“新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”教學改革要求與路徑

周才云 胡詩敏

摘? ? 要： “新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”課程內(nèi)容從中國國情出發(fā)、貼近實際，側(cè)重于學習戰(zhàn)略布局論、區(qū)域協(xié)調(diào)論、全面改革論、鄉(xiāng)村振興論、“一帶一路”論等知識。教師要理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)思維能力;堅持以人為本，營造良好氛圍;巧用信息技術(shù)，激發(fā)學習熱情。通過堅持教學統(tǒng)一、創(chuàng)新信息手段、鼓勵師生互動改革等教學路徑，打造“高質(zhì)、高效、高能”課堂。

關(guān)鍵詞： “新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”? ? 課堂教學? ? 改革路徑

以往的“政治經(jīng)濟學”課程中存在學生學習興趣和教師教學熱情低下的現(xiàn)象。這一課程不同于其他經(jīng)濟學學科，由于知識體系過于理論化，一些學生難以理解和運用，呈現(xiàn)邊緣化趨勢。并且，政治經(jīng)濟學在新時代已被賦予新的現(xiàn)實意義，若不實現(xiàn)教學方式的快速轉(zhuǎn)變，則理論和實踐必然存在一定程度的脫節(jié)?；谝陨峡陀^判斷，授課老師應(yīng)發(fā)揮傳播新思想的重要橋梁作用，通過改革教學內(nèi)容、教學要求、教學路徑三方面，讓學生沉醉于紛繁多樣的經(jīng)濟現(xiàn)象中，充分感受“新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”課程所帶來的樂趣。

一、“新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”課程的部分內(nèi)容

“新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”課程內(nèi)容豐富，涵蓋多方面內(nèi)容，下面將主要介紹戰(zhàn)略布局論、區(qū)域協(xié)調(diào)論、全面改革論、鄉(xiāng)村振興論、“一帶一路”論等五個方面。

1.戰(zhàn)略布局論。

將“四個全面”這一哲學治國思想融入課堂教學，有利于學生靈活運用辯證主義世界觀和方法論思考問題，從而更好地解決實際經(jīng)濟問題?！靶聲r代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”課程將戰(zhàn)略布局論部分劃分為以下三個模塊進行講解：協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的重大意義、“四個全面”的科學內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯、“四個全面”戰(zhàn)略布局的協(xié)調(diào)推進。

2.區(qū)域協(xié)調(diào)論。

推進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，充分解決“不平衡不充分”的問題，是黨的十九大報告提出的重要任務(wù)。通過“新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”課程學習，學生能夠更加明確不同地區(qū)的功能定位，深入剖析各個區(qū)域發(fā)展面臨的主要問題，探索區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新路徑。

3.全面改革論。

改革開放40多年來，我們?nèi)〉昧藗ゴ髿v史成就，今后還要繼續(xù)推進改革向縱深發(fā)展。通過課程學習，讓學生掌握改革的時代意義，引領(lǐng)學生認識全面改革的重要舉措，深刻明白改革永遠在路上，著力思考市場和政府間的關(guān)系，供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革為解決新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，促進新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)發(fā)展的新舉措，等等。

4.鄉(xiāng)村振興論。

一直以來，黨和國家都高度重視鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展。通過課程講解，讓學生更明晰新時代國家推動鄉(xiāng)村振興的深遠意義。習近平總書記強調(diào)，“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”。過去，“三農(nóng)”問題一直困擾經(jīng)濟總體發(fā)展速度。如何更好地破解“三農(nóng)”問題，建設(shè)美麗、有序、幸福、充滿活力的鄉(xiāng)村，逐步增加鄉(xiāng)村居民的幸福感，成為今后努力解決的重要問題。

5.“一帶一路”論。

從共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”，到共同建設(shè)二十一世紀“海上絲綢之路”，再到如今的“一帶一路”倡議，我國正在推進更大范圍、更高水平、更深層次的開放型經(jīng)濟。運用“一帶一路”倡議所賦予的研究圖景和時代意義，將教學內(nèi)容予以深化，鼓勵學生對“一帶一路”倡議的重要意義、存在的難題、相關(guān)舉措等問題進行深度思考。

二、“新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”課堂教學要求

1.理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)思維能力。

在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，與實踐相結(jié)合的理論才是學生課后樂于相互討論和深入研究的，才是真正對經(jīng)濟學科建設(shè)起作用的。因此，結(jié)合當今我國獨特的歷史、文化、國情開展教學工作，在幫助學生投入沉浸式課業(yè)學習方面顯得尤為重要。為在教學中營造不斷追問與反思的氛圍，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，教師可以通過課堂討論、辯論賽、小組展示等形式引導學生闡釋我國實際經(jīng)濟問題，如“中美貿(mào)易摩擦再升級——對我國有何影響？應(yīng)如何應(yīng)對？”“996工作制——是對還是錯？如何破局？”等，彌補理論對現(xiàn)實問題解釋的不足，構(gòu)建學生對國際經(jīng)濟關(guān)系和社會主義經(jīng)濟關(guān)系的深刻認識。

2.堅持以人為本，營造良好的氛圍。

據(jù)調(diào)查反映，部分高校學生把“新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”當成思想政治課，學習熱情不高，且主動性較差。當今社會，樹立正確的思想觀念與學習廣博的知識，發(fā)揮著同樣重要的作用。因此，高校應(yīng)當發(fā)揮橋梁和紐帶作用，激勵學生立鴻鵠志、做追夢人?！皞鞯朗跇I(yè)解惑，傳道是重要前提”。筆者認為，教師要正確認識到政治與經(jīng)濟不可分割的關(guān)系，找到政治課和理論課的平衡點，堅持以人為本，使教書和育人相統(tǒng)一。通過生動形象的例子改變學生對思政的刻板印象，讓學生深切了解中國現(xiàn)實，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

3.巧用信息技術(shù)，激發(fā)學習熱情。

毋庸置疑，現(xiàn)如今學生更加偏愛善用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學的老師，他們充分利用信息技術(shù)多樣化的優(yōu)勢，為學生提供全方位、多層次、立體化的課堂體驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生養(yǎng)成自主學習習慣。尤其是在信息技術(shù)時代，每位教師都必須掌握并熟練運用各類教學工具。一是提倡教師根據(jù)課程內(nèi)容制作課件，對實際經(jīng)濟問題做到及時了解、及時跟進，為課程增添更多生動的元素。二是準備與課程有關(guān)的案例和視頻，供學生參考和討論，形成頭腦風暴，拓寬學生視野。三是在信息平臺發(fā)布作業(yè)與練習，可以采取小論文、專題調(diào)研報告等創(chuàng)新型方式進行考核，進一步提高教學效率。

三、“新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”課堂教學改革路徑

“新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”課程內(nèi)容豐富，知識面廣，需要采取多樣化的教學改革路徑，堅持教學統(tǒng)一、創(chuàng)新信息手段、鼓勵師生互動等改革路徑，全面打造“高質(zhì)、高效、高能”課堂。

1.堅持教學統(tǒng)一，打造“高質(zhì)”課堂。

提及課堂教學改革，大部分教學團隊都會思考教師應(yīng)當教什么？怎樣才能教好？固然，我們不能忽視外因?qū)κ挛锇l(fā)展的影響，但內(nèi)因也不容忽視，要堅持教學統(tǒng)一、相互促進，實現(xiàn)“教”與“學”的有效對接，否則教學改革難以高質(zhì)實現(xiàn)。首先，充分利用教學資源學好基礎(chǔ)理論知識。學生認真學習每一章節(jié)的內(nèi)容，梳理出課程重點難點，并及時歸納總結(jié)，便于今后復(fù)習;結(jié)合知識框架，通過課件和教學視頻等，探索外延知識，減輕課業(yè)負擔。其次，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。遇事多思考，試著用新時代政治經(jīng)濟學理論解決現(xiàn)實生活中存在的問題。例如，為應(yīng)對疫情下口罩和防護用具的短缺，從政治經(jīng)濟學角度可以提出怎樣的建議和教訓。最后，匿名評價打分。學生根據(jù)教師上課實際情況，鼓勵以匿名形式評價打分，有助于打造高質(zhì)量課堂。

2.創(chuàng)新信息手段，打造“高效”課堂。

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，眾多教育新模式應(yīng)運而生，它們擺脫了以往教育模式的局限性，既強化了教學效果，又提高了教學效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課堂”是一種基于學習通、慕課、知到等學習平臺開展課堂教學，注重學生的參與性及個性化體驗的教學模式。教師要充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”模式，不斷創(chuàng)新信息手段。一是做好課前設(shè)計。做好課前設(shè)計是高效課堂的保證，教師課前可以將教學課件、章節(jié)教學視頻、課堂討論題等上傳到相應(yīng)平臺，讓學生自行安排時間進行預(yù)習。這種形式通常是學生喜聞樂見的，因為感受到自身的主導地位后，便會主動了解課程基礎(chǔ)知識和要點，便于課程進一步開展。二是做好課堂設(shè)計。在課堂教學中，教師可以對學生課前預(yù)習過程中產(chǎn)生的問題有針對性地答疑解惑，增強知識的系統(tǒng)性和整體性。此外，為調(diào)動學生課堂學習的積極性，可以利用教學平臺引入課堂簽到及搶答模式，減少或杜絕學生上課開小差的現(xiàn)象。三是課后設(shè)計。在每次課程結(jié)束后，教師可將本次學習要點及相應(yīng)習題上傳至學習平臺，讓學生對學習內(nèi)容有更好的鞏固和記憶。在課堂討論區(qū)，教師可引領(lǐng)學生上傳獨具風格的課堂筆記，營造知識共享的學習氛圍。同時，根據(jù)后臺的學習數(shù)據(jù)，多方面記錄學生的平時成績，使考核更具客觀性、公平性。

3.鼓勵師生互動，打造“高能”課堂。

以往學生被動地為完成學習任務(wù)而學習，缺乏辯證性思考問題的能力，教學工作質(zhì)量和效率都大打折扣。為此，高校應(yīng)創(chuàng)新互動式教學方法，化被動為主動，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，激發(fā)學生的學習興趣。其一，實施案例教學法。教師可以收集、制作有典型意義的案件，不同的案例折射出經(jīng)濟發(fā)展的不同問題，比如結(jié)合房地產(chǎn)發(fā)展幫助學生理解政府與市場的關(guān)系，利用中美貿(mào)易摩擦分析自由貿(mào)易理論的思路和意義等。在學生運用相關(guān)知識發(fā)表看法和觀點后，從專業(yè)的視角對學生的觀點進行深度點評，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。其二，運用辯論式教學。辯論式教學的優(yōu)點在于讓學生以輕松愉快的狀態(tài)投入學習，強化學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。將經(jīng)濟學熱點問題及重大事例引入課堂辯論中，如“火車票漲價能否有效緩解春運”“政府是否應(yīng)該強制控制房價”等現(xiàn)實議題。針對這些選題，給予一定的時間，讓學生課后查找資料、準備講稿，并安排時間讓學生課上辯論。在最后總結(jié)階段，教師對學生的論點進行診斷分析，進一步加深對知識的理解和掌握。其三，設(shè)定社會實踐教學。社會實踐教學的優(yōu)點在于學以致用，實現(xiàn)知識的有效遷移和能力轉(zhuǎn)化。如結(jié)合教學內(nèi)容和時政熱點，通過布置課程論文或開展相關(guān)課題研究等形式，使學生形成一套屬于自己的理論體系。學生也可以利用課余時間到企業(yè)實地調(diào)查，了解微觀經(jīng)濟單位實際運作過程中的困難和問題，或到鄉(xiāng)村走訪調(diào)研，感知改革開放帶來的巨大變化，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫調(diào)研報告，鍛煉終身學習能力。

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基金項目：本文是華東交通大學2020年課堂教學改革項目（思政示范課程）“‘新時代中國特色社會主義政治經(jīng)濟學課堂教學改革研究”的階段性成果。