核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學(xué)實踐探索

張麗萍

摘 要：在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高要求和大視野下，高中思想政治教育的要求也越來越高，更偏向綜合型人才的培養(yǎng)。而高中思想政治課堂以議題式教學(xué)為主展開，更是當(dāng)今教育的重要方向，也是不斷實踐、不斷完善的一種教學(xué)方式。這種方式以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點，以實踐為根基，以學(xué)生為主體，將議題式教學(xué)融入高中思想政治教學(xué)中，符合當(dāng)今時代的人才培養(yǎng)要求，值得繼續(xù)探索、推廣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思想政治;議題式教學(xué)

在新課改下，各個學(xué)科的教學(xué)水準(zhǔn)和要求都在不斷更新、拔高，特別是新時代下對高中思想政治學(xué)科的教學(xué)要求。新時代下對學(xué)生的核心素養(yǎng)要求越來越高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式根深蒂固，但完全推翻傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然不現(xiàn)實。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷實踐探索得到了當(dāng)下最適合走出傳統(tǒng)課堂和走進(jìn)新課堂教學(xué)的議題式教學(xué)。議題式教學(xué)適合要求不斷提高的核心素養(yǎng)視野下的思想政治教育，而且具有強大的活力。

一、立足實踐，設(shè)計議題更貼合實際

思想政治學(xué)科雖然教授的內(nèi)容大多是理論，但是其根基卻是立足于社會實踐的，因此，在整個思想政治教育過程中，對“實踐”二字的強調(diào)是比較頻繁的。所以，作為新課改標(biāo)準(zhǔn)下符合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思想政治課堂新教學(xué)模式，也應(yīng)該從根本上堅持一切從實際出發(fā)、實事求是。

比如，在“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”這一課的教學(xué)中，議題的提出也應(yīng)該基于當(dāng)下新時代中國特色社會的實際情況。這一課的內(nèi)容本身就是立足實踐提出的，是跟隨中國特色社會主義的發(fā)展而更新的內(nèi)容，和社會實踐聯(lián)系緊密。針對這一課，教師就可以給學(xué)生留下“自己真切地感受到中國特色社會主義進(jìn)入新時代的瞬間”的議題，讓學(xué)生在課堂上討論，課下反思、探索，主動去實踐，去體會新時代給中國帶來的變化，形成自己的報告和認(rèn)識，最后在課堂上展示。這個過程立足社會實踐，最大程度上檢驗了理論的正確性，也將議題貫穿在了學(xué)習(xí)過程中，能夠高效地完成這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

二、條理清晰，課堂議題呈現(xiàn)序列化

高中階段接觸的議題是比較淺顯和初級的，為了提高效率、節(jié)省時間，議題的設(shè)計也要清晰明了、一目了然，既要在較短時間達(dá)到一定的效果，又不能耽誤學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度。

因此，在思想政治課堂教學(xué)中，一定要注意課堂上議題的呈現(xiàn)方式，最好能夠做到序列化呈現(xiàn)。而議題序列化的呈現(xiàn)要求，也在潛移默化中影響著學(xué)生的邏輯思維和由淺入深的學(xué)習(xí)能力。比如，“社會主義制度在中國的確立”這一課涉及的課堂內(nèi)容和知識點是比較多的，如果議題能夠序列化，便間接地整理了理論知識，使之更加系統(tǒng)化、條理化，有利于加強學(xué)生對知識原理的理解。

三、突出重點，議題應(yīng)指向性明確

高中思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容繁多、復(fù)雜，因此抓住重點非常重要。議題需要兼具包容性、開放性，但是更重要的還是明確突出教學(xué)重點，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的重難點知識展開議題討論。教師在此過程中并不是提出議題就不再發(fā)揮作用，而是要在提出議題時給出正確的觀點，以引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行討論，因為議題式教學(xué)的目的并不是知道學(xué)生的見解，而是要讓學(xué)生去探究為什么會形成此類見解。

比如“偉大的改革開放”一課中，認(rèn)識改革開放的內(nèi)容是一定的，但是了解為什么要進(jìn)行改革開放，才會知道改革開放為何會取得成功，才會知道改革開放對新中國建設(shè)的重要影響。這個就是議題設(shè)計時的重點方向，在思想政治課堂上并不是所有的知識點都要用議題形式來教學(xué)，因此，突出重點去展開議題的討論才能真正地提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生對思想政治的理解。

四、自由討論，鼓勵學(xué)生保持個性

高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了較強的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力，每個學(xué)生也呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，擁有不同的學(xué)習(xí)方法，因此，在思想政治議題式教學(xué)過程中更要注意尊重學(xué)生差異，鼓勵其個性化發(fā)展，在議題式教學(xué)中保留足夠大的自由發(fā)揮空間，以供學(xué)生展示自己的風(fēng)采。為了保持學(xué)生的特性和教學(xué)過程的多元化，議題式教學(xué)應(yīng)該有多重活動方式，單純提出議題讓學(xué)生討論這種模式并不適合所有學(xué)生，專注力不強的學(xué)生很容易在此過程中浪費時間，因此，針對比較典型的學(xué)生類型，應(yīng)該設(shè)計不同的議題討論方式，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生特性，塑造學(xué)生的個人核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

高中階段對學(xué)生而言至關(guān)重要，是人生中第一次大的轉(zhuǎn)折點，每一門學(xué)科都很重要。當(dāng)然了，學(xué)習(xí)成績的好壞是衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是因為這樣的認(rèn)識，評判學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)更偏于綜合素質(zhì)。因此，高中思想政治教學(xué)的目的也更偏向于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，議題式教學(xué)涉及的理論探索和研究，實際生活中的實踐和探索，不僅完善了高中思想政治教學(xué)體系，促進(jìn)了新課改的進(jìn)程，更重要的是取得了良好的效用，極大地提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)和核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余廣文.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學(xué)實踐探索[J].新課程研究（上旬），2019（9）：7-9.

[2]薛美娟.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課議題式教學(xué)探究[J].讀天下（綜合），2020（8）：1.

編輯 趙飛飛