巧用多媒體，化靜為動，打造高效美術課堂

李詩鶴

摘 要：傳媒技術的普及與發(fā)展為我國教育帶來了新色彩，多媒體在教育教學課堂中的廣泛應用推動了我國教育教學的歷史性改革。目前，多媒體已經(jīng)被廣泛應用于學科教學課堂，以高中美術學科為例，探析如何利用多媒體打破“一本書、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教學模式，讓美術課堂在化靜為動中綻放魅力。

關鍵詞：多媒體;高中美術;高效課堂

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中美術課堂的地位逐漸提升，其“美育”作用被充分認識。高中美術班的教學重點在于傳遞給學生基礎的美術知識以及繪畫技巧，引導學生在鑒賞優(yōu)秀美術作品中提高自身豐富的想象能力、審美能力等。多媒體技術的出現(xiàn)不僅滿足了高中美術教學的要求，為美術教學提供了極大的便捷，還能夠適應教育新形勢，把握教育機遇，推進高中美術教學發(fā)展。

那么，如何充分利用多媒體打造“動靜皆宜”的高中美術教學課堂呢？教師應當從以下幾個角度入手，發(fā)揮多媒體的作用，實現(xiàn)教學發(fā)展。

一、有效教學導入，利用聲畫教學引導，有效開端

“良好的開端是成功的一半?！币胱寣W生對這節(jié)課充滿期待，提高學生的學習積極性，教師就必須在教學導入階段利用多媒體輔助教學，在“聽”“看”中刺激學生的多種感官，為后續(xù)的深度美術教學做好鋪墊。這里所說的教學導入也包括兩個小階段，分別為上課前的兩三分鐘以及上課鈴聲敲響的五分鐘內(nèi)。上課前的兩三分鐘為了讓學生收心回到美術課堂上，教師可以利用多媒體播放音樂或者播放美術作品來吸引學生的注意力，讓學生盡快回歸課堂。在鈴聲敲響后，教師應當利用多媒體“承上啟下”，承接上節(jié)課的教學內(nèi)容，做好教學鋪墊工作。

如，在學習“如實地再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術”教學內(nèi)容時，教師可以以世界名畫《蒙娜麗莎》作為教學引導。通過多媒體為學生展示《蒙娜麗莎》，讓學生從欣賞《蒙娜麗莎》中了解具象藝術的基本意義，以此作為教學導入，后續(xù)的教學內(nèi)容為進一步闡述具象藝術的特點。這樣不僅能夠讓畫作銜接教學，還能夠吸引學生的注意力，達到有效開端的教學目的。

二、整合教學資源，多樣呈現(xiàn)美術內(nèi)容，豐富課堂

美術世界博大精深，教材所展示的不過是冰山一角，其中的藝術與魅力需要教師利用多媒體補充教學，實現(xiàn)對美術教材的豐富與拓展。且美術教材中包括大型的雕塑作品、三維圖展示的作品等，這些內(nèi)容學生也很難理解。而利用多媒體則可以有效解決這一教學問題，能夠在補充教學的同時更全面地呈現(xiàn)美術內(nèi)容，引導學生從多角度走入美術世界，開闊學生視野的同時提升學生的想象力與創(chuàng)造力。

如，在開展“中國瓷器藝術欣賞”教學時，為了讓學生感受中國瓷器的發(fā)展歷史，了解中國瓷器的精妙之處，教師可以在開展該知識教學時先為學生展示瓷器的發(fā)展歷史，讓學生在觀察其幾千年的演變中震撼其精美，感悟其華麗，教師可在此基礎上為學生展示“青花瓷”“斗彩瓷”“五彩瓷”等，讓學生走入輝煌燦爛的中國瓷器時期，在多媒體的帶領下融入瓷器的世界。

三、創(chuàng)設教學情境，直觀展示美術世界，加深體驗

每一個美術作品的創(chuàng)作都是作者情感的表達與宣泄，其背后的意義深遠、內(nèi)涵豐富。學生要想在觀察、鑒賞美術作品中感受美術作品的獨特之處，就必須與作者進行心靈上的對接，在深入中理解作者的情懷。為達到這一教學目的，高中美術教師在開展美術教學時就要充分利用多媒體創(chuàng)新教學模式，以采用情境教學法的方式為學生直觀地展示美術世界，讓學生能夠體驗作品之美、體驗作者的情感，在暢享作品中得到心靈上的凈化、審美能力的提升。

教師可以根據(jù)具體的美術教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設相對應的情境，如，在開展“對客觀世界的主觀表達——走進意象藝術”時，教師可以針對具體的美術作品讓學生品味其意象藝術，從而引導學生通過美術作品感受作者的主觀表達，在相應的情境中走入美術作品。如教師可為學生展示蒙克的美術作品《吶喊》，通過視頻播放蒙克的一生，即5歲母親離世，15歲姐姐離世。成年后父親與弟弟相繼離世，家庭的不幸為蒙克帶來了很大的影響，其將情感宣泄于美術作品，在吶喊中發(fā)揮了色彩的作用，利用血紅色、深藍色、墨綠色勾勒作品，其鮮明的色彩、大膽的筆觸不禁讓學生走入了吶喊的慟哭與刺激中，這樣的情境創(chuàng)設加深了學生對作品的理解，促使學生與作者產(chǎn)生了共鳴。

四、課堂尾聲展示，利用投影展示作品，綜合評價

學生在美術課堂上會創(chuàng)作出多種多樣的美術作品，如畫作、手工等。面對學生的作品，教師可利用投影儀來展示作品，讓學生彼此分享成果，甚至可以鼓勵學生對自己的美術作品進行講解，其他學生進行評價。這樣的美術課堂不僅利用多媒體尊重了學生的美術創(chuàng)作，還給了學生充分的自主性，讓學生在彼此分享、彼此評價、彼此學習中提高了自身的美術素養(yǎng)。

總之，在高中美術教學課堂中引入多媒體不僅能夠從聲、畫、圖、影等多方面打造靈動課堂，還能在豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、突出重難點教學中提高學生的美術學習能力，讓美術教學變得更有趣、更有效，從而達到美術教學的最終目的。

參考文獻：

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編輯 李琴芳