探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣

薛芳

摘 要：“興趣是最好的老師”，尤其是對于小學(xué)生而言，他們中的很多人并不能意識到學(xué)習(xí)的重要性，且注意力以無意注意為主，所以興趣就成為其學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因為有趣，所以學(xué)生愿意在識字、閱讀及寫作等方面花費更多的時間和精力;因為有趣，所以學(xué)生會加強(qiáng)朗讀與背誦，會展開傾聽與表達(dá);因為有趣，所以學(xué)生會積極自主地感悟語言文字的魅力。如果學(xué)生沒有一丁點學(xué)習(xí)興趣，那么他們的學(xué)習(xí)活動就像是一個人在勉強(qiáng)吃自己不喜歡的食物，其結(jié)果只能是引起消化不良。因此，小學(xué)語文教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時創(chuàng)建有效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;有效課堂

語文學(xué)科中涉及的知識點非常多，其中既有基本的字詞句和段落等知識點，又有語言理解以及口語表達(dá)，而且基本的字詞模塊又涉及了大量的同音字、形近字、多音字，所以需要學(xué)生展開大量的聽、說、讀、寫練習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會以較好的狀態(tài)投入語文學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而才會收獲較好的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)語文教師要多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之組織競賽活動

競賽活動本身就能夠營造緊張、激烈的學(xué)習(xí)氛圍，且能夠促使每一個參賽者都能全身心地投入其中。因此，教師不妨組織學(xué)生展開多樣化的競賽活動，從而全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以組織學(xué)生展開朗讀方面的競賽活動。朗讀是語言學(xué)習(xí)的重要方式，有效的朗讀活動能夠讓學(xué)生感受到語言文字中的韻味，能夠讓學(xué)生更深刻地理解語言文字中表達(dá)的情感，而且能夠幫助學(xué)生鞏固基本字詞以及語句。因此，教師可以組織學(xué)生朗讀教材文本內(nèi)容及課外文本內(nèi)容。學(xué)生可以朗讀詩歌，也可以朗讀散文，或者是任何他們喜歡的內(nèi)容。教師要結(jié)合學(xué)生的重讀、停頓以及讀音等，評選出朗讀優(yōu)秀的學(xué)生。

其次，教師可以組織學(xué)生展開書寫方面的競賽活動。字如其人，尤其是在電腦閱卷背景下，學(xué)生的書寫非常重要。然而良好的書寫需要學(xué)生日復(fù)一日地堅持，需要學(xué)生嚴(yán)格要求自己。因此，教師要定期組織學(xué)生展開相應(yīng)的書寫競賽，從而讓學(xué)生注重書寫，并嚴(yán)格要求自己。教師可以將優(yōu)秀的書寫作品張貼到黑板上，從而讓班級學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

再次，教師可以組織學(xué)生展開字詞方面的競賽活動。生字與詞語是語文科目的重要基礎(chǔ)，其就像是語文大廈的地基建設(shè)，非常重要。因此，教師同樣可以通過競賽活動的方式促使學(xué)生加強(qiáng)字詞的學(xué)習(xí)與積累。如教師可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)寫出盡可能多的關(guān)于秋天，或者是描寫秋天景色的詞語，那么計時結(jié)束時，正確寫出詞語最多的學(xué)生獲勝。類似的競賽活動還可以是寫出含有數(shù)字的詞語，寫出含有動物的詞語，寫出描寫春天景色的詞語等。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之組織游戲活動

游戲活動本身就是學(xué)生的最愛，所以語文課堂上的游戲活動能夠讓學(xué)生將對游戲的喜愛轉(zhuǎn)移到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜愛上。因此，教師要將游戲活動的趣味性與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，從而全面提升學(xué)生的語文能力。

首先，教師可以設(shè)計字詞方面的游戲活動。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的字詞知識，因此，教師可以組織學(xué)生展開“找朋友”的字詞游戲，即促使學(xué)生圍繞一個生字，寫出與其相關(guān)的所有形近字和同音字，并組出相應(yīng)的詞語。如“吩咐”的“吩”，通過置換偏旁的形式，可以寫出很多與其相關(guān)的形近字，有份、芬、粉、汾、紛、忿、坋等很多個，其中的每一個字又有其固定的含義，并能組出不同的詞語，所以學(xué)生會通過找朋友這一游戲編輯關(guān)于某一個漢字的思維導(dǎo)圖。

其次，教師可以設(shè)計閱讀方面的游戲活動。大語文背景下，閱讀是非常重要的。因此，教師可以通過趣味化的游戲活動來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。具體可以是課本劇的情景表演，以《草船借箭》為例，教師可以讓學(xué)生分別扮演文章中的周瑜、諸葛亮、魯肅等人物，然后促使學(xué)生將草船借箭的整個過程通過一定的語言和動作表演出來。那么學(xué)生會向參與文藝節(jié)目一樣，認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，揣摩周瑜、諸葛亮等人物的語言和神態(tài)，然后將其淋漓盡致地表演出來。

最后，教師可以設(shè)計語句方面的游戲活動。小學(xué)階段涉及的語句學(xué)習(xí)有疑問句、陳述句之間的轉(zhuǎn)化，有“把”字句以及“被”字句的轉(zhuǎn)化，還有語句、語序的學(xué)習(xí)，以及語句的擴(kuò)寫和縮寫等。因此，在教學(xué)語句內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)“魔法變變變”的游戲情景，即促使學(xué)生將自己當(dāng)作魔法師，將語句之間的變化規(guī)則當(dāng)作魔法規(guī)則，然后展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生都對魔法非常感興趣，所以他們會在學(xué)習(xí)語句變化規(guī)則時保持一定的專注力，進(jìn)而就會收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之優(yōu)化問題設(shè)計

學(xué)習(xí)貴在思考，而深入的思考起源于疑問，所以恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計是非常重要的。因此，教師要優(yōu)化問題設(shè)計，從而全面激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

首先，教師要結(jié)合文本內(nèi)容的題眼設(shè)計問題，即結(jié)合文本內(nèi)容的關(guān)鍵點設(shè)計問題，從而讓學(xué)生在分析問題以及解決問題的過程中深入理解文本內(nèi)容。例如《慈母情深》這篇文章刻畫了一個偉大的母親，那么當(dāng)學(xué)生閱讀過文本內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生思考：作者是如何刻畫母親這一人物形象的？學(xué)生要想全面回答出問題，就要對文章展開深入的分析，然后才能認(rèn)識到作者對其母親外貌、動作以及語言等方面的描寫，才能深入認(rèn)識到作者母親的偉大之處，進(jìn)而也才能更好地把握文章主旨。

其次，教師要設(shè)計開放性的問題。開放性的問題，即學(xué)生可以結(jié)合他們自身已經(jīng)構(gòu)建的知識體系，展開個性化的解答。如閱讀方面，就可以有很多開放性的問題，因為閱讀本就是一種個性化的學(xué)習(xí)活動，因此，在教學(xué)《四季之美》這篇文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們認(rèn)為的四季最美的景色，學(xué)生可以各抒己見，表達(dá)他們印象中的四季美景，只要學(xué)生的大方向正確，且表達(dá)內(nèi)容積極向上，那么教師就應(yīng)對其進(jìn)行充分的肯定。如語句學(xué)習(xí)方面，同樣可以有很多開放性的問題，比如讓學(xué)生運用某些關(guān)聯(lián)性詞語造句，具體的關(guān)聯(lián)性詞語可以是“一……就……”“雖然……但是……”“一邊……一邊……”“既……又……”等等。學(xué)生的語言思維以及語言表達(dá)能力肯定是不一樣的，所以他們肯定會編造出不同的語句。

最后，教師要結(jié)合學(xué)生的作答展開追問。語文課堂教學(xué)活動中，學(xué)生肯定會有千變?nèi)f化的作答內(nèi)容，其中有的是正確答案，有的是錯誤答案，無論學(xué)生是否作答正確，教師都要展開相應(yīng)的追問，從而由肯定學(xué)生的答案轉(zhuǎn)向肯定學(xué)生的思維。如，關(guān)于“一邊……一邊……”這一關(guān)聯(lián)性詞語的造句，有學(xué)生造出的句子是“我一邊唱歌一邊吃飯”，顯然這一語句是不符合思維邏輯的，因為人不可能同時吃飯和唱歌，所以教師就可以追問道：“請問一個人能夠同時做到吃飯和唱歌嗎？”從而讓學(xué)生對語句所表達(dá)的邏輯思維作出一定的思考。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之讀寫互動

閱讀是寫作活動的重要組成部分，閱讀是語言輸入，寫作是語言輸出，學(xué)生會在閱讀和寫作的互動練習(xí)中形成一定的語言表達(dá)能力，并感受到語言文字的魅力，進(jìn)而學(xué)生就會形成濃厚的閱讀興趣和寫作興趣，然而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會將閱讀和寫作區(qū)分開，致使很多學(xué)生在寫作時不是內(nèi)容空洞無物，就是語言表達(dá)技巧欠缺。而讀寫互動模式下，學(xué)生會學(xué)習(xí)閱讀文本中的寫作技巧，會積累一定的語言素材，因此，教師要組織學(xué)生展開多樣化的讀寫互動，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開仿寫。仿寫，即在模仿的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)造性的寫作練習(xí)，從而讓學(xué)生在類比遷移中形成一定的語言表達(dá)能力。如《落花生》，文章運用借物喻人的寫作手法，通過贊揚花生贊揚了具有花生品格的人，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用借物喻人的寫作手法展開仿寫。學(xué)生可以借助蠟燭犧牲自己、照亮他人的特點來贊揚具有蠟燭精神的人，也可以借助松柏、梅花不懼嚴(yán)寒的特點來贊揚不懼困難的人等。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開縮寫。以部編版五年級教材語文園地三為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《獵人海力布》這一民間故事展開縮寫，那么學(xué)生就要圍繞整個故事的起因、過程以及結(jié)果等展開縮寫。即學(xué)生縮寫的內(nèi)容不能改變原有故事的大綱，也不能遺漏關(guān)鍵內(nèi)容，而是要對較長的故事情節(jié)加以高度精簡。因此，學(xué)生要想縮寫出完整的故事內(nèi)容，就一定要對原有的故事內(nèi)容展開認(rèn)真的閱讀，并展開深入的分析。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之小組合作

小組合作是新課標(biāo)中極力提倡的一種教學(xué)方法，其能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、傾聽能力和互助合作能力，并能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。因為學(xué)生要想在合作交流中表達(dá)出有見解的觀點，那么就一定要加強(qiáng)自身的知識儲備，并要展開深入的思考，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性會被充分調(diào)動起來，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開合作交流。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞字詞等基本知識展開合作交流。如學(xué)生學(xué)習(xí)過某一篇課文的字詞后，可以以小組為單位互相提問，從而加強(qiáng)記憶。即小組長說出拼音，小組成員一起寫出漢字筆順，并組出相應(yīng)的詞語，還有課文中的多音字、形近字等，小組學(xué)生都可以展開分享交流等。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀內(nèi)容中的重點語句展開合作交流。如《慈母情深》這篇文章中，有三個倒裝句“背直起來了，我的母親，轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方……我的母親”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論作者為什么用倒裝句，或者是讓學(xué)生討論倒裝句的具體作用。每一個小組學(xué)生都要展開具體的分析與作答，學(xué)生可以理解為突出母親工作的艱辛，可以理解為母子之間的深厚感情，因為作者非常愛母親，所以他體會到了母親的不易，因為母親非常愛孩子，所以她甘愿受苦受累……當(dāng)小組學(xué)生作出個人分析后，再結(jié)合到一起，整理出更加全面的答案，進(jìn)而加深對文本內(nèi)容的理解。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的聽、說、讀、寫練習(xí)是非常重要的。因此，小學(xué)語文教師要通過競賽活動、游戲活動、優(yōu)化問題設(shè)計、讀寫互動以及小組合作等多種不同的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 溫雪蓮