音樂類研究生創(chuàng)新能力影響因素分析

熊丹

摘? ? 要： 目前我國研究生培養(yǎng)機制已相對成熟，為國家各個崗位、各個行業(yè)培養(yǎng)了大批具有研究能力和研究水平的高層次科研人才，對于研究生教育而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重中之重?？蒲腥瞬疟仨氂袆?chuàng)新精神和求索精神，才更容易取得成功。對于音樂專業(yè)的研究生而言，理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新必須并重，不斷提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，才能促進研究生培養(yǎng)質量的提高。影響研究生創(chuàng)新能力的因素有很多，如教育體系、教育過程、教育評價、教育目的等方面，都能夠對其產生影響。

關鍵詞： 研究生? ? 創(chuàng)新能力? ? 影響? ? 音樂專業(yè)

當前我國的研究生培養(yǎng)已經相對成熟，研究生招生數量逐年增加，研究生群體對我國經濟社會發(fā)展的作用與日俱增，廣大研究生不僅具備一定的理論功底和研究水平，而且具備良好的實踐能力，在各個崗位、行業(yè)發(fā)揮重要作用?？梢哉f當前我國的研究生培養(yǎng)總體態(tài)勢是良好的，方向是正確的。

但就當下音樂領域研究生培養(yǎng)而言，仍有進一步提升的空間，有研究認為，“就目前音樂領域研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐研究的狀況，大致呈現以下幾種態(tài)勢：（1）關于高師院校音樂領域藝術實踐的研究。（2）關于高師院校音樂領域教學模式的研究。（3）關于高師音樂領域實踐課程設置的研究。在培養(yǎng)與全球化相適應的音樂領域研究生人才模式上，盡管在已有的培養(yǎng)模式上已取得了不少的經驗，但仍遠遠滿足不了社會經濟發(fā)展的需求”[1]（74-76）。與此同時，由于大量研究生畢業(yè)后選擇踏入工作崗位，因此對研究生培養(yǎng)的要求逐漸提高，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸成為研究生素養(yǎng)的核心和關鍵。創(chuàng)新能力不僅能夠在研究生科研道路上發(fā)揮重要作用，而且能夠成為研究生踏入社會、進入工作崗位之后的重要競爭力，因此對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當下研究生教育必須重視的環(huán)節(jié)。

教育有自身的規(guī)律，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開各個教育環(huán)節(jié)共同發(fā)揮作用，構建和探索有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育體系、教育過程、教育評價和教育目的，是提高研究生創(chuàng)新能力的重要影響因素。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)對研究生教育的重要意義

對于當前我國的研究生群體而言，在人才培養(yǎng)方面存在兩個基本指向：一是培養(yǎng)高層次研究人才，培養(yǎng)重點在于學生的專業(yè)領域;二是培養(yǎng)面向社會的應用型研究人才，培養(yǎng)重點在于專業(yè)實踐水平。這些基本指向在一定程度上反映了當前社會對于研究生人才的需求，也一定程度上指導了培養(yǎng)的思路和方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對上述兩個基本指向同樣重要，高層次研究型人才需要創(chuàng)新能力作為科研的重要素養(yǎng)，面向社會的應用型人才同樣需要創(chuàng)新能力適應崗位和社會的需要。

首先，創(chuàng)新能力決定了科研水平的高度。對于研究生群體而言，科研水平與創(chuàng)新能力息息相關，當前學術相對繁榮，各個學科的發(fā)展勢頭都良好，只有富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究人員才能夠突破現有學術瓶頸，獲得更高的學術成就。相反，創(chuàng)新能力缺乏的科研人員，僅靠知識的積累不足以適應當前的學術環(huán)境，可以說，思維的意義在當前學術環(huán)境中日益凸顯。

其次，創(chuàng)新能力決定了人才的應用水平。當今社會對研究生群體，更多的是需要綜合實力過硬，具有較強適應能力的高層次人才，這一方面強調了人才的應用水平，另一方面強調了適應能力。決定應用水平的因素是專業(yè)技能的扎實程度，決定適應能力的重要因素便是創(chuàng)新能力，換言之，就是要求學子具有將專業(yè)技能與實踐應變相結合的創(chuàng)新性應用思維和良好的適應能力。

從上述兩方面不難看出，創(chuàng)新能力培養(yǎng)對研究生培養(yǎng)指向具有十分重要的意義，從培養(yǎng)目的的角度強調創(chuàng)新能力對研究生培養(yǎng)的導向性作用。單純從研究生教育和人才塑造的角度出發(fā)，同樣能夠探究出創(chuàng)新能力培養(yǎng)對研究生教育的重要意義。

第一，創(chuàng)新能力是良好思維能力的重要一環(huán)。創(chuàng)新能力是一種高級的思維能力，同樣是思維能力中的重要一環(huán)，能夠推進個體思維的進一步進化發(fā)展。這是一個雙向促進的過程，通過對思維能力的培養(yǎng)，運用合理的引導方式、科學的教育模式，創(chuàng)新性思維能力才能夠被有效激發(fā)。對部分個體而言，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個漫長的過程，但創(chuàng)新性思維能力一旦形成，就能夠有效促進思維能力的整體提高，對于研究生群體而言，創(chuàng)新性思維指導下的良好的思維體系，是取得成就的關鍵。

第二，有利于開發(fā)潛能。人的潛能是巨大的，但潛能需要一定的因素激發(fā)，科學研究表明，人的大部分腦力潛能處于休眠狀態(tài)中，尚未被開發(fā)，在某些領域取得成就的人，往往是通過一定的方式，將這些潛能進行了比常人更大程度的挖掘。這個挖掘潛能的過程便離不開創(chuàng)新能力，創(chuàng)新性的思維方式能夠使人不安于現狀、打破常規(guī)，不斷開發(fā)潛能，沖破大腦“舒適區(qū)”，在研究領域內有所建樹。

第三，創(chuàng)新能力是理論與實踐相結合的基礎。理論與實踐的結合同樣需要創(chuàng)新能力，當下的教育模式在理論與實踐相結合方面有所欠缺。換言之，當前研究生教育尚未具備徹底打通理論與實踐壁壘的內容，在大多數情況下，學生需要通過不斷摸索，探索出一條理論與實踐結合的路徑，這個探索的過程，便需要創(chuàng)新能力作為重要指引。

第四，創(chuàng)新能力也是培養(yǎng)學習興趣的關鍵。創(chuàng)新精神是激發(fā)興趣的敲門磚，在不斷創(chuàng)新中發(fā)現新大陸，是推動個人興趣發(fā)展的良好催化劑。對于研究生群體而言，學習能力普遍具備，而學習興趣則需要不斷挖掘，所謂“興趣是最好的老師”，通過學習興趣的培養(yǎng)，能夠極大地促進學習能力的提高，促進個體發(fā)展。

二、音樂專業(yè)研究生的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新

研究指出，“研究生的高質量培養(yǎng)是一個學校引以為傲的目標與成就，因此學校在引進專業(yè)教師人才時，不僅要考慮他們的科研能力和學術成就，還要關注其認真、負責、專業(yè)的教育能力，真正引進具有強大的教育與科研綜合能力的優(yōu)秀人才，對學校課程、教師能力和研究生本身三個方面進行整體而全面的優(yōu)化”[2]（140）。音樂專業(yè)的研究生因其專業(yè)特點，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，需要強調理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新并重。音樂學總體而言，是一門由理論指導實踐的學科，提升音樂專業(yè)研究生的樂理水平和審美水平，通過理論培養(yǎng)夯實基礎、開闊視野，更有利于音樂專業(yè)研究生實踐能力的提高和個人風格的形成。因此，音樂專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新并重。

首先，音樂專業(yè)研究生的理論創(chuàng)新，是藝術自身發(fā)展的需要，也是當下對音樂專業(yè)研究生的更高要求。音樂專業(yè)的理論素養(yǎng)主要包括對音樂專業(yè)相關理論知識的積淀，其中既包括對音樂發(fā)展歷史、音樂流派、音樂風格的認識性的理論知識，又包括與其他各類學科如社會學、哲學等相結合的相對抽象的理論集合，上述理論素養(yǎng)對于音樂專業(yè)的研究生而言，具有十分重要的價值。通過系統(tǒng)的理論學習了解音樂的發(fā)展歷史、流派演變、風格差異，并通過理論創(chuàng)新對我國現有的音樂理論體系進行填充，抑或自成一派、自創(chuàng)一格，通過理論創(chuàng)新指導實踐，不斷提高實踐水平，繼而提高音樂專業(yè)研究生的培養(yǎng)質量。

其次，強化音樂專業(yè)研究生的實踐創(chuàng)新能力是提高研究生培養(yǎng)質量的關鍵。在理論創(chuàng)新的基礎上，音樂專業(yè)研究生需要進一步培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，實踐是音樂專業(yè)研究生培養(yǎng)的最終落腳點，相對于其他專業(yè)而言，音樂專業(yè)研究生的實踐能力和水平直接體現研究生培養(yǎng)質量，決定學生未來發(fā)展。在實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，各大院校必須有所研究，只有實踐創(chuàng)新與理論創(chuàng)新并重，才能使音樂專業(yè)研究生的培養(yǎng)體系有血有肉、豐富完備。

音樂專業(yè)研究生的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新能力需要并重，理論水平決定了實踐的方向和深度，實踐能夠為理論研究提供重要參考和合理印證，在理論和實踐創(chuàng)新上下功夫，有利于提高音樂專業(yè)研究生的整體實力和水平，促進人才培養(yǎng)質量的提高。

三、影響音樂類研究生創(chuàng)新能力的主要因素

探究音樂類研究生創(chuàng)新能力的主要影響因素之前，我們不妨先了解音樂專業(yè)研究生的學科現狀，材料指出：“音樂類專業(yè)研究生可分為學術型研究生和專業(yè)型研究生。簡單來說，音樂類專業(yè)學術型研究生以培養(yǎng)教學和科研人才為主，側重在于理論學習;音樂類專業(yè)型研究生，或者說音樂領域的藝術碩士專業(yè)學位教育，旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具備系統(tǒng)專業(yè)知識、高水平技能和一定藝術造詣的高層次應用型音樂專門人才。”[3]（320）針對這一培養(yǎng)需求，創(chuàng)新能力培養(yǎng)便可以有的放矢，通過教育體系、教育過程、教育評價、教育目的等方面的關注，對音樂類研究生創(chuàng)新能力進行全方位培養(yǎng)。

從教育體系和教育目的來說，當前的音樂類研究生教育體系是相對成熟、完整的，在這一教育體系的保證下，音樂類人才的培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高。對于教育體系而言，最重要的內容是與時代和社會需求相結合，沒有永遠完備的體系，只有不斷革新的體系，只有在這樣的教育體系基礎的支持下，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型音樂類研究生人才，達到教育目的。

從教育過程和教育評價而言，如上文所說，音樂教育離不開理論與實踐，理論教育更多的是樂理與音樂史的教育，而實踐教育則更多偏重于音樂表演教育。有研究指出：“對音樂表演藝術碩士開展專業(yè)教育的時候，教師需重視對他們開展創(chuàng)新型的專業(yè)指導，強化其學科素養(yǎng)。鋼琴伴奏、聲樂演唱兩項課程具有一定的交叉性，教師通過對二者開展的融合教育，能夠提高課程教育效率，同時，可以對研究生的音樂潛能進行充分激發(fā)?！盵4]（163）事實上，無論理論教育還是實踐教育，通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開發(fā)學生潛能，并在教育評價中融入相關因素，都有助于提高學生的綜合素養(yǎng)和整體水平。

縱覽全文，創(chuàng)新能力是研究生教育與培養(yǎng)過程中的重中之重，科研人才必須有創(chuàng)新精神和求索精神，才更容易取得成功。對于音樂專業(yè)的研究生而言，理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新并重，不斷提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，才能夠促進研究生培養(yǎng)質量的提高。影響研究生創(chuàng)新能力的因素有很多，如教育體系、教育過程、教育評價、教育目的等，都能夠對其產生影響。

參考文獻：

[1]王曉坤.音樂領域研究生創(chuàng)新培養(yǎng)路徑初探[J].中國包裝，2019，39（09）.

[2]劉清，袁坤，蘭昆.探究提高研究生培養(yǎng)質量的途徑與方法[J].科學大眾（科學教育），2020（02）.

[3]羅蕾.音樂類專業(yè)研究生人才培養(yǎng)新思路[J].藝術科技，2017，30（06）.

[4]李雪蓮.創(chuàng)新型音樂表演藝術碩士人才培養(yǎng)研究[J].戲劇之家，2018（07）.

2016年重慶市教育科學規(guī)劃課題：研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機制研究。項目編號：2016-GX-027。