培養(yǎng)英語基礎薄弱的高中生自主學習能力的措施及意義

廖城秋

摘 要：學生是學習的主體，這一點是毋庸置疑的，學好英語是十分重要的。每一個學生都應該將自己的能力發(fā)揮出來，這需要教師采取合適的教學策略，給學生展示的機會，并且提高他們的自主學習能力和獨立思考能力。因此，培養(yǎng)英語基礎薄弱學生的自主學習能力是十分重要的。

關鍵詞：基礎薄弱生;自主學習;高中英語;重要意義

高中階段的英語知識比較零散、瑣碎，很多學生學起來感覺很困難，尤其是那些英語基礎本身就很薄弱的學生。培養(yǎng)自主學習意識不僅可以提高英語基礎薄弱學生的英語成績，還能提高其英語學習能力。獨立自主學習在高中階段是一個重要的學習方式。因此，教師要充分培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、高中英語基礎薄弱生自主學習現(xiàn)狀

在高中學習階段，大部分英語教師在英語課堂上都是按照課本上的知識內容進行講解，缺乏靈活性。教師在教授課程時需要運用更有力和更有效率的方式，幫助學生更有興趣地學習。英語基礎薄弱的學生缺乏學習英語的積極性和主動性。此外，教師對英語基礎比較薄弱的學生的關注度比較低，大部分基礎薄弱生在課堂上很少有機會表現(xiàn)自己。

二、高中英語基礎薄弱生提高自主學習能力的措施

1.實行分層教學，培養(yǎng)薄弱生自主學習能力

分層教學即教師針對不同學習能力的學生采用不同的教學方式。實行分層教學對那些英語基礎薄弱的學生來說有很大的好處。在英語教學過程中，教師可以充分運用分層教學來培養(yǎng)英語薄弱生的自主學習能力。

例如，在學習人教版高中英語“Friendship”這節(jié)內容時，教師需要提前安排小組座位，每個小組按照學生的層級來安排，英語基礎較好的學生為一個小組，能力較差的學生為一組。然后，教師讓這兩個大組各選一個小組長。上課之前，讓英語基礎薄弱的小組長組織本小組學生自主預習這節(jié)內容，先翻譯每一段落，遇到不認識的單詞或語句提前用詞典查出來。上課的時候，讓基礎薄弱的那個小組挑選幾名同學翻譯這篇文章，翻譯完之后，教師找出其不足和優(yōu)點對其進行鼓勵。那些英語基礎較好的學生則可以根據(jù)自己的實際情況進行學習。學生翻譯完之后，教師對整篇文章進行講解。這種方式可以充分發(fā)揮不同層級學生的優(yōu)勢和能力。對于那些英語基礎薄弱的學生來說，實行分層教學可以提高他們學習的積極性和主動性，此外，還可以減輕壓力，提高自信心。

2.合理利用信息技術

目前，信息技術得到了很大的提高，可以很好地為英語課堂的學習提供助力。

例如，在學習人教版高中英語“English around the world”這節(jié)內容時，教師可以把全班學生按照英語學習能力的高低分為幾個小組，每一個小組都要有英語能力好的和英語能力差的學生。每一個小組在上課之前都需要獨立完成英語課件的制作，并在上課的時候進行講解。在做課件的時候，教師要讓學生進行合作討論，探討如何完成這篇文章的講解。在討論過程中，要讓基礎薄弱的學生參與進來，讓他們發(fā)表自己的看法，并學會傾聽，這樣能更好地讓他們進行英語學習。此外，在探討的過程中，教師需要加大對基礎薄弱學生學習的關注。每一個小組在講課的時候要更多地給基礎薄弱學生講課的機會，讓他們有信心獨立自主地去完成講課內容。講完課程之后，教師要對學生進行鼓勵。通過小組合作制作課件并講課的方式可以激發(fā)基礎薄弱學生的學習積極性，為學生自主學習能力的提高起到更好的助推作用。

三、培養(yǎng)英語基礎薄弱學生自主學習能力的意義

1.提高英語基礎薄弱學生的自信心

在高中階段，大部分英語基礎薄弱的學生在學習英語這門課程時都缺乏信心，教師通過加大對這些學生的關注度，可以讓學生改變想法，從而改變他們的思想，提高他們的學習自信心。

2.提高基礎薄弱學生的英語學習能力

大部分英語基礎薄弱的學生在學習英語這門課程時，不知道應該如何去學習。教師通過培養(yǎng)英語基礎薄弱學生的自主學習能力，可以給他們提供一些學習英語的方法和方向。掌握一定的英語學習技巧，能更好地提高他們的英語學習能力。

四、結語

英語這門學科作為高考必考學科，在高考中占有重要的比重。在英語課堂上，教師要注重對基礎薄弱生的自主學習能力的培養(yǎng)，這對他們英語成績的提高有很好的助推作用。

參考文獻：

[1]李春梅.高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略研究[J].中外企業(yè)家，2020（20）.

[2]孔憲嘉，馮鐵柱.高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（22）.

編輯 常超波