作愈發(fā)頻繁，我國(guó)出版單位可以借鑒國(guó)外的優(yōu)秀成果，但不可以完全照搬這些成果，我國(guó)在線教育的核心要源自我國(guó)實(shí)踐和我國(guó)經(jīng)驗(yàn)。西南師范大學(xué)出版社深挖核心用戶的需求，建設(shè)了數(shù)字化運(yùn)營(yíng)服務(wù)的“國(guó)培計(jì)劃”全國(guó)優(yōu)秀研修成果數(shù)字出版平臺(tái)、中小學(xué)個(gè)性化教學(xué)數(shù)字服務(wù)平臺(tái)、基于二維碼應(yīng)用的全媒體數(shù)字服務(wù)平臺(tái)、現(xiàn)代紙書(shū)RAYS平臺(tái)，推動(dòng)了數(shù)字化應(yīng)用發(fā)展，走出了具有自身特色的在線教育探索之路。

5.以融合為創(chuàng)新的立足點(diǎn)

現(xiàn)代教育的發(fā)展從某種角度上可以分為兩條線：一是以自然科學(xué)為代表的細(xì)分化路線;二是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下所催生的交叉路線。第二條路線強(qiáng)調(diào)整體思維、統(tǒng)籌思維和系統(tǒng)思維，講究學(xué)科間的交叉，也可以被稱(chēng)為融合路線。當(dāng)前，融合思路為在線教育注入了新的活力。上海外語(yǔ)教育出版社開(kāi)發(fā)的“愛(ài)聽(tīng)外語(yǔ)”移動(dòng)應(yīng)用，涵蓋了多語(yǔ)種、多媒體和全學(xué)段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源服務(wù)，并充分利用QR二維碼技術(shù)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)與對(duì)應(yīng)在線音頻資源的互動(dòng)。用戶還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行個(gè)性化的英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

二、在線教育框架下的教育出版多元化發(fā)展

內(nèi)外環(huán)境的利好讓各出版單位在深耕在線教育方面更為積極，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和出版融合發(fā)展有了更加清晰、全局化的部署和規(guī)劃，融合發(fā)展的步子邁得更大。出版單位在教育出版上的數(shù)字共享和應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力大大增強(qiáng)。可以說(shuō)，新時(shí)代教育出版在互聯(lián)網(wǎng)思維的加持下，在內(nèi)容生產(chǎn)、傳播渠道、閱讀服務(wù)、平臺(tái)建設(shè)和經(jīng)營(yíng)管理等方面邁上了新臺(tái)階，創(chuàng)新融合已經(jīng)獲得初步成果。

1.打造一體化平臺(tái)

平臺(tái)化成為近兩年出版單位在線教育布局的一個(gè)趨勢(shì)。一方面，一個(gè)好的平臺(tái)意味著它可以嫁接多端接口，實(shí)現(xiàn)在線教育的多形式分發(fā);另一方面，豐富的業(yè)態(tài)可以吸引用戶加入，保證流量，同時(shí)也能增強(qiáng)用戶的黏性，形成可持續(xù)的發(fā)展閉環(huán)。然而，平臺(tái)化建設(shè)要求出版單位有深厚的內(nèi)容儲(chǔ)備，也對(duì)其投入資本有較高的要求。于是，一些有實(shí)力的出版單位和互聯(lián)網(wǎng)公司在平臺(tái)化建設(shè)中脫穎而出。

高等教育出版社運(yùn)行了兩大數(shù)字平臺(tái)：一是以本科為主的愛(ài)課程品牌，二是職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，就是智慧職教云平臺(tái)。這兩個(gè)平臺(tái)通過(guò)重組和關(guān)聯(lián)相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下的互動(dòng)教學(xué)。中文在線于2016年推出服務(wù)于閱讀教學(xué)與閱讀活動(dòng)的“慧讀”基礎(chǔ)教育閱讀平臺(tái)及教研服務(wù)體系，以期為學(xué)校統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)提供包括教學(xué)研討、教師信息化培訓(xùn)、教學(xué)數(shù)據(jù)整合與輸出和教學(xué)成果課題申報(bào)等整體推進(jìn)方案與項(xiàng)目管理服務(wù)，吸引了不少學(xué)校的加盟。

2.打造新形態(tài)一體化教材

在線教育與紙質(zhì)出版呈現(xiàn)融合的發(fā)展態(tài)勢(shì)，比較有代表性的就是新形態(tài)一體化教材。新形態(tài)一體化教材是以紙質(zhì)教材為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以信息技術(shù)為手段，將數(shù)字資源與紙質(zhì)教材充分融合，并通過(guò)多種終端形式應(yīng)用的新型教材產(chǎn)品。

通過(guò)對(duì)各出版單位同類(lèi)項(xiàng)目分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，新形態(tài)一體化教材進(jìn)行了四次迭代。2002年，第一套新形態(tài)教材出現(xiàn)的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單的資源標(biāo)注，沒(méi)有關(guān)聯(lián)二維碼;2014年，第二代新形態(tài)教材出現(xiàn)，雖然還沒(méi)有形成現(xiàn)在的慕課浪潮，但是呈現(xiàn)二維碼和教材的融合趨勢(shì);2015年，新形態(tài)教材發(fā)展到1.0時(shí)代，教材、微課和慕課等資源得到系統(tǒng)化整合，方便了學(xué)習(xí)者的一體化學(xué)習(xí);2017年至今，新形態(tài)教材發(fā)展到2.0時(shí)代，通過(guò)打造一書(shū)一課一空間，推動(dòng)了教育信息化教學(xué)改革。人民郵電出版社所打造的移動(dòng)版學(xué)習(xí)教材，讓讀者通過(guò)手機(jī)掃碼可以直接觀看教學(xué)視頻。同時(shí)，人民郵電出版社還為教材植入了移動(dòng)APP，包括AR版、VR版等一系列產(chǎn)品。2019年，人民郵電出版社和國(guó)家體育總局合作了大學(xué)體育的AR版教材，當(dāng)季發(fā)書(shū)超過(guò)9萬(wàn)套。截至2019年底，人民郵電出版社新形態(tài)教材的銷(xiāo)售碼洋達(dá)到了2.5億元。

3.注重細(xì)分市場(chǎng)

出版單位主業(yè)運(yùn)營(yíng)方向不同決定了其優(yōu)勢(shì)定位的不同。因此，在布局在線教育市場(chǎng)時(shí)，出版單位要揚(yáng)長(zhǎng)避短，要對(duì)在線教育市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分。這樣既可以發(fā)揮出版單位的主業(yè)優(yōu)勢(shì)，也可以將在線教育的成果與經(jīng)驗(yàn)反哺?jìng)鹘y(tǒng)出版。

中國(guó)地圖出版集團(tuán)發(fā)布的學(xué)生專(zhuān)用AR地球儀（初中版），是一款針對(duì)初中生推出的細(xì)分市場(chǎng)產(chǎn)品。在同類(lèi)產(chǎn)品較少的情況下，該產(chǎn)品創(chuàng)新性地配以AR 初中教學(xué)內(nèi)容，用3D動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)模擬、文字解說(shuō)和語(yǔ)音講解等各種方式，演示解說(shuō)初中教材中不易被理解的各種地理現(xiàn)象，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4.建立一體化流程

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，效率尤為重要。一個(gè)產(chǎn)品推出的時(shí)間可能會(huì)影響其后續(xù)的表現(xiàn)。對(duì)此，出版單位要注重整個(gè)工作流程的一體化建設(shè)，以提升效率。近些年，云紙書(shū)就受到很多單位的歡迎。云紙書(shū)是一種紙書(shū)和在線資源的關(guān)聯(lián)模式，出版單位可以將自身的微課、在線習(xí)題等資源生成一個(gè)二維碼，并將其編輯在書(shū)中，對(duì)紙書(shū)服務(wù)進(jìn)行升級(jí)。用戶在閱讀的時(shí)候，只要用手機(jī)掃描二維碼就能獲取相關(guān)的線上資源。此外，出版單位對(duì)信息的獲取也影響著效率。人民郵電出版社建設(shè)了人郵教育社區(qū)，該社區(qū)是信息化的互動(dòng)連接平臺(tái)，編輯在上面可以發(fā)布教材信息，并實(shí)現(xiàn)和走訪學(xué)校老師的信息互通。作者可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)獲得教材的發(fā)行信息、稿費(fèi)信息和同類(lèi)教材信息，以激發(fā)創(chuàng)作靈感。

三、教育出版的多元化與教育的信息化

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展給教育出版工作帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。出版單位要利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深入推進(jìn)技術(shù)與內(nèi)容深度融合，通過(guò)實(shí)施數(shù)字出版精品戰(zhàn)略，引領(lǐng)出版業(yè)加快推進(jìn)出版供給側(cè)改革，創(chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方式、業(yè)態(tài)、體制，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送，有效傳播，持續(xù)提高供給側(cè)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給能力和數(shù)字出版精品生產(chǎn)能力、傳播能力。

在線教育并不是搭建幾個(gè)網(wǎng)站或是APP就大功告成的。出版單位不應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作一個(gè)渠道、一種技術(shù)，而要從內(nèi)容、傳播、用戶和管理等角度上去推動(dòng)融合，要緊跟國(guó)家與相關(guān)部門(mén)的部署。2020年3月19日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》，其中提到對(duì)在線教育要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，著力搭建常態(tài)化的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇使用;同時(shí)，充分發(fā)揮線上教學(xué)對(duì)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的重要作用，推動(dòng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校繼續(xù)用好線上教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量;大力推廣運(yùn)用延期開(kāi)學(xué)期間線上教學(xué)創(chuàng)造的成功案例，保護(hù)好、發(fā)揮好廣大教師運(yùn)用信息技術(shù)的熱情，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。2020年全國(guó)教育工作會(huì)議提出要推動(dòng)教育改革開(kāi)放實(shí)現(xiàn)新突破，要實(shí)質(zhì)性推進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革，規(guī)范發(fā)展民辦教育，促進(jìn)教育信息化與因材施教深度融合，積極穩(wěn)妥深化對(duì)外開(kāi)放。

在線教育實(shí)際上是一個(gè)大的生態(tài)圈，教師的參與尤為重要。對(duì)此，筆者建議要加強(qiáng)對(duì)教師在相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)，比如，在教師培訓(xùn)中加強(qiáng)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)，建立對(duì)在線教學(xué)的成果認(rèn)定和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將在線教學(xué)作為高校評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估、重大項(xiàng)目申報(bào)和教師職稱(chēng)評(píng)定的重要指標(biāo)，鼓勵(lì)一流高校、一流人才投入在線教育。

未來(lái)，出版單位要加強(qiáng)對(duì)區(qū)塊鏈、人工智能、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入應(yīng)用，在選題與內(nèi)容、產(chǎn)品與呈現(xiàn)、發(fā)行與服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)上找到合適的技術(shù)結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)在線教育從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)變，真正服務(wù)好用戶。同時(shí)，從業(yè)者也要不忘初心，牢記使命，以更強(qiáng)的使命感、責(zé)任感投入教育出版。

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