新時(shí)期小學(xué)美術(shù)寫意花鳥畫教學(xué)策略

張江華

摘 要：寫意花鳥畫作為國畫的重要組成部分，有著大量傳世佳作，作品大多向世人傳達(dá)人與自然的和諧之美，同時(shí)也將創(chuàng)作者的情感寄托于所描繪的景物之上。在新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)寫意花鳥畫的教學(xué)應(yīng)不斷提高重視，在教學(xué)過程中不僅要傳授繪畫技巧，也要通過寫意花鳥畫的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生民族文化自豪感的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);寫意花鳥畫;教學(xué)策略

基礎(chǔ)教育階段，美育是不可或缺的組成。國畫作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承的重要載體，理應(yīng)受到教育界的重點(diǎn)關(guān)注，應(yīng)當(dāng)從小讓學(xué)生接觸并深入學(xué)習(xí)。其中，寫意花鳥畫作為國畫中具有代表性的關(guān)鍵組成，不僅能夠彰顯豐富的國畫技巧，也蘊(yùn)含著深刻的人文精神，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感[1]。所以，新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要針對(duì)寫意花鳥畫展開有效教學(xué)，一方面讓學(xué)生掌握一定的繪畫技巧，另一方面促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力、想象力的拓展，提升其審美能力。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)美術(shù)寫意花鳥畫的教學(xué)策略展開詳細(xì)分析。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入

為了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師需要對(duì)小學(xué)階段孩子的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知基礎(chǔ)有所了解，進(jìn)而采取有效的教學(xué)策略去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在寫意花鳥畫教學(xué)過程中，合理導(dǎo)入能為課堂成功奠定基礎(chǔ)。一般來講，小學(xué)階段的孩子天性活潑好動(dòng)，注意力難以長時(shí)間集中，此時(shí)便需要教師通過優(yōu)化課堂導(dǎo)入去吸引學(xué)生的注意力，確保其以飽滿狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中來。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)寫意花鳥畫的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;或者是通過多媒體設(shè)備展示名家名作，拓寬學(xué)生視野且吸引關(guān)注。雖然導(dǎo)入的方式眾多，但主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入寫意花鳥畫的學(xué)習(xí)中來。

比如，在學(xué)習(xí)《小鳥的家》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則可采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法展開課堂導(dǎo)入，以多媒體設(shè)備播放各種各樣小鳥飛翔的場(chǎng)景，同時(shí)用話語營造氛圍：小鳥的家里正在開一場(chǎng)晚會(huì)，各種各樣的鳥紛紛趕來，你們看看這些都是什么鳥。你是怎么認(rèn)出來的？以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥的外形、羽毛、色彩等特征，在掌握這些特征之后才能準(zhǔn)確地將鳥的形態(tài)描繪出來。

二、傳授用筆技巧

用筆與用墨技巧是寫意花鳥畫作品的核心技巧，唯有嫻熟運(yùn)用才能起到托物言志的效用。但是對(duì)于小學(xué)生而言，完全掌握用筆與用墨技巧幾乎不可能，所以教師要從最基本的技巧開始傳授，一方面要引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，另一方面要重點(diǎn)講授用筆技巧。具體來講，寫意花鳥畫中的用筆技巧主要體現(xiàn)在中鋒、側(cè)鋒、逆鋒的不同筆觸變化，這些變化同時(shí)也會(huì)帶來提運(yùn)腕的變化，從而加深輕重虛實(shí)功底，良好呈現(xiàn)出寫意花鳥畫的意象[2]。同時(shí)，在寫意花鳥畫中有著深厚的文化內(nèi)涵，主要源自畫作者的個(gè)人情感表達(dá)，如何將個(gè)人情感轉(zhuǎn)化為繪畫作品，重點(diǎn)就在于用筆技巧的熟練掌握。

此外，為了讓小學(xué)生更加了解用筆技巧的關(guān)鍵作用，教師可通過選擇代表性作品讓學(xué)生欣賞。比如潘天壽的《荷》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫作中的荷花認(rèn)真觀察，并且深入分析其中的用筆技巧，欣賞該畫作是如何托物言志的。在學(xué)生了解到用筆技巧與情感表達(dá)之間存在的密切聯(lián)系后，在后續(xù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中便會(huì)更加專心地學(xué)習(xí)與積累用筆技巧，嘗試著將個(gè)人情感表達(dá)與用筆技巧進(jìn)行融合，去提高畫作的感染力。

三、加強(qiáng)臨摹練習(xí)

對(duì)于小學(xué)生而言，要想學(xué)好寫意花鳥畫的繪畫技巧，則要從最廣泛的題材入手，比如梅、蘭、竹、菊，由淺入深，采取循序漸進(jìn)的教育方式去引導(dǎo)他們掌握寫意花鳥畫的繪畫要領(lǐng)。在實(shí)際授課過程中，美術(shù)教師可先讓學(xué)生臨摹梅花，從梅花枝干入手，逐步學(xué)習(xí)梅花的花瓣、花蕊的繪畫技巧，在完全掌握梅花繪畫技巧之后，再嘗試著畫杏花、梨花，由于這類花的繪畫手法非常接近，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠一點(diǎn)就通，可明顯提高學(xué)習(xí)自信。

基本繪畫技巧掌握之后，美術(shù)教師便可著手講授寫意花鳥畫的造型部分，在這一過程中必須要向?qū)W生講授花鳥的基本特征，用簡單的言語表達(dá)出寫意花鳥畫的繪畫本質(zhì)，從最開始的用筆寫形逐漸升華為神形兼具。通過循序漸進(jìn)的教學(xué)手法的運(yùn)用，學(xué)生在大量臨摹練習(xí)下能夠熟練掌握繪畫技巧，同時(shí)激發(fā)其繪畫興趣，擁有扎實(shí)的基本功。此外，小學(xué)美術(shù)教師還要傳授學(xué)生一定的色彩運(yùn)用技巧，在寫意花鳥畫的顏色設(shè)定方面，除了要尊重事物原本顏色以外，也可結(jié)合自身情感去主觀設(shè)定，如此才能體現(xiàn)出寫意花鳥畫的藝術(shù)魅力。

綜上所述，寫意花鳥畫作為新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵組成，在培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧、美術(shù)素養(yǎng)以及提升民族自豪感方面意義重大，所以小學(xué)美術(shù)教師一定要提高關(guān)注。在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)寫意花鳥畫教學(xué)活動(dòng)中，需要基于合理教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)，科學(xué)安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面掌握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，力求拓展學(xué)生美術(shù)思維，使其愛上國畫且懂得欣賞國畫。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖惠誼.核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)寫意教學(xué)探究[J].新課程（小學(xué)），2019（12）：73.

[2]楊云飛.新時(shí)期小學(xué)美術(shù)寫意花鳥畫教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2019（10）：146-147.

編輯 趙飛飛