“趣味泥塑”在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實踐探究

楊儒琳

摘 要：泥塑藝術(shù)是美術(shù)教育的一個重要組成部分。以各種形式豐富學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個自由玩耍的平臺，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識奠定基礎(chǔ)，將泥塑運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在豐富多彩的民間泥塑活動中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：趣味泥塑;農(nóng)村;小學(xué)美術(shù)

在小學(xué)美術(shù)課程中，泥塑教學(xué)是必不可少的組成部分，也是深化美術(shù)教育改革的重要手段。小學(xué)生美術(shù)課應(yīng)利用民間泥塑，鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，消除恐懼和緊張情緒，積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動。另外，泥塑活動能鍛煉學(xué)生的耐心和細(xì)心，并兼顧質(zhì)量。下面將探討小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中民間泥塑的運用策略。

一、采用直觀教學(xué)法突破重難點

小學(xué)泥塑課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會做泥塑，首先要對學(xué)生做的東西有一個初步的認(rèn)識，讓學(xué)生仔細(xì)觀察泥塑的輪廓、形狀，教師要鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察各種民間泥塑作品，并提供相應(yīng)的實物、照片和實例。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，首先要讓學(xué)生了解作品的類型，然后告訴學(xué)生“泥塑”的名字，用自己的語言描述作品的特征，最后鼓勵學(xué)生進(jìn)行示范。教師在演示時要仔細(xì)觀察。教師要求學(xué)生演示怎樣做泥塑。在教學(xué)過程中，要特別注意突出重點和難點，這不僅減少了教師的講授時間，而且讓學(xué)生明確了關(guān)鍵知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感

中國被譽(yù)為“陶瓷之鄉(xiāng)”。陶器是民間泥塑的代表，是一種藝術(shù)和科技的結(jié)合。其極強(qiáng)的民族性，為世界各國所公認(rèn)。在把民間泥塑引入小學(xué)美術(shù)課程的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生逐步走進(jìn)泥塑世界，增強(qiáng)對民間泥塑的全面認(rèn)識。泥塑是中華民族文化的藝術(shù)瑰寶，學(xué)習(xí)它可增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們在學(xué)習(xí)各種民間泥塑的過程中，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和探索性，不僅能獲得藝術(shù)知識，還能加深對歷史文化的理解。舉例來說，在學(xué)習(xí)《罐和壺》時，學(xué)生可于課前搜集陶器與陶器的資訊，為以下民間泥塑教育鋪路。學(xué)生可以搜集知識，了解壇子的概念、材料、制作方法、用途以及故事。上課時，老師可引導(dǎo)學(xué)生分組交流，并讓學(xué)生分享所搜集的資料。學(xué)生介紹了景德鎮(zhèn)著名的陶瓷作品，并發(fā)表了自己的看法。民間藝術(shù)教學(xué)通過師生互動和教師的引導(dǎo)，可增強(qiáng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對知識的理解。

三、借助多媒體設(shè)備強(qiáng)化泥塑教學(xué)

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課程也在不斷地變革，教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新。在這方面，最有代表性的是通過多媒體設(shè)備加強(qiáng)藝術(shù)教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生直觀、生動地理解知識。在民間泥塑教育過程中，要把民間泥塑運用到小學(xué)美術(shù)課中，只靠老師的講解和示范，并不能完成課程。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體設(shè)備制作教學(xué)內(nèi)容或播放視頻動畫，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)泥塑知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，提高對泥塑技術(shù)的深度學(xué)習(xí)。比如，在講授《我制造的車》一課時，老師先給學(xué)生講汽車制造，并介紹相關(guān)的書籍和材料，然后用多媒體設(shè)備把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。先讓學(xué)生在模擬車展上領(lǐng)略精美的設(shè)計和美麗的車型，要全面介紹車的獨特之處，并先讓學(xué)生進(jìn)行初步的講解，以泥塑制作為基礎(chǔ)，再向?qū)W生介紹泥塑制作的方法。用動態(tài)圖像同時向?qū)W生展示整個生產(chǎn)過程，對于關(guān)鍵的部分，教師通過反復(fù)的播放，設(shè)定一定的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

將民間藝術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，認(rèn)識到民間泥塑藝術(shù)與美術(shù)課程的有效結(jié)合是創(chuàng)新美術(shù)教育的重要策略。針對學(xué)生的年齡特點，采用直觀教學(xué)方法，逐步突破美術(shù)教學(xué)的難點，在培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心的同時，也增進(jìn)了學(xué)生對民間泥塑藝術(shù)的情感。

四、善用泥塑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)造教育思想是德育思想的凈化。“模仿我的人將會存在，而創(chuàng)造我的人將會出現(xiàn)?！币匀祟惖膭?chuàng)新精神和創(chuàng)造精神為教育目標(biāo);孩子是新時代的創(chuàng)造者，而非舊時代的繼承者。所以，要讓學(xué)生積極主動地解放思想。

在很多美術(shù)課上，老師在展示作品時，更需要學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。老師在布置作業(yè)的時候，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)作，但是學(xué)生除了臨摹書本，幾乎沒有什么創(chuàng)作。很多家長和老師聊天，說孩子從小就喜歡畫畫，為什么孩子年齡大了，卻越來越不喜歡藝術(shù)了。在實際教學(xué)中，學(xué)生對藝術(shù)的興趣和愛好隨著年齡的增長確實有所下降。很明顯，學(xué)習(xí)藝術(shù)是一個長期的過程。怎樣保持學(xué)生的興趣，讓藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)語言的表達(dá)變得有趣，是我們需要解決的問題。

總之，運用泥塑教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物、對自然、對生命的認(rèn)識與感受，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與精神風(fēng)貌。在課堂教學(xué)中，做到語言簡潔，表現(xiàn)形象準(zhǔn)確生動，熱愛學(xué)生的勞動成果和創(chuàng)造精神，課堂教學(xué)與游戲活動相結(jié)合。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又有助于學(xué)生掌握和提高泥塑工藝，互相促進(jìn)。

編輯 張俐麗