論高中體育與健康教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

張秀林

摘 要：新課程理念在高中體育與健康教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，因此教師應(yīng)該進(jìn)一步深化體育教學(xué)，通過新的教學(xué)理念引入不斷提升學(xué)生的自主性。在當(dāng)前階段的教學(xué)中，對學(xué)生自主性培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的綜合能力，教師在實(shí)際的教學(xué)中不斷探討多種形式的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生更加積極主動地參與到體育與健康的知識學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;體育與健康;自主性

高中階段需要面對升學(xué)壓力，學(xué)生承受著巨大的心理壓力，所以緩解學(xué)生的心理壓力非常重要，體育課程就起到了這個作用。因此，在體育課程的開展中，教師應(yīng)該針對性地對學(xué)生的自主能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過有效的方法進(jìn)一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到激發(fā)。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步深化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的身心得到放松。

一、轉(zhuǎn)變教師角色定位

體育與健康這門課程主要是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是近些年來由于高中學(xué)生心理問題時(shí)有出現(xiàn)，所以該課程兼具緩解學(xué)生的心理壓力的作用。因此在教學(xué)中教師可以正確定位自己的角色，通過合理的方式教給學(xué)生更多知識。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該著重對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主能力提升學(xué)生的抗壓能力。教師應(yīng)該將自己定位為一個引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在心理上將體育課當(dāng)作健身娛樂課程，而不應(yīng)該讓學(xué)生覺得體育課是一個負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭倦感，應(yīng)該讓學(xué)生樹立自信心，在自信面前將自己面臨的壓力化解為前進(jìn)的動力，最終有效加強(qiáng)學(xué)生的身體強(qiáng)度以及心理強(qiáng)度，讓學(xué)生勇于面對挫折。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，因此教師應(yīng)該能夠從這個角度出發(fā)進(jìn)一步為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍的影響下，使學(xué)生學(xué)會自主地解決一些在生活以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣學(xué)生就能夠在日常的學(xué)習(xí)中獨(dú)立自主地解決問題了。在教學(xué)中教師可以與學(xué)生談一些共同的話題，以了解學(xué)生的喜好，將學(xué)生的喜好與教學(xué)聯(lián)系起來，在合適的教學(xué)情景下讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)更多的知識，這種教學(xué)方式不僅能夠縮短師生之間的距離，同時(shí)也能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化，最終有效地提高體育與健康教學(xué)的效率。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是很大的，在充滿競爭氛圍的感染下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會事半功倍。所以學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建不應(yīng)被教師所忽略，相反，應(yīng)該進(jìn)一步得到教師的重視，通過更多合理的教學(xué)方法有效地提升學(xué)生的自主性，最終讓學(xué)生得到綜合提升。

三、豐富教學(xué)的形式

教學(xué)形式的多樣性能夠非常有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳授學(xué)生運(yùn)動技能的動作要點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣能夠進(jìn)一步使學(xué)生帶著興趣參與到學(xué)習(xí)中，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如，在教學(xué)踢足球時(shí)，傳統(tǒng)的形式是教師教技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生跟著教師做，一遍又一遍地重復(fù)，這種形式的教學(xué)太過于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。教師教完要領(lǐng)后讓學(xué)生通過比賽的形式練習(xí)，這樣能夠有效提升學(xué)生的自主性，學(xué)生的參與熱情得到了很大程度的提升，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高。豐富的教學(xué)形式能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果通過同一種形式教學(xué)開展到最后，學(xué)生的興趣得不到有效提升，最終還會覺得課程非常無聊，從而影響教學(xué)的有效性。

四、科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

教學(xué)評價(jià)對學(xué)生來說是非常重要的，教師對學(xué)生的評價(jià)能夠在很大程度上影響學(xué)生的自主性。在講授一節(jié)課的時(shí)候，教師作為學(xué)習(xí)的組織者以及引導(dǎo)者，應(yīng)隨時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，通過客觀的評價(jià)能夠讓學(xué)生認(rèn)識自己存在的優(yōu)點(diǎn)以及不足，從而能夠發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。教師可以采用自我評價(jià)后互相評價(jià)的方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主性。此外，教師可以讓學(xué)生自我評價(jià)，讓學(xué)生在對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候?qū)⒆约罕竟?jié)課的表現(xiàn)在腦海中浮現(xiàn)，最終通過反思、改進(jìn)，使自己的綜合素質(zhì)得到提升，這不僅在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生自我認(rèn)知能力，還使學(xué)生的自主能力得到了很大的提升，所以教師應(yīng)該開展更多的評價(jià)，讓學(xué)生能夠有效地參與到學(xué)習(xí)中。

總之，在高中的體育與健康課程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)認(rèn)識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過自主性的培養(yǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步提升自己的綜合能力，在今后的學(xué)習(xí)中將自己遇到的問題自行解決，使其自主能力得到提升。

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編輯 張俐麗