在班級文化建設(shè)中培育學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力

任蘭平

摘 要：學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培育，離不開班級文化建設(shè)的豐富與完善，這就要求廣大教育工作者擺脫既往應(yīng)試教育下以分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生能力的舊習(xí)，并認(rèn)識(shí)到積極組織班級文化建設(shè)的重要性，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在班級文化建設(shè)中學(xué)習(xí)、成長的能力。著重研究如何在班級文化建設(shè)中培育學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，以期提高學(xué)校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目的，培養(yǎng)出真正對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

關(guān)鍵詞：班級;文化建設(shè);領(lǐng)導(dǎo)力

隨著素質(zhì)教育的提出與新課標(biāo)改革的實(shí)現(xiàn)，我們的教育不再是培養(yǎng)死讀書、讀死書、讀書死的書呆子的溫床，而是培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展，自制力、社會(huì)適應(yīng)力與領(lǐng)導(dǎo)力都能拿得出手的社會(huì)主義接班人的搖籃。因此，加強(qiáng)在班級文化建設(shè)中培育學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教學(xué)至關(guān)重要。

一、班級文化建設(shè)現(xiàn)狀與問題

（一）班級經(jīng)費(fèi)不足，物質(zhì)文化建設(shè)匱乏

隨著新課標(biāo)的展開，班級文化建設(shè)的重要性日益深入人心。然而，學(xué)校作為非公益教育機(jī)構(gòu)，其教育與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)并不充裕，可用于班級文化建設(shè)的費(fèi)用更是有限。物質(zhì)的缺乏，使得許多班級文化建設(shè)失去了其培育學(xué)生綜合能力的意義。

（二）精神文化建設(shè)缺失，使得班級文化建設(shè)空有形式，而無法做出實(shí)際的突破

目前的教育模式與理念改革雖然已經(jīng)取得了巨大的成果，但仍然沒能完全擺脫過往以分?jǐn)?shù)評價(jià)教師教學(xué)水平與學(xué)生能力的影響。因此，學(xué)校老師對班級文化建設(shè)并不重視，只是完成任務(wù)式地制定活動(dòng)內(nèi)容，而缺乏正確引導(dǎo)與豐富精神文化內(nèi)涵的開發(fā)，自然也就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。

（三）沒有重視學(xué)生自主性及其在班級文化建設(shè)中的主導(dǎo)地位

班級文化建設(shè)是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主思考、商量、協(xié)調(diào)，并最終確定方案策劃及建設(shè)意義的行為，這個(gè)過程本身就是學(xué)生各方面能力養(yǎng)成與完善的過程。然而，在實(shí)際的操作中，學(xué)生主觀能動(dòng)性被打壓，并沒有起到主導(dǎo)作用。

二、培育學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的路徑

（一）培育學(xué)生改變自身思維模式，提升自我領(lǐng)導(dǎo)力

首先，在班級文化建設(shè)中增加德育內(nèi)容。適當(dāng)宣揚(yáng)積極健康的思想道德，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的建立及思想的成熟。而加強(qiáng)德育建設(shè)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想與法治意識(shí)，是培育學(xué)生思考問題、解決問題，并管理控制情緒的重要途徑。

其次，改善班級學(xué)習(xí)環(huán)境，增加名人名言與勵(lì)志故事的板報(bào)。合適的名人名言與勵(lì)志故事不僅能傳播正能量，給予學(xué)生好好學(xué)習(xí)、積極向上的動(dòng)力，更能培育學(xué)生不畏困境、不懼風(fēng)雨的堅(jiān)韌性格與意志力。

再次，增加音樂、書畫、舞蹈等興趣愛好的培養(yǎng)。古有君子六藝，今有各種興趣培訓(xùn)，都是陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與優(yōu)秀氣質(zhì)，增加自信心與豐富精神生活的好方法。

最后，組織各種活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示自我能力的機(jī)會(huì)，也能培養(yǎng)學(xué)生熱情開朗、自信、主動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，而在活動(dòng)過程中協(xié)調(diào)、處理各種問題的過程，也是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生自身素養(yǎng)與自制能力的途徑。

（二）挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，培育其領(lǐng)導(dǎo)他人的能力

首先，完善班級組織管理體系，豐富領(lǐng)導(dǎo)崗位與學(xué)生自主管理實(shí)踐。以前的班級組織構(gòu)架只有班長、學(xué)習(xí)委員、各科代表等基礎(chǔ)崗位，從而成為極少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，是許多學(xué)生失去自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而新課標(biāo)認(rèn)為“天生我材必有用”，并不是只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才值得培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，而我們的教育工作者所有做的便是發(fā)現(xiàn)并挖掘其優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)其進(jìn)一步開發(fā)出來。比如，可以設(shè)置更多諸如主要活動(dòng)主持人、廣播播報(bào)員等崗位，完善現(xiàn)有班級組織管理體系，培養(yǎng)學(xué)生特長能力。

其次，增加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好與特長，組建社團(tuán)活動(dòng)，不僅可以免費(fèi)培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)，節(jié)省經(jīng)費(fèi)支出，還能增加學(xué)生人際交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)對外協(xié)調(diào)指揮能力與自身情商發(fā)展。

最后，組織義工活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己不再需要的玩具、衣物等捐獻(xiàn)給孤兒院，或組織學(xué)生去養(yǎng)老院表演節(jié)目，送愛心、送溫暖，或回家做一些力所能及的家務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞與服務(wù)他人的精神，從而避免一些獨(dú)生子女產(chǎn)生過于以自我為中心的自私思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)社會(huì)弱勢群體的同時(shí)，體會(huì)父母長輩生活的不易，關(guān)愛與孝敬父母。

這些惠而不費(fèi)的行為具有重要的意義，自然也能帶給學(xué)生特殊的思維靈感與成長，從而挖掘培養(yǎng)他們的自我約束力與社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代教育要求重視班級文化建設(shè)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活與精神文明建設(shè)的內(nèi)涵。而在班級文化建設(shè)中培育學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，則是廣大教育工作者本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的重要方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]白蕓.在班級文化建設(shè)中培育學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力[J].現(xiàn)代教學(xué)，2019（6）.

[2]李永聯(lián).如何在班級管理班級文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感[J].都市家教，2017（7）：296.

編輯 溫雪蓮