高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

關(guān)永娟

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，對于集中學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。因此，高中英語教師必須對導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強重視，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，主要就高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入原則及導(dǎo)入方法展開探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);導(dǎo)入方法

俗話說：“好的起點決定成功的一半?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)作為高中英語課堂教學(xué)的起點，其設(shè)計的科學(xué)與否，將直接對高中英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，這就需要教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強重視，不斷創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的方式，不斷豐富課堂導(dǎo)入的形式，從而使高中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加豐富多元、富有趣味性，而這對學(xué)生課堂注意力的集中及高中英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是極為有利的。

一、高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入原則

（一）趣味性原則

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為高中英語課堂教學(xué)的起點，其設(shè)置的主要目標(biāo)不僅在于新課內(nèi)容導(dǎo)入，而且在于集中學(xué)生的思維注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。學(xué)生只有對新課內(nèi)容有熱情、感興趣，才會主動加入到新課學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強新課學(xué)習(xí)效率。因此，在高中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師必須遵循趣味性原則，使學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極、自覺地投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）針對性原則

導(dǎo)入環(huán)節(jié)切不可為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，導(dǎo)入的目的在于點明教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。因此，在高中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師必須秉持針對性原則，根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的不同，采取針對性的導(dǎo)入方法，只有這樣，才能切實提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。

（三）主體性原則

學(xué)生是高中英語課堂學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生主體地位必須貫穿高中英語課堂教學(xué)所有環(huán)節(jié)當(dāng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不例外，只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加積極主動。因此，在高中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師必須秉持主體性原則，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的需求和愛好，運用學(xué)生熟悉的知識來激發(fā)學(xué)生的共鳴，利用學(xué)生新奇的知識來調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的主體地位得以充分凸顯，從而更積極地學(xué)習(xí)英語。

二、高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

（一）設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法是一種比較常用的導(dǎo)入方法，具體是指在新課講授之前，教師依照新課內(nèi)容提前為學(xué)生布置一個問題，然后使學(xué)生帶著問題去訓(xùn)練聽力或閱讀文章。這種導(dǎo)入方法可以突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生更具英語學(xué)習(xí)的主動性，徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語的局面。例如，在對必修4 Unit 4 Body language教學(xué)時，教師可以首先為學(xué)生設(shè)置一個問題，如閱讀短文了解中西方肢體語言意思表達存在的差異，然后運用課件播放的形式呈現(xiàn)一篇短文，使學(xué)生帶著問題閱讀短文。運用這種導(dǎo)入方式，不僅可以集中學(xué)生的注意，而且可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是指在新課講授之前，教師根據(jù)具體的新課內(nèi)容，通過語言講述或影像展示的方式，將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，使學(xué)生產(chǎn)生真實的情感體驗，從而對新課內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加深理解。必須注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境時，必須按照學(xué)生知識水平及生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的個性喜好及學(xué)習(xí)特點。例如，在對必修5 Unit 1 Great Scientists教學(xué)時，教師就可以運用圖片展示及口語敘述的方式導(dǎo)入。首先，教師可以為學(xué)生展示幾張霍亂病的照片，并運用口語向?qū)W生描述霍亂病的病狀及危害等，然后為學(xué)生展示約翰·斯諾的照片，并運用口語向?qū)W生敘述約翰·斯諾對預(yù)防霍亂病的功績等。運用這種導(dǎo)入方式，能使學(xué)生對約翰·斯諾產(chǎn)生探究興趣，而這對本單元重點文章的講授是極為有利的。

（三）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法比較適合主題聯(lián)系較為密切的單元，具體是指在新課講授之前，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容相關(guān)的舊課，然后在舊課復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課。這種導(dǎo)入方法不僅使學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系，而且可以使學(xué)生加深對舊知識的掌握。例如，必修3 Unit 1 Festival around the world和必修5 Unit 2 The United kingdom 主題聯(lián)系就較為密切，所以在對必修5 Unit 2教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對必修3 Unit 1進行復(fù)習(xí)，然后從英國的傳統(tǒng)節(jié)日著手，由點到面，引導(dǎo)學(xué)生對英國的整體狀況加深了解。

（四）直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指運用與新課有關(guān)的實物、圖片或影像進行導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式不僅操作簡單，而且直觀生動、新穎有趣，所以在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。例如，在對必修1 Unit 4 Earthquakes教學(xué)時，教師可以首先借助課件展示的方式，為學(xué)生展示地震的圖片及地震的動態(tài)影像，然后向?qū)W生提問“What happened？”學(xué)生經(jīng)過片刻思考，會異口同聲地回答：“There was an earthquake.”之后教師可以繼續(xù)向?qū)W生提問：“What harm was the earthquake bring？”運用這種導(dǎo)入方式，不僅可以使學(xué)生大致了解新課內(nèi)容，而且可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，這對學(xué)生新課學(xué)習(xí)效率的提高是大有裨益的。

綜上所述，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高中英語課堂教學(xué)的起點，對于集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情具有重要作用。因此，教師必須對導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強重視，根據(jù)具體的單元內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個性喜好、認(rèn)知水平，選擇最行之有效的導(dǎo)入方式，從而充分發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)有功效，切實提高高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 張俐麗