挖掘民俗文化數(shù)學(xué)元素提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性

李娥

摘? 要：小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的重要階段，因此，小學(xué)教育對(duì)于人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用，新課程改革更是對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)提出了更深層次的要求，要求相關(guān)的教育工作者能夠更進(jìn)一步地挖掘民俗文化中的數(shù)學(xué)元素，并且將其運(yùn)用到具體的教學(xué)的課堂當(dāng)中。因此，該文主要針對(duì)挖掘民宿文化數(shù)學(xué)元素提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性。

關(guān)鍵詞：民俗文化? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?課堂有效性? ?策略

中圖分類號(hào)：G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）08（b）-0109-03

Explore the Mathematics Elements of Folk Culture to Improve the Effectiveness of Primary School Mathematics Classroom

LI? E

（Siyuan Experimental School of Tongwei County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Primary school students are in an important stage of physical and mental health development. Therefore， primary school education plays a very important role in the cultivation of talents. The new curriculum reform puts forward deeper requirements for the education and teaching of primary schools， and requires relevant educators to further excavate the mathematical elements in folk culture and apply them to specific teaching classes. Therefore， this paper mainly aims at mining the mathematical elements of B & B culture to improve the effectiveness of primary school mathematics classroom.

Key Words： Folk culture; Primary school mathematics; Classroom effectiveness; Strategy

教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是教學(xué)藝術(shù)的一種體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供更加豐富和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，還能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)極具特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)行因材施教的教學(xué)方式。優(yōu)秀的民俗文化具有思想性、趣味性、豐富性等特點(diǎn)，如果能夠引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就能夠在很大程度上使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1? 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)思想落后

受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的影響，很大一部分的教師在教育教學(xué)的過程中存在著思想落后的問題，一些教師把傳授知識(shí)作為教學(xué)過程中最主要的教學(xué)目的，沒有注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)和教育，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。這樣一來，就導(dǎo)致小學(xué)的教育教學(xué)工作過于僵化死板，在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響[1]。

1.2 教學(xué)方法單一

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著很高的要求。數(shù)學(xué)本身有一定的學(xué)習(xí)難度，然而小學(xué)生的年紀(jì)還比較小，其理解能力不夠強(qiáng)，同時(shí)小學(xué)生也缺乏很強(qiáng)的邏輯思維能力，這些問題導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。要對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行改變，就要對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，例如：要求教師能夠在教學(xué)的課堂上使用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，通過不同的教學(xué)方式來刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的積極性和主動(dòng)性。然而在具體的教育教學(xué)過程中，很多教師在課堂的教學(xué)上依然采取單一枯燥的教育教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)不及時(shí)

教學(xué)的評(píng)價(jià)工作能在很大程度上保證教學(xué)的質(zhì)量，還能夠通過教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自己。此外，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)還能夠在很大程度上鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的一些不正確言行進(jìn)行批評(píng);但對(duì)于一些表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師并沒有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行夸獎(jiǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生們不愿意參加數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，也很大程度上影響了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在教育教學(xué)的過程中，有沒有對(duì)學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，在很大程度上影響了學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2? 挖掘數(shù)學(xué)民俗文化對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

2.1 拓展教學(xué)內(nèi)容，感受文化內(nèi)涵

在學(xué)生的思維培養(yǎng)上，數(shù)學(xué)對(duì)其有著極其重要的影響。數(shù)學(xué)有著很高的邏輯性和精準(zhǔn)度，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容極其豐富。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，可以將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和傳統(tǒng)的民主文化進(jìn)行結(jié)合，并且要進(jìn)一步找到它們的共通之處，能夠讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行具體的學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的過程中，可以更進(jìn)一步地了解到有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，從而能夠在很大程度上增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。在新的教育教學(xué)的背景下，很多的小學(xué)教材中已經(jīng)融入了大量的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在教師對(duì)這些教材進(jìn)行使用的過程中，要充分地與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，從而能夠大大提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)[2]。

2.2 列舉歷史名人，突出文化精神

數(shù)學(xué)是一門充滿智慧的一門自然學(xué)科，在古代，數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)時(shí)代的思想進(jìn)步和改革有著極大的作用。在現(xiàn)代的科技和社會(huì)的進(jìn)步中，數(shù)學(xué)也有著極大的積極作用。我國有著上下五千年的悠久歷史，古人的勤勞、智慧對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展有著十分重要的作用。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以將相關(guān)的古代的著名人物和數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，通過這樣的方式吸引學(xué)生們的注意力，從而大大提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解我國古代的數(shù)學(xué)家以及他們的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、作品，了解他們是怎樣對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行研究的，了解古代數(shù)學(xué)家對(duì)世界文明做出的巨大貢獻(xiàn)。通過這些教學(xué)活動(dòng)，可進(jìn)一步幫助學(xué)生們提高民族榮譽(yù)感以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)古代數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的數(shù)學(xué)精神[3]。

例如：在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行圖形教學(xué)的過程中，教師可以將魏晉時(shí)代的著名數(shù)學(xué)家劉徽的故事講給學(xué)生們聽，在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，著名的數(shù)學(xué)家劉徽就已經(jīng)解決了很多有關(guān)多邊形面積的問題，并且有了書面記錄，從而促進(jìn)了古代數(shù)學(xué)的發(fā)展。而在進(jìn)行圓周率的講解過程中，教師可以向同學(xué)們講述祖沖之的數(shù)學(xué)事跡，祖沖之將圓周率的數(shù)據(jù)精確到了小數(shù)點(diǎn)之后的第七位，這一舉措對(duì)古代的數(shù)學(xué)發(fā)展有著很大的影響。通過在課堂上向同學(xué)們講述傳統(tǒng)文化的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠很大程度上吸引學(xué)生們的注意力，從而大大提高了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。此外，還能夠更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生們的民族意識(shí)以及民族的自豪感。

2.3 豐富實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)文化價(jià)值

除了課堂上的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師還可以通過課外的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。為了數(shù)學(xué)主題活動(dòng)中的趣味性，教師可以將傳統(tǒng)文化的因素融入課外實(shí)踐中，讓學(xué)生們能夠在具體的實(shí)踐過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且能夠更進(jìn)一步地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。這種實(shí)踐活動(dòng)能夠提升學(xué)生們對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)了解，還可以更加直觀地了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，從而大大提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[4]。

在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生們留足夠的時(shí)間，讓學(xué)生們自己去進(jìn)行查詢，例如：可以讓學(xué)生自己查詢資料，了解鐘表的起源，古代人是如何設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)設(shè)備的，是什么原因讓我國成為了第一個(gè)發(fā)明鐘表的國家。還可以讓學(xué)生們進(jìn)行鐘表發(fā)展進(jìn)程的相關(guān)調(diào)查，很自然地將我國的傳統(tǒng)文化和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

3? 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

如果要進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，就要對(duì)教師的教育思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師只有更加清楚地明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是什么，才能夠進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。要讓教師明白，進(jìn)行小學(xué)的數(shù)學(xué)教育不只是為了向?qū)W生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授以及講解，更為重要的是要促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展一些定期的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，讓教師更加明確小學(xué)生們進(jìn)行教育教學(xué)的根本目的，并且要讓教師能夠從根本上了解到，能夠更進(jìn)一步地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂有效性的措施是什么，從而能夠幫助教師進(jìn)行相關(guān)的思維轉(zhuǎn)變，并且能夠?yàn)榻酉聛淼慕逃虒W(xué)的開展提供一定的幫助[5]。

3.2 實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法的使用

要更進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師可以通過各種各樣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升上課的注意力，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為了進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師可以使用各種各樣的教學(xué)用具，通過多種方式增加課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣性。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行三視圖的講解過程中，教師可以利用模擬的樓層模型來進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。通過具體實(shí)物的展示應(yīng)用，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體和形象化，更容易被學(xué)生接受，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還可以采取游戲教學(xué)方法或者多媒體的教學(xué)方法，通過這些方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作的質(zhì)量，并進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長起到促進(jìn)作用。

3.3 開展及時(shí)有效地教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的教育評(píng)價(jià)，能夠在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，并且能夠讓學(xué)生們更加深入地了解自己的實(shí)際情況。從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升[6]。所以，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上，教師要及時(shí)進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)工作，對(duì)于學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，從而為學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)提供有力的保障。

4? 結(jié)語

在進(jìn)行教育教學(xué)的工作時(shí)候，教師要深刻理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)絕對(duì)不只是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。在教育教學(xué)的過程中融入我國傳統(tǒng)文化知識(shí)，既能夠增添課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠讓學(xué)生更加正確、全面地認(rèn)識(shí)我國的傳統(tǒng)文化。教師在教育工作結(jié)束之后，要對(duì)相關(guān)的教學(xué)工作進(jìn)行反思，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題要積極地進(jìn)行改善，只有這樣才能夠更進(jìn)一步提高我國的數(shù)學(xué)教育水平。

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