小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用研究

方芳

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式是目前較為常見的學(xué)習(xí)模式，將其與小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，可有效提升教學(xué)效率。對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用展開相應(yīng)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式;作用;策略

語言學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性。由于缺乏語言環(huán)境，小學(xué)英語教育只有不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式，方可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，并提升英語教學(xué)質(zhì)量。在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中時(shí)，教學(xué)工作者需要與學(xué)科特點(diǎn)相融合，并從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出富有針對(duì)性的教學(xué)策略。

一、小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用

首先，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在合作學(xué)習(xí)過程中，通過將自身的見解發(fā)表出來，學(xué)生可以檢測(cè)出自身對(duì)知識(shí)的掌握程度。且在不斷的互動(dòng)交流中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而不斷提升自身的英語學(xué)習(xí)積極性。在合作過程中，學(xué)生多以平等的身份進(jìn)行交流，且每個(gè)學(xué)生均可以得到相同的交流機(jī)會(huì)。教師作為旁觀者，在參與到教學(xué)工作中時(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與短處，進(jìn)而給予學(xué)生適宜的引導(dǎo)。

其次，有助于提升教學(xué)效率與質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)模式下，小學(xué)英語教師會(huì)以合作小組為單位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等具體因素，為學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。此種方式不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過互相協(xié)作，完成各自的任務(wù)，進(jìn)而極大提升了教學(xué)效率。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)離不開每個(gè)學(xué)生的積極參與，通過發(fā)揮大家的力量來完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。在互相交流與互動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)將自身的見解充分表達(dá)出來，以此來促進(jìn)小組成員共同找出最佳的問題解決方式。因此，在互相合作過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)會(huì)得到逐步提升。

最后，增強(qiáng)學(xué)生交際能力。合作學(xué)習(xí)模式使每個(gè)學(xué)生具有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以將自身的見解表達(dá)出來。通過大量的口語練習(xí)，學(xué)生的語言敏感度與語感逐步提升，進(jìn)而更好地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，不斷提升自身的交際能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用策略

1.提升教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性

確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作者所需要做的重要課前準(zhǔn)備，教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間展開課前準(zhǔn)備。不同的教學(xué)內(nèi)容，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)也具有差異性。教師只有在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的了解，并從學(xué)生的角度出發(fā)，方可以制定出健全的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教學(xué)目標(biāo)需要與學(xué)生的理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備等相融合。因此，教學(xué)工作者一定要保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)合理性。

2.合理開展分組教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)模式是目前英語教學(xué)中較為常見的模式。在組織教學(xué)活動(dòng)前，教師需要綜合各種因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將各個(gè)層次的學(xué)生分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組。在合作互動(dòng)過程中，組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都可以得到相應(yīng)的發(fā)言機(jī)會(huì)，且在互動(dòng)過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的不足與長(zhǎng)處，進(jìn)而有針對(duì)性地彌補(bǔ)自身的短板，并順利完成教學(xué)任務(wù)，提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.提升問題設(shè)置的科學(xué)合理性

“興趣是最好的老師?！闭n堂問題可以為學(xué)生思考或者合作學(xué)習(xí)指明方向。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際科學(xué)合理設(shè)置課堂問題。小學(xué)生對(duì)動(dòng)物比較熟悉，因此在學(xué)習(xí)“Animals”時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物將一些動(dòng)物圖片或者視頻展示給學(xué)生，學(xué)生面對(duì)自己所熟知且感興趣的動(dòng)物，也樂于投入小組合作學(xué)習(xí)中。教師可以向?qū)W生提出開放性的問題，比如“What is your favourite animal？ Why do you like it？”來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并在互動(dòng)與表達(dá)過程中幫助學(xué)生更好地鍛煉口語技能。

4.保證課堂合作教學(xué)的有序性

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，一旦自由討論環(huán)節(jié)缺乏了紀(jì)律性，學(xué)生就會(huì)任意而為，將合作學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)掉。因此，教師在為學(xué)生布置相應(yīng)的討論話題后，學(xué)生需要圍繞話題來互動(dòng)，切不可自由討論。此外，教師可以將小組管理責(zé)任下放到學(xué)生。教師可以為每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組任命組長(zhǎng)、監(jiān)督委員等，以此來促進(jìn)學(xué)生互相監(jiān)管，保證合作互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，小學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)方法均發(fā)生了相應(yīng)的變化。為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，不斷更新與優(yōu)化教學(xué)策略。從應(yīng)用成效來看，小組合作教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面均發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩榮.小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用分析[J].新課程（上旬），2019（12）：193.

[2]李慧.小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用分析[J].神州，2020（14）：177.

編輯 陳鮮艷