如何將“抗擊新冠肺炎疫情”引入高校思政課程教學

駱劍琴

摘? ? 要： 2020年新年伊始，在我國抗擊新冠肺炎疫情的過程中涌現(xiàn)了許多感人事跡，也存在一些問題。將這些時事因勢利導運用在高校思政課程中，可幫助大學生直面人生成長與發(fā)展中的各種問題。本文以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例，以事說理、以事說法，探索“抗疫”視角下的思政課程教學。

關(guān)鍵詞： 新冠肺炎疫情? ? 高校思政課程? ? 教學運用

2020年2月23日習近平總書記在統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作部署會議上指出：“這次新冠肺炎疫情，是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。對我們來說，這是一次危機，也是一次大考?！碑斍埃环矫媸澜缯幵诎倌晡从兄笞兙謺r期，中國的不斷崛起，觸動了部分西方發(fā)達國家的利益，一些西方國家利用本次新冠疫情轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾，攻擊中國政府，引導民眾的恐慌甚至仇華情緒，另一方面中國正處在全面建成小康社會的決勝期，2020年還是脫貧攻堅的收官之年，突發(fā)的疫情打亂了原有的工作部署和計劃，在首先保障人民群眾的生命安全和身體健康之外，還要克服困難，促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量高效率地發(fā)展。當下是移動互聯(lián)網(wǎng)加自媒體時代，每個個體既是網(wǎng)絡(luò)輿情的制造者、傳播者，又是受眾。面對疫情，不同的人站在不同的角度會有不同的解讀，紛繁復雜的信息與多元的輿論，通過網(wǎng)絡(luò)匯集而至奔涌而來。大學生作為未來社會發(fā)展的主力軍，在成長過程中沒有經(jīng)歷過這樣重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，如何將抗擊新冠肺炎疫情引入高校思政課程教學中，引導大學生正確面對疫情，學會在災難中成長，將經(jīng)歷變成歷練，值得深思。本文以抗擊新冠肺炎疫情在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學運用為例，進行探索。

一、將抗擊新冠肺炎疫情引入高校思政課程教學的必然性分析

（一）高校思政課程的性質(zhì)決定了將抗擊新冠肺炎疫情引入教學的必然性。

高校思政課程是對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道?？傮w而言，就是通過系統(tǒng)宣講、傳播馬克思主義科學理論、中國特色社會主義理論，幫助大學生確立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺地投入到把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國的偉大事業(yè)中。本次抗擊新冠肺炎疫情，無論是以習近平為代表的黨中央始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位的“以人為本”的指導思想，還是始終堅持“全國一盤棋”、集中力量辦大事的制度模式;無論是堅持一方有難八方支援、患難與共的優(yōu)良傳統(tǒng)，還是各行各業(yè)、舉國上下同袍同澤、共戰(zhàn)共情的情深意長，都充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。可見，將抗擊新冠肺炎疫情引入高校思政課程教學，與新時代、新風尚同頻共振，是引領(lǐng)大學生為中國夢而努力奮斗的必然要求。

（二）高校思政課程的任務決定了將抗擊新冠肺炎疫情引入教學的必然性。

高校思政課程秉承立德樹人，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，落腳于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育目標。歸根結(jié)底，高校思政理論課程的根本任務就是培育時代新人。四門課程各有側(cè)重，其中“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是一門以社會主義核心價值觀為核心，從思想教育、道德教育、法治教育入手，培養(yǎng)和提升大學生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀的思想政治理論課。這門課程不僅要向大學生傳遞嚴謹?shù)膶W科知識、理論構(gòu)架，更重要的是引導大學生用本課程的理論知識分析和解答在學習、生活、工作等方面遭遇的種種問題，使其理論聯(lián)系實際、學以致用，實現(xiàn)厘清認知、明晰是非，確立正確觀念，選擇正確行為。本次抗擊新冠肺炎疫情，從疫情發(fā)生的時代背景而言，世界處于百年未有之大變局時期，中國處在實現(xiàn)中華民族偉大復興的關(guān)鍵時刻;從疫情涉及的范圍而言，關(guān)系到每一個人、每一個家庭，各行各業(yè);從疫情信息傳遞的方式而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+自媒體”時代，既有官方主流媒體的權(quán)威發(fā)布，又有普通百姓的正常交流與討論，有西方媒體的輿論引導，也有部分不明之人的傳謠信謠?？梢?，本次抗擊新冠肺炎疫情，我們遇到的問題并不僅關(guān)于疫情，還有方方面面問題的疊加。引導大學生正確思考、分析、認識各類問題，甚而幫助他們站在更高的高度、更大的格局研判和解決問題，對于大學生的成長成才意義重大。時代的需要，是將抗擊新冠肺炎疫情引入高校思政課程教學，尤其“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的必然選擇。

二、將抗擊新冠肺炎疫情引入高校思政課程教學的必要性分析

在本次抗擊新冠肺炎疫情中，出現(xiàn)了許多先進人物與事跡，也存在一些問題。高校思政課程因其使命使然，一方面必須理直氣壯地弘揚和傳頌先進人物、事跡，謳歌和傳唱偉大精神，另一方面必須有理、有據(jù)、有效地分析問題、指出不足和批判錯誤。

（一）本次抗擊新冠肺炎疫情中所展示的勇于犧牲、甘于奉獻的中國精神，需要在高校思政課程教學中弘揚與宣講。

本次新冠肺炎疫情爆發(fā)后，舉國上下萬眾一心，為戰(zhàn)勝疫情而不懈努力。無論作為新時代最可愛的四萬多醫(yī)療人員勇敢逆行，奔赴疫情最嚴重的湖北省，還是埋頭苦干積極科技攻關(guān)的科研人員;無論是為全國人民的安危勇面封城的武漢人民，還是居家隔離的億萬群眾;無論是積極轉(zhuǎn)產(chǎn)擴產(chǎn)抗疫物質(zhì)的企業(yè)，還是兢兢業(yè)業(yè)奮戰(zhàn)在各行各業(yè)的志愿者、普通工作人員，用他們勇于犧牲、甘于奉獻的精神，為全世界抗擊新冠病毒提供中國經(jīng)驗。同時，無論是馳援湖北的醫(yī)療設(shè)備、防護物資、生活資料，還是僅用10天建成擁有1000張床位的火神山醫(yī)院，11天建成擁有1600張床位的雷神山醫(yī)院的橫空出世，都向世界彰顯了中國速度、中國效率，也展示了中國精神的偉大力量。

（二）本次抗擊新冠肺炎疫情，是高校思政課程培養(yǎng)大學生迎難而上、遇挫而強精神的現(xiàn)實任務。

本次新冠肺炎疫情是新中國成立以來最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，涉及面廣歷時長，對社會方方面面都有一定程度的影響。在此之前，在校大學生幾乎沒有經(jīng)歷過這樣的危機，雖然我們堅信經(jīng)此一役后中國的公共衛(wèi)生安全與防御機制會更加健全，但是，在未來中國特色社會主義發(fā)展道路上，不排除遭遇災難或者其他危機的可能。作為引導未來中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的大學生，從本次危機帶來的傷痛中迎難而上、遇挫而強，從危機的親歷者、見證者成長為今后引導民眾應對危機的領(lǐng)導者、帶路人，是高校思政課程的現(xiàn)實任務。

（三）本次抗擊新冠肺炎疫情，是高校思政課程培養(yǎng)大學生自強不息、勇于擔責精神的現(xiàn)實要求。

因本次新冠肺炎疫情的爆發(fā)，全國高校的開學時間均推遲。各個高校雖然都啟動“停課不停學”的網(wǎng)課教學，但是離開了校園的學習氛圍和老師的監(jiān)督、同學間的互助學習，對大學生自覺、自主學習、自我管理和激勵的要求更高，需要大學生用自強不息的精神鞭策自己。

對于應屆畢業(yè)生來說，當下很多企業(yè)停工停業(yè)，用人需求減少、就業(yè)競爭加大。在此條件下，如何兼顧就業(yè)意愿與就業(yè)現(xiàn)狀，如何兼顧興趣愛好與社會需要，需要大學生理性分析與選擇。疫情的肆虐還對我國經(jīng)濟發(fā)展帶來影響，2020年還是全面脫貧攻堅的收官之年，重任在前，召喚大學生勇于擔責、為國家富強、人民富裕貢獻自己的力量。同時，困難即機遇，疫情沖擊傳統(tǒng)的從業(yè)模式和現(xiàn)有行業(yè)，必然孕育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新機會，國家和社會需要大學生敢于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻聰明才智。

（四）本次抗擊新冠肺炎疫情，是高校思政課程培養(yǎng)大學生去偽存真、明辨是非精神的基本要求。

本次新冠肺炎疫情爆發(fā)，人們基于恐懼而出現(xiàn)各種應急反應，如恐懼型購物，主觀臆斷自己感染，不辨真?zhèn)蝹鞑ジ黝愋畔?，極度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)放大了各種各樣的情緒與焦慮。面對恐慌與焦慮的情緒和紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)輿情，引導大學生去偽存真、明辨是非，是高校思政課程的基本要求。

（五）本次抗擊新冠肺炎疫情，是高校思政課程培養(yǎng)大學生依法行政、遵紀守法精神的有效途徑。

本次新冠肺炎疫情，我國采取了社區(qū)管理、群眾配合的抗疫措施，功效顯著。但是，在疫情防控的過程中也出現(xiàn)了一些問題，各類違法犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)，是高校思政課程法律素養(yǎng)教育的現(xiàn)實素材，為培養(yǎng)未來社會主力軍的大學生依法行政、遵法守法的精神提供了有效途徑。

（六）本次抗擊新冠肺炎疫情，是高校思政課程培養(yǎng)大學生胸懷大局、有理有節(jié)精神的有利契機。

3月11日世界衛(wèi)生組織宣布本次新冠肺炎疫情為大流行疾病，世界各國至少114個國家發(fā)現(xiàn)疫情，截至3月22日，世衛(wèi)組織已收到全球確診比例超26萬例，累計死亡人數(shù)超1.1萬人。中國疫情雖然基本得到控制，但是在這個你中有我、我中有你的世界超鏈接時代，很難獨善其身。同時，一些西方國家將本次新冠病毒冠以“中國病毒”“功夫病毒”或者“武漢肺炎”等歧視性稱謂，不僅不利于世界各國攜手共克時艱，反而暴露了其狹隘的民族性。中國一方面勇?lián)髧熑?，胸懷大局，成為多國抗疫救援物資的主要甚至唯一來源國，另一方面對丑化、排斥中國的部分國家有理有節(jié)地表示精神上給予“支持”與“鼓勵”，既有擔當又有底線，為大學生放眼世界、胸懷大局提供了完美示范。

三、將抗擊新冠肺炎疫情引入高校思政課程教學的運用分析

將抗擊新冠肺炎疫情引入高校思政課程，因緊密圍繞課程任務與要求，各有側(cè)重地展開。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例，主要圍繞思想教育、道德教育和法律教育展開。

（一）抗擊新冠肺炎疫情在思想教育上的運用。

首先，以本次抗擊新冠肺炎疫情的青年先鋒為榜樣，幫助大學生樹立堅定的理想信念。在本次抗疫一線，那些曾經(jīng)被守護的“90后”“00后”成為戰(zhàn)士，展示著青春力量和戰(zhàn)斗精神。在4.2萬多名馳援湖北的醫(yī)護人員中，就有1.2萬多名是“90后”甚至“00后”。他們用自己召之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的頑強精神和不畏辛苦、不怕犧牲的實際行動，證明了堅定理想信念是克服一切困難的精神支柱。正如習近平總書記所言：青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。

其次，以本次抗擊新冠肺炎疫情的時代楷模為榜樣，幫助大學生培育堅定的愛國情懷。無論是時值耄耋之年仍戰(zhàn)斗在抗疫一線的鐘南山、李蘭娟這樣的院士，還是犧牲在抗疫一線的宋英杰、夏思思、彭銀華等“90后”醫(yī)護人員，都充分展示了始終以祖國的需要為先、以人民群眾的生命安全和身體健康為先的愛國情懷，是大學生學習的時代楷模。

最后，以本次抗擊新冠肺炎疫情的無名英雄為榜樣，幫助大學生樹立為人民服務人生觀、價值觀。本次抗疫的最后勝利離不開無數(shù)堅守一線的無名英雄兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的無私奉獻，他們始終以人民的利益為先、全心全意為人民服務的人生觀、舍小家為大家的價值觀，是人生觀、價值觀教育的鮮活范本。

（二）抗擊新冠肺炎疫情在道德教育上的運用。

本次抗擊新冠肺炎疫情時值我國農(nóng)歷新年，無數(shù)工作人員放棄休假及家人團聚的幸福時光，選擇堅守崗位、敬業(yè)奉獻、服務群眾，是大學生職業(yè)道德教育的生動素材。

本次抗擊新冠肺炎疫情，英雄的武漢人民無懼危險、顧全大局于1月23日起“封城”;無數(shù)企業(yè)承擔著停工停業(yè)的巨大經(jīng)濟損失;無數(shù)的群眾自覺居家隔離，彰顯了中國人民遵守社會公德的自覺性和執(zhí)行力。同時，經(jīng)此一役，無數(shù)的人開始積極促進人與自然和諧共生。這些都是大學生社會公德教育的鮮活案例。

居家隔離期是家風建設(shè)的有利時期。家風對應家庭模式，以鐘南山為例，從父母到子女，一家三代懸壺濟世，共同促進中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。為大學生家庭美德教育提供了真實貼切的案例。

（三）抗擊新冠肺炎疫情在法律教育上的運用。

本次抗擊新冠肺炎疫情過程中也暴露出一些執(zhí)法、守法上的問題。大學生作為社會主義事業(yè)建設(shè)未來的主力軍和領(lǐng)軍人，其法律素養(yǎng)關(guān)系著各行各業(yè)的發(fā)展質(zhì)量和規(guī)模。規(guī)范的行為受遵法守法學法用法意識的約束，因此，以現(xiàn)實的問題為切入點，全面加強大學生法律教育，提高其法律素養(yǎng)，是實現(xiàn)全面依法治國的有效途徑，是在新中國成立100周年時把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的法律保障。

總之，今天我們承受偏見與責難，一方面是因為我們的強大觸及西方國家的利益，另一方面是因為我們還缺乏足夠的話語權(quán)。為此，將本次抗擊新冠肺炎疫情的勝利，從醫(yī)療、科技、衛(wèi)生防疫的勝利，拓展到人才培養(yǎng)與儲備的勝利，從而實現(xiàn)綜合國力的全面提升，是全體國民不懈的奮斗目標。

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